如何运用信息技术辅助语文教学?现代信息技术，为我们的语文课堂教学提供了多种形式的辅助手段。只有通过教育工作者充分而又恰当的运用，才能发挥其应有的作用。今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。
信息技术辅助语文教学一
一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。对于小学生来说，由于情感体验、知识积累以及阅读能力等的限制，文章中的语言文字，不容易被学生所接受。多媒体技术可将语言文字所描述的内容，通过文字、图形、图像、音频、视频、动画等形式，变成集声、文、图、形于一体的画面图式，为学生提供多彩的认识途径，引发学生的学习兴趣。
要激发学生的学生兴趣，引导学生身临其境地去感悟文章的感情，这就需要创设情境。例如在教授《九色鹿》这节课时，在课的开始，笔者首先放了一段九色鹿的录像片，学生亲眼目睹了双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色的九色鹿在森林中奔跑的情景。“同学们，你们喜欢九色鹿吗?”用录像的形式激发情趣，导入新课，把学生引入情境，带着他们来到了美丽的大森林，通过电脑演示，让学生了解体会九色鹿的美丽可爱。学生不知不觉地进入了课文描写的情境。接着开始提问:“你能读出九色鹿的美丽可爱吗?”在饱满热烈的情绪中，一只只手举得高高的，学习已成为学生的自我需要，极大地激发了学生的学习兴趣。
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二、运用多媒体技术，丰富学生学习内容
教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。
在教授《航天飞机》这篇课文时，学生要真切理解课文内容会有一定困难。教师可事先搜集有关航天飞机的文字和图片资料，建立一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样就能为学生深入理解课文打下基础。比如航天飞机的历史、航天飞机如何升空，航天飞机如何降落，在太空中它又是怎样发射和回收人造卫星的。教师通过多媒体课件向学生提供有关航天飞机的科学资料，既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能丰富小学生的航天科技知识。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。
信息技术辅助语文教学二
师生角色的变化，也就意味着教师在教学过程中应采用全新的教学方法、教学手段。现代信息技术就是一种推动教育跨越发展的重要教学手段。现代信息技术是以“数字化为新动力”的多种媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术。一般学校普遍使用的现代信息技术以四种方式为主:单一电子、多媒体、网络、多媒体网络。不管使用何种方式，只要与课堂教学有机地整合起来，就能在突出学生自我建构意识和对信息进行自主加工的主体地位的同时，也更好体现教师的主导地位，即变讲师为导师，变知识的传授者为学生主动学习的帮助者。
教师的主导作用主要表现为以下几种:引导、诱导、辅导、指导、教导。恰当地使用计算机多媒体技术，能加强教师的诱导作用。语文学习，特别是文学作品的阅读、理解和鉴赏，总离不开学生通过对语言文字的接受，结合自己的生活实际，展开丰富的联想，进入到作品的情境中，与作者发生思想的碰撞、情感的交流而实现。但选入中学课本的古典文学作品，由于脱离了学生的生活经验，教材本身又没有提供太多可理解的知识背景，学生无法进入到对文本的理解中去，这时可运用多媒体技术，创设教学情境，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。
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古典文学存在生活体验缺乏的问题，说明文同样存在不能理解的问题。说明文是客观地说明事物的文体，目的在于给人以知识。正因为如此，大部分知识对于学生而言是陌生的，难以理解的。即使文章的语言再准确，也不可能在每个学生的头脑中形成完全相同的事物或事理。这时，运用多媒体技术，教师能把事物正确地呈现在学生面前，在激发学生学习兴趣的同时，又使学生获取了准确的知识。例如:在学习《中国石拱桥》一文时，老师播放以课文内容为基础，配以朗读和示意图的视频文件，不仅让学生真正体会到了赵州桥设计的科学，施工的巧妙，而且纠正了学生因科技知识缺乏而产生的认知不足。之后，我又组织学生通过网上查询石拱桥相关资料，开展交流，获得了巩固知识和拓宽知识的双重目的。
信息技术辅助语文教学三
依据不同的学段，灵活运用现代信息技术辅助语文教学
第一、二学段:直观生动，对学生有吸引力，突出童趣。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说:“课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。”的确，如果不能调动起学生对学习的积极性，又何谈教学效果呢?尤其是低年级的小同学，他们对事物保持注意的时间很短，喜欢直观生动色彩鲜明的东西。以识字和写字教学为例，我们可以用动画视频演示难写字的笔顺和写法，用五颜六色的智慧树结出生字果子，让学生“摘果子”认字。用这样富有童趣的方式将知识呈现给学生，不但能吸引学生的注意力，还能让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取知识。
第三学段:适时适量，突出重点，注重实效。进入第三学段的学生，年龄一般都在10周岁以上，他们在心理和认知方面逐渐表现出与前两个学段不同的特征。那么我们在应用多媒体手段辅助教学的过程中，就应该注意适时、适量的问题。不能只想着如何丰富课堂的教学形式而忽视了学生的感受。比如说在教学一篇内容很简简单的文章时，如果我们利用常规的教学手段，通过自主阅读、合作探究、教师引导等方式就能达到很好的教学效果，就没有必要再费时费力地做课件，找资源了。
多形式利用信息技术提高教师的综合业务水平
加强理论学习，提高认知水平。在教师计算机培训中，教师们已经获得了有关电脑及网络方面的操作的基本技能。除此之外，我们还可以利用远程教育资源和各种教育信息网站，进行理论学习，学习新的教育教学理念，学习先进教师的成功经验等等。在教学中教师经常会遇到一些问题，可以通过浏览相关的教育网站，查阅资料，虚心学习，很多问题就都迎刃而解了。
观摩案例，获取直接经验。在各个学校，都有远程教育提供的小班教学光盘可供参考，还可以登陆远教资源网站，查找经验性的教案和各种习题等。观摩小班教学，可以拓宽教学思路，从而取人之长，补己之短。久而久之，教师设计教学的路子宽了，形式多了，方法好了，教学质量自然随之提升。
