小学语文课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围。只有发挥学生的主体作用，调动起学生学习的积极性，活跃课堂气氛，才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去，下面是浅谈如何提高小学语文课堂氛围呢?一起来了解下吧:
浅谈如何提高小学语文课堂氛围
[图片0]
一、营造轻松和谐的师生关系
小学语文作为最基础的教育，对学生未来的人生观、价值观必将会产生不可忽视的影响，因此一开始就应该与学生建立良好的关系，这有助于培养学生从小学习语文的兴趣。在现实教学中我们会有这样的体会，有的老师很有亲和力，和学生交谈几句很快就会把学生吸引住了，一堂课下来很容易与学生拉近距离，而有的老师虽然说是在工作上兢兢业业，对学生也好像很关心，但给学生上了几节课后会让学生觉得高不可攀，很难与老师之间敞开心扉，自由交流，俗话说:“亲其师，才能信其道”，因此营造和谐的教学气氛对建立友好的师生关系至关重要。
二、创建和谐的课堂气氛
心理学家研究发现:人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐课堂中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。比如低年级的识字教学，通过猜谜，编儿歌，顺口溜等方法，让学生在轻松愉快的气氛中认识了生字宝宝，课堂气氛活跃，学生学得开心。教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视;教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居;教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。
三、精心设计导入语
一段好的导入语，通常能起到知识上的承上启下，内容上的点名主题、战术上的激发兴趣等作用。既是师生情感共鸣的第一音符和心灵沟通的第一座桥梁，又是学生思维和求知的方向标，激励他们去探求新知奥秘，点燃他们创新智慧的火种。俗语说得好，良好的开端是成功的一半。语文教学亦是如此。我们都知道，良好的导入语是关系这堂课能否取得成功的一大因素。在众多的导入语当中具有艺术性的导入，不仅能激发学生学习的兴趣，集中学生注意力，更能明确学生学习的目的，激发学生的学习动机，使学生的情感迅速进入教学所需要的情境，而一个吸引、积极的导入语，更能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中，以更积极的心态去解决课文的问题。
四、创设竞赛环境，激发积极参与
教师可经常组织学生在课堂上开展各种学习比赛活动。如在学习古诗和要背的文章或段落时，开展记忆竞赛，让学生在限时间内比比谁记忆最佳。上复习课时，为避免学生觉得枯燥无味，可将复习的知识点有分有合地组成几个竞赛部分，使学生在激烈的竞赛中提高学习效率。根据学习内容的需要，也可以用速读，速写方式贯穿其中。如上“如何写好人物神态”这一内容，教师可选一位善于表演小品的学生在台上表演几个动作，其余同学速写，限时完成，看谁又准确又生动。通过竞赛，激活学生思维。
五、加强课堂管理，调控课堂节奏
小学语文教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。能够灵活地与每位学生顺畅交往，而不应该高高在上。学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间上，要最大限度地少浪费时间;把握最佳时段，优化教学过程;保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。人的大脑活动不是一成不变的，它总是兴奋――抑制――兴奋相交替的。因此课堂的节奏也应该是变化的，这就要求教师安排内容要错落有致，分配时间要大体适当，平缓中偶有高潮，这样的课堂与人的心理特征相吻合，自然能提高教学的有效性。
六、把生活融入小学语文课堂
语言来源于生活，生活中学习语文，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。在语文习作教学中，注重引导学生观察五彩缤纷的自然风光，记下身边发生的每一件事情，积累美词佳句，让学生亲身体验生活中语文知识的存在，处处可以学习语文，以便开拓求知的空间，培养学生学习语文的创新思维和创造能力，激发学生的探究兴趣。同时把活动表演融入小学语文课堂教学中。小学生的天性是“好动”，并有很强的表演天赋，因此，通过活动可以满足小学生的好奇心里，让他们在活动中认识事物，学习文化知识，体会语言文字的意境，受到情感的陶冶。依据小学生的身心发展规律，把“活动表演”融入小学语文课堂教学中。既能使小学生身心得以放松、消除疲劳，又能使小学生热爱语文教学课堂，提高学习语文的兴趣。
七、调动积极因素，享受成功乐趣
要想让小学生愉悦、轻松地学习，调动学生学习的积极性是非常重要的而一个环节，其中开端引趣就是教师常用的教学方法。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，要在短短的一节课变成知识奥秘探索的活动。教师课前就可以根据课文，拟几个深浅不一的问题，上课时让学生思考回答，这样在熟读课文和教师的引导下，就很容易引发学生寻找解题的答案，由此学习变成一种主动而不是被动，也为这堂课奠定了良好的基础。学生学习的气氛比较浓烈，轻松、愉悦的教学氛围自然而然就会形成。
教师的可以求新对调动同学学习的积极性也大有帮助。好奇心是每一个小学生突出的心理特征，如果老师在每节课都是千篇一律，学生肯定会没有兴趣学的，在上语文课的时候没必要每堂课都作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等，完全可以结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。想让学生在愉悦、轻松的气氛中学习，就要求教学方式灵活，让学生在学习过程中感到有新意，教师可以使每一堂课都有新意。比如讲话剧的时候不妨演一演;讲诗歌不妨举行个朗诵会……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
如何提高小学语文课堂氛围
一、民主的学习氛围
文学就要有人文性的特点。民主的学习氛围是教师营造出来的。教师不应该和过去一样站在讲台上就是说，学生就是听。在课堂上教师和学生要处于平等的地位。教师和学生要彼此尊重、互相信赖、互相合作，由教师引导学生完成教学任务。学生能轻松愉快、更大限度地发挥想象力，充分发挥出语文教学的特点。在学习《桂林山水甲天下》一文中，笔者与学生探讨，为什么桂林的山水能那么绿呢，难道是水中有什么绿色的水草吗?
许多的学生就说:“老师，不是这样的，虽然我们没去过桂林，但是书上说了，桂林的水是那么的清，清得可以看到水底的石头，说明水里根本就没有什么过多的绿色水草。”我说:“那为什么书上说桂林的水那么的绿呢?”学生回答说:“我们认为是桂林的山上有许多的树，山上的树影倒影在水中，所以水就绿了。”我再引导学生说有没有其他可能呢?通过学生的讨论，得出水就是因为树的倒影才显得绿的正确结论。教育家陶行知先生曾明确指出:“创造力最能发挥的条件是民主。”在这样的氛围中学习是学生发挥想象力和创造力的最好条件。很多的语文答案是丰富多彩的，通过学生讨论，教师引导，得出不同的答案，并不是说谁错了，而是让学生见识到语文的魅力，为以后的学习和工作打下基础。
二、表扬、赞美激励学生
每个人都喜欢听到表扬和赞美，即使他是错的，也认识到了自己的错误，也不希望别人来批评。特别是小学生，更是喜欢老师表扬，老师要关注学生成长的每一个进步，并及时给予表扬。孩子在夸奖的过程中同教师的关系能更加融洽，这也使得孩子的逆反心态得到平息。我在每次考试和劳动后都不吝赞美学生，通过言语和小奖品来鼓励和激励学生。在教学过程中，作为教师的我们既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在情感方面体现出的正能量。及时地鼓励和表扬学生，充分发挥表扬的作用是我们教师上好每节课的关键。且他们在以后走入社会也能表现得积极向上，充满正能量。
三、多听听学生的想法
既然和学生是平等的地位，那么，教师就要真正地和学生心连心，听其所说，知其所想。想要知道孩子们的真实想法教师就应学会倾听，让学生说出他们的想法。我认为，多听学生的言语有三大好处:(1)是可以使老师知道孩子的想法。学生天马行空的想象、独到的见解是我们应该学习的。(2)只有教师知道学生的想法才能使自己的教学更高效。
(3)让学生说可以锻炼学生的语言表达能力，使他们越说越会说，越说越自信，从而把课堂变成他们的主场，这更激发了他们学习的动力，课堂气氛会更加活跃。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。所以，学生要学会自学，且应终身学习，为以后的学习和工作打下良好的自学基础。
四、以魅力感染学生
怎么实施素质教育?打造一支高素质的教师队伍是实施素质教育的前提。高素质的教师必须要有一副自然、大方、亲切、随和的教态，一身合适得体的衣着，一手隽秀的字，一口流利普通话，一副积极向上相信党，相信美好生活的心态。这些都是吸引学生的魅力所在。作为语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用文学的魅力去感染学生，使其受到熏陶。还有就是教师在点评学生辩论时一定要机智，既不能伤害孩子的积极性，还要给他们以正确的世界观、人生观的引导。对于一个爱国、爱家、爱校、爱学生的教师一定会使学生在课堂上充满欢声笑语的。这样的活跃的课堂气氛定会使学生学习的兴趣大增。从做人和做事等方面都能使孩子得到教育。除了这些，语文教师还要熟悉教材，对书上的课文都能记忆成诵，而且根据自己的见解，对应自己教的孩子来备课。形成自己的一套理论体系和讲课风格，从而激发起学生学习语文的兴趣，为了孩子们学习语文打下坚定的兴趣基础。
怎样提高小学语文课堂氛围
1、宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐科学民主平等的气氛是新课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
[图片1]
宽松和谐，民主科学的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
教育家陶行知先生曾明确指出:“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力就在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、成长环境、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们教师要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的科学民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与，自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力与魅力。
2、赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点一滴的进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过:“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我经常采用多种表扬方式:或用赞许的口吻――“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”;或用亲切的动作――拍拍肩膀，轻轻一点头，会心地微微一笑等等。
每节课都尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班;不是虚伪的应付的，而是真真切切、实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者:“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
4、平等评学激趣法
在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也是漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法。
当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发的时候，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由科学民主的氛围。我在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等作业交给学生自检互评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。
作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，是真正的高耗低效的方法。对于作文的评改，我经常“放纵”，具体的做法为:将本次作文评分标准书写在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画、有旁批、有总评、有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃活泼民主与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅让老师从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射，每次作文评讲课也成了同学们的开心一刻，收获无限。
怎么提高小学语文课堂氛围
一、把握最佳的教学心态
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。
教师一旦走上讲台，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享语文知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。
二、建立良好的师生关系
师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
三、努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与课堂教学
努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面，也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向，每个教师都应朝着这个方向去努力。
我在教学过程中经常教导学生:教师不是万能的，教师也会犯错误;在很多方面，同学们并不比老师差。我们师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，教师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对教师产生一种发自内心的敬意，师生之间的关系会更和谐融洽。
四、充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发
1.课堂讨论能使学生逐渐进入乐学、会学、善学的境界。在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围，调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。指导学习的方法，让学生会学，对学生讨论中争议大的问题答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界。
2.课堂讨论使学生学会了对观点进行分析和评价，培养了学生倾听、思考、发言的能力。课堂讨论是理智的思想交流，别人发言时要静听，这是对别人意见的尊重。还要草草地记下他们想要支持或者反对的观点，灵活、敏捷地做出反应。发言者必须合乎逻辑地提出他的看法，并且很好地证明他的看法，这是一个训练口头表达能力的好机会。对于其他学生而言，这是练习倾听的好机会。讨论时观点的碰撞，引发学生更深入的思考，也发展了学生的思维能力。
五、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文、爱上语文。
