如何在语文教学中渗透法制教育?语文教学渗透法制观念是一个长期的过程，其目标是使学生知法、守法并学会用法，培养和提高法律素质。我相信通过大家共同的不懈努力，我们的校园将更加和谐，社会将更加法制化。 今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。

渗透法制教育一

一、在文本教学中渗透法制教育，树立学生的法制观念

课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。在教学《一个小山村的故事》一文时，大家看到一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走。如:在教学《小壁虎借尾巴》、《珍珠鸟》等课文时，让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性。当学生在受到美的感情激发和熏陶后，适时把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象(如白色污染、沙尘暴影响人民生活等)进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱。懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽，从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。

我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行“保护小动物、珍惜生命的意识”教育的渗透点。在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福!这样通过引申拓展，引导学生明白什么情况下应该怎样做，什么情况下不能怎样做，对学生进行保护自然生态环境、遵纪守法的教育。 只要深入挖掘、正确引导，我们便可以随时抓住课文中的点滴细节向学生灌输法律意识。学生立即意识到这种捕杀国家保护动物的狩猎活动是一种违法行为。我趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，组织学生依照《野生动物保护法》进行全班讨论，特别是对世界稀有物种的捕杀，谴责他们的违法行为，控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识就得到极大的增强。

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二、在口语交际中渗透法制教育，迁移学生的法制认知

著名教育家陶行知曾说:“学校即生活，生活即学校”。因此，在进行“口语交际”教学时，也应适时渗透法制教育。我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进行口语交际，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。

老师因势利导宣读《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四条中称“严重不良行为”里第三点是“多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物”。老师只需要往深处引导一下，孩子们纷纷表示，对于这样的行为，应当及时制止，制止不了应该告诉老师或者其父母，采取措施严加管教。这样自然而然地就把他们的思维转向了对规则的认知上来。通过讨论交流，深化他们遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。

渗透法制教育二

一、在词语讲解中渗透法制教育

在课堂教学中，教师经常会用到一些成语、俗语、歇后语等词语。当教师在讲解这些词语的含义时，可以从法制视角来解释分析这些词语。例如，“以暴易暴”在词典里的意思是:“用残暴代替残暴”。当教师讲完词语意思后，却要明白地告诉学生，在当今的法制社会，如果我们的合法权利受到侵犯时，绝不能“以暴易暴”，而应该拿起法律这个武器来捍卫自己的权利，只有通过合法的途径，我们的权利和利益才能得到应有的赔偿。又如，“拾金不昧”一词在词典里的意思是:“拾到钱财不藏起来据为己有。”除此之外，教师还应该进一步从法制视角去讲解，如果我们拾到的是贵重物品不想返还而占为己有时，按照现在的法律规定，这就是盗窃行为。因此，在教学中，对遇到的词语教师应作最详尽、最全面的讲解。

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二、在阅读教学中渗透法制教育

小学语文教材中有许多关于保护环境、赞美大自然的课文。在阅读教学中，教师既要指导学生在读中享受自然美，又要让学生明白保护自然环境的重要性。如，《美丽的小路》讲的是鸭先生门前有一条美丽的小路，可是过了不久就不见了，后来在兔姑娘和鹿先生的帮助下重新找回了美丽的小路。在充分朗读的基础上引导学生抓住“美丽的小路”的“失”与“回”，体会小屋前小路的变化及动物朋友的不同感受，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，进而组织学生学习《城市市容和环境卫生管理条例》。

三、在口语交际中渗透法制教育

著名教育家陶行知说:“学校即生活，生活即学校。”学生间的相互交流、相互影响，对世界观的形成有着不可估量的作用。因此，在“口语进行交际”教学时，也应该适时渗透法制教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。如，在教学口语交际《春天在哪里》时，教师要先引导学生“去找、去说、去画”春天，然后进一步引导学生:可就在我们身边，有些人看不到这些美，到处乱扔垃圾、废纸、包装袋。引导学生保护环境，从自己做起，从身边的小事做起，这样我们的春天才会更美丽。

渗透法制教育三

以教材为载体，充分挖掘教材中的法制内涵

利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。职业中学课文中相当一部分篇目都涉及一些法制常识，这就要求我们教师不应该消极回避这些知识，而应该积极主动地承担起讲述课文相关法制知识的重大责任。那么如何利用教材这个载体呢?

以中职语文课本第三册第一单元为例，从所选课文的题材和内容上看，也为实现法制教育提供了有力的保障和坚强的基础。本单元的《自然界与人类》《像山那样思考》《森林写意》《离太阳最近的树》这四篇课文，从不同的思考角度、不同的取材着眼点、不同的语言风格来表达一个共同的主题――人类与自然的关系的反思。随着对课文内容的了解，学生的头脑会随着文字的描述呈现出各种“悲剧”的发生:森林的乱砍滥伐;动物的绝种;山洪的爆发;水土流失的日益严重……而这些内容都直接反映了――环境保护的主题。这样，自然而然就会激发学生对环境的热爱，懂得了正是由于有了这些自然环境与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽，从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。这样既提高了阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境的重要性，在接受语言文字教育的同时也受到了一次深刻的法制教育。

开展各种语文综合活动，形式多样地贯彻法制观念

要让学生喜欢学法，自觉学法，必须给他们由感性认识来自于直观、生动的画面，人物形象表演。参与是最好的学习，只要让学生动手、动脑、动口，在整个教育过程中体现主动，他们自然习得的知识才是记忆深刻，永远难忘的。每个学期，我都会安排10课时的时间开展各项语文综合性活动，例如本学期我指导学生进行“法律在我心中”的演讲比赛;“中职生是否需要学法”的辩论赛;另外，还组织了学生到校外向附近的老百姓宣传法律常识等活动。在这些主题鲜明的活动中，学生不仅锻炼了自己的口语表达能力与思维能力，同时，也提高了他们学习、普及法律的积极性和责任感。

这些实践活动在形式上与以往的报告式、说教式的法制教育形式相比较，学生参与率高，变过去的被动接受为主动参与，把枯燥的法律条文演绎成活泼生动的旋律，自然流淌在学生的心中。这些形式寓教于乐，在潜移默化中使学生接受法制的熏陶，受到了启迪，为今后在生活和工作中合理应用法律武器提供了条件。