加强小学生的法律教育，提高他们的法律知识水平和法律意识，是国家法制建设，乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。那么小学语文如何渗透法制教育呢?一起来了解下吧:

小学语文如何渗透法制教育

[图片0]

一、在词语讲解中渗透法制教育

在课堂教学中，教师经常会用到一些成语、俗语、歇后语等词语。当教师在讲解这些词语的含义时，可以从法制视角来解释分析这些词语。例如，“以暴易暴”在词典里的意思是:“用残暴代替残暴”。

当教师讲完词语意思后，却要明白地告诉学生，在当今的法制社会，如果我们的合法权利受到侵犯时，绝不能“以暴易暴”，而应该拿起法律这个武器来捍卫自己的权利，只有通过合法的途径，我们的权利和利益才能得到应有的赔偿。又如，“拾金不昧”一词在词典里的意思是:“拾到钱财不藏起来据为己有。”除此之外，教师还应该进一步从法制视角去讲解，如果我们拾到的是贵重物品不想返还而占为己有时，按照现在的法律规定，这就是盗窃行为。因此，在教学中，对遇到的词语教师应作最详尽、最全面的讲解。

二、在阅读教学中渗透法制教育

小学语文教材中有许多关于保护环境、赞美大自然的课文。在阅读教学中，教师既要指导学生在读中享受自然美，又要让学生明白保护自然环境的重要性。如，《美丽的小路》讲的是鸭先生门前有一条美丽的小路，可是过了不久就不见了，后来在兔姑娘和鹿先生的帮助下重新找回了美丽的小路。在充分朗读的基础上引导学生抓住“美丽的小路”的“失”与“回”，体会小屋前小路的变化及动物朋友的不同感受，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，进而组织学生学习《城市市容和环境卫生管理条例》。

三、在口语交际中渗透法制教育

著名教育家陶行知说:“学校即生活，生活即学校。”学生间的相互交流、相互影响，对世界观的形成有着不可估量的作用。因此，在“口语进行交际”教学时，也应该适时渗透法制教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。如，在教学口语交际《春天在哪里》时，教师要先引导学生“去找、去说、去画”春天，然后进一步引导学生:可就在我们身边，有些人看不到这些美，到处乱扔垃圾、废纸、包装袋。引导学生保护环境，从自己做起，从身边的小事做起，这样我们的春天才会更美丽。

四、在作文教学中渗透法制教育

小学生的作文来源于生活，取材于生活。这就要求教师在指导学生习作时，引导学生进行综合实践调查，收集相关资料，善于用法律标准来明辨是非，增强公民意识。如，近期社会热点之一:“醉酒驾车”，可以让学生评析并表达自己对这种现象的看法。这样，既可以培养他们的口头语言表达能力，又巧妙地把他们的思维转移到对社会的认知上来，让他们认识到违法对社会所造成的严重危害，同时也强化了学生遵纪守法的意识，从而让他们认识到只有遵纪守法，社会才得以安宁，人们的安全才得以保障。

五、在文本教学中渗透法制教育

教材中的课文，是学生最熟悉的文字材料，也是文本教学的重要环节，适时挖掘文本中蕴含的法制因素，可以直接促进学生树立正确的法制观念。如，《小熊住山洞》告诉学生要保护好森林;《赵州桥》则告诉学生要保护好文物;《我多想去看看》则告诉学生要爱护我国的国旗;《掌声》则向学生渗透《残疾人的保障法》;《黄河是怎样变化的》则向学生渗透防洪、防沙治沙、环保方面的建设;《漂来漂去的小岛》则向学生渗透《中华人民共和国海洋环境保护法》。在教学中，我们要紧紧抓住文本，结合实际，既要从深层次上去挖掘法制教育内容，又要巧妙地设计渗透，力求让学生在潜移默化中受到法制教育。

《义务教育语文课程标准》指出:“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分，应根据不同学生的具体情况，适时推荐一些有品味，难易程度适当的课外书籍。”因此，教师要根据班级学生的实际情况，有针对性地推荐一些含有法律知识的阅读文本。这样，在提升学生阅读能力的同时也强化了他们的法律意识。

如何在小学语文教学中渗透法制教育

一、利用教材向学生渗透法制知识

语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。在我们现行的教材中有许多篇目中都蕴含着法制教育，只要适时地挖掘，就可以促进学生树立正确的法律观念。

(一)创设情境，渗透法制教育

俗话说:“良好的开端是成功的一半”。新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。如果适当时在课的伊始引导学生了解一些法律知识，何乐而不为呢?如在教学一年级下册《美丽的小路》时，教师可以创设情境讨论:我们的校园美丽吗?我为校园“美容”做了那些事?引导学生在交流、讨论、汇报之后，教师在引导学生培养保持身边的环境的习惯相机引导学生学习《城市市容环境卫生管理条例》的个别具体的内容学习，提高学生的环境卫生意识，养成良好的卫生习惯。

又如在教学五年级上册《鲸》这篇课文时，教师可以在导入部分介绍:“鲸属于国家二级保护动物，在地球上生存了500多万年，如今许多种类濒临灭绝。”导入结束后，教师可以相机介绍《中华人民共和国野生动物保护法》的相关内容:“非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。”从而激发学生热爱鲸，保护鲸的情感。

(二)重点词句，渗透法制教育

课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我们要充分挖掘语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。如在教学《一个小村庄的故事》(小学五年级下册)中引导学生分析课文重点句:“什么都没有――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”这句的含义时，引导学生思考:这句话有什么含义?让你想到什么?

师生共同讨论后师向学生抛出保护动物、保护环境是人类永恒的话题，面对惨痛的教训，我们该怎做?教师简单介绍《中华人民共和国森林师生条例》内容，紧扣“我该怎么做?”这一话题，让学生增进环境保护的重要手段。《你必须把这条鱼放掉!》一文中，讲述一个叫汤姆的孩子钓到了一条大鲈鱼，但是没有到允许钓鲈鱼的时间，后来在他爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事。在教学时，抓住课文中的重点语句，让学生感受汤姆心情的变化，认真品味他父亲话语的含义，使学生从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育，让学生养成遵纪守法的良好品德。

(三)拓展训练，渗透法制教育

生活是取之不尽用之不竭的教育素材。在语文课堂教学中，我们要解决的不仅仅是课堂知识，还要将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育、法制教育。在学生学完《掌声》(三年级上册)后，学生了解了两次掌声的含义后，教师将课文与生活联系起来设置这样的问题:“为什么残疾人需要关心与鼓励?在生活中，如果我们遇到残疾人怎么办?残疾人和其他的公民是否具有平等的权力?”在引导学生讨论、交流、汇报后，教师相机引导学习《中华人民共和国残疾人保障法》的相关内容，从而激发学生对残疾人的关爱。

(四)课文插图，渗透法制教育

在人教版小学语文教材里，很多课文都有插图。透过课文中趣味的图画，以帮助孩子们更好地理解课文内容，培养审美情趣、激发想象以及观察和语言表达能力。因此，教学中引导学生观察插图渗透法制教育是促进学生德育教育的有效途径。在教学《一幅名扬中外的画》(三年级上册)中，教师在教学本课之前可以向学生观察介绍《清明上河图》的背景、艺术价值和史料价值。引导学生交流讨论引入《中华人民共和国文物保护法》、《中华人民共和国著作权法》的相关内容，帮助学生树立保护文物的意识、维护著作权方面的法制观念。

二、口语交际中展示法制教育

口语交际是语文教学重要的组成部分。在口语交际活动中，不但可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们的思考。因此，在进行“口语交际”的教学时，应适时渗透法制教育。在进行口语交际的教学我经常引导学生看电视了解关未成年人犯罪的一些事例。例如直面惨不忍睹的交通肇事案件，孩子们小小的心灵会受到强烈的震撼，他们会发自内心的感慨，表述自己对事件本身的看法;从而激发他们表达的欲望和交流的热情，加强小学生法制教育，从而避免因为年幼无知走上犯罪的道路。

三、作文教学中渗透法制教育

作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”(叶圣陶语)，我们语文教师要根据这一原则，结合青少年学生的实际特点，有计划的渗透法制因素，对其实行作文教学。在实际教学中，我们要积极主动拓展教学空间。

小学语文渗透法制教育的心得体会

一、在文本教学时，利用多媒体直接渗透法制教育

课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。语文教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。例如:教学语文课文如果适当时引导学生了解一些法律知识，何乐而不为呢?

[图片1]

如在教学一年级下册《美丽的小路》时，教师引导讨论:我们的校园美丽吗?我为校园“美容”做了那些事?引导学生在交流、讨论、汇报之后，教师在引导学生培养保持身边的环境的习惯相机引导学生学习《城市市容环境卫生管理条例》的个别具体的内容学习，提高学生的环境卫生意识，养成良好的卫生习惯。又如在教学五年级上册《鲸》这篇课文时，教师可以在导入部分介绍:“鲸属于国家二级保护动物，在地球上生存了500多万年，如今许多种类濒临灭绝。”导入结束后，教师可以相机介绍《中华人民共和国野生动物保护法》的相关内容:“非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。”从而激发学生热爱鲸，保护鲸的情感。

二、在情境教学活动中与学生互动,进行法制教育

教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉。教师在教学活动中要精心创设教学情境，激发学生的情感，让学生在师生互动，生生互动的过程中自然地获取相关的法律知识。如我在教学《清澈的湖水》人教版二年级下册时,在学生熟读课文,了解课文内容之后,适时提出问题:“为什么小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖水里,船靠岸了,小洁手里为什么还是紧紧地攥着面包纸?”经过学生的讨论交流，小洁的行为大加赞赏，同时联系生活实际，举身边乱丢纸屑、果皮垃圾等破坏环境的行为，突出保护环境的重要性。自然引出《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，促使我们在生活中养成爱护环境的好习惯。

三、依据文本，分析体会，质疑解析，结题点睛巧妙渗透

这是我们语文教学最常用的教学模式，在教学过程中，教师要善于捕捉教材文本适当设置疑问，通过解析、升华文章主题的同时，链接相关的法律知识，让学生在学习到法律知识后又更深层次的理解文章主题。

如在教学《掌声》(人教版三年级上册)时,通过对文章的讨论分析,英子为什么不愿意在别人面前展示自己――患小儿麻痹症落下残疾,不愿别人看见她走路的姿势。当她终于一摇一晃的走上台时,孩子们给予了热烈的掌声,当她把故事讲完时,孩子们又响起了热烈的掌声,这掌声包含的是――鼓励、加油、尊重理解、支持・・・经过这以后，小英发生了极大的变化――不再忧郁，变得活泼开朗，甚至在联欢会上还学习跳舞。这说明了残疾人更需要关心和鼓励，那我们今后遇到了残疾人要怎么做呢?自然就引出了《中华人民共和国残疾人保障法》的相关内容》了。这样，既升华了文章主题，又渗透了法律知识。

四、在语文实践活动中渗透法制教育，形成学生的法制道德

生活是取之不尽，用之不竭的教育素材。主动拓展教学空间，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。例如在学完《惊弓之鸟》后，我在班里举行了一次“给狩猎者的一封信”的语文活动。要求感情真挚，做到以情动人，以理服人。学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达能力，也大大增强了法制意识。

另外我还以周会、班队会为依托，积极开展好“谁伤害了它”、“做一个诚实守信的孩子”、“ 珍爱生命、远离毒品”“争做文明小卫士”等为主题的丰富多彩的班队会活动。让学生积极收集与学生生活联系紧密的违法事件的资料，开展讨论交流，通过广泛参与，使学生积极主动的学习法律法规知识，接受一次次的法制教育。

小学语文学科渗透法制教育总结

(一)在口语交际中展示法治现象，迁移学生的法制认知

口语交际是语文教学重要的组成部分。因为口语交际活动，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们的思考，深化对某一事件或某一现象的认知。通过交际他们会从事物的表象认识到事物的内层，会在自己的心理上形成一种强烈的认知。但是怎样激发学生的发言积极性呢?我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进行口语交际，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。比如有一个少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废，最可耻的是竟以自己妈妈的生命相要挟，向家庭索取上网费。父母含辛茹苦，得来的却是这样的后果。通过实例、抓适机，引导学生讨论: 怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤。学生通过讨论，明白了上网不学习的不对，报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免因为年幼无知走上犯罪的道路。

(二)利用课文内容向学生渗透法律知识

课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我们要充分挖掘小语课文中的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。如《我的战友邱少云》一课感人至深，是对学生进行思想教育的一篇范例。在教学时，可以抓住“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。句中的“一寸”、“一声”这两个关键词，让学生知道即使有“一声小小的呻吟，一点小小的挪动”也是无可厚非的，但邱少云没有这样做。

引导学生理解邱少云为了战友的生命安全，为了整个战斗的胜利而献出宝贵的生命的自我牺牲精神和集体主义精神。教学进行到这里，可以说已经基本完成了课文的德育目的。但我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行遵纪守法教育的渗透点。可以让学生设身处地想一想:当时他为什么没有那么做?如果这样做了会有什么样的后果?接着引导学生通过进一步阅读课文明白:咳嗽一声或者蜷一蜷腿，都可能被敌人发觉。

那么“我们整个班，身后的整个潜伏部队都会受到重大的损失，这一次作战计划就会全部落空。”从而提出每一个小小疏忽都能带来严重的后果这个浅显却又深刻的道理，引导学生联系生活实际进行论证。这样通过引申拓展，引导学生明白什么情况下应该怎样做，什么情况下不应该怎样做，对学生进行遵纪守法的教育。

(三)利用模拟法制现场，进行法制道德教育

生活是语文学习的大舞台，综合实践活动就是以语文的方式让学生通过动手、动脑、动口、动腿去体验生活，感受生活，认知生活，从而学会生存，学会学习，学会做人，学会生活。而法治教育其实就是指导学生怎样生活，怎样做人的。它只有和生活情境结合起来，才能产生教育本身所可能产生的作用。在语文综合实践活动中，我时常组织学生模拟法庭审案的形式，让学生来扮演法官、原告人、被告人、辩护律师，再现生活中的某些情境。

通过活动，学生认识到作为一个人必须有良好的道德，必须要学会公平、公正、公开对待每一件事，不能徇私舞弊，损公肥私，这其实就是培养他们良好的法制道德。此外还有环境保护调查、制作法制手抄报等形式的综合实践活动，为学生法制道德的形成搭建平台，提供生长的土壤。活动的内容要丰富，要充分利用第二课堂和社会实践活动，对学生进行生动、直观的法制教育。

比如，在对学生上学路上的安全进行教育的同时，可以做一个身临其境的游戏: “今天我来指挥交通”，让学生现场模拟一下，首先发给学生已准备好的交通道具:红灯、绿灯和黄灯，当学生举起红灯的时候人们该怎么做，举起绿灯的时候又该怎么做，黄灯呢?让学生在现场模拟中了解交通规则: 红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。使行人和车辆有条不紊地通过。如果不遵守交通规则，人人都随己心愿，任意在十字路口穿梭，想怎样开就怎样开，就会引起很多的交通事故。通过游戏，了解交通法规，增强维护交通秩序的观念，对学生今后的生活终身受益。

(四)在“演讲朗诵、征文、讲故事”等活动中渗透法制教育

培养学生遵纪守法、诚信待人等良好习性。比如开展“诚实与信任”演讲朗诵比赛，全班同学就这个课题收集了大量材料，较全面地讲述了诚信在社会生活中的重要作用，并决心做一个诚实守信的孩子;通过开辟法律专栏，组织开展知识竞赛、法律宣传等系列活动，增强青少年依法自我保护的能力和全社会保护青少年合法权益的意识。

(五)在作文教学中融入法制教育

习作是学习语文的最高层次 它既是个体对生活现象的深切感受，又是个体对生活实践的独特体验。教师在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且可以规范学生的法制行为。

如以《我的家乡》为题进行写作时，我们可以指导学生描写周围的环境变化，从而对学生进行保护环境、保护地球妈妈的教育。使他们在平常的生活中养成良好的行为习惯，不践踏草坪、不乱摘花朵、不乱砍树木，不乱扔垃圾等。又如电视节目中的《今日说法》、《法治直通车》、《法治在线》等栏目深受观众的喜爱，原因不仅是它们在选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识，每一期的标题都很新颖。我们教师可以利用这些媒体资源向学生传授作文拟题技巧的相关知识，提高学生的习作水平，更重要的是能够以这些特殊的案例为切入点。