如何提高小学语文教育教学措施?语文是教育的基础，是学生未来学习和生活的必备工具。因此，语文教育教学成果的优劣将直接影响着学生的学习效果，这一点在小学语文阶段尤为突出。今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。
小学语文教学存在的问题
1.学生缺乏足够的学习兴趣。兴趣对学习有非常重要的作用，学生对学习产生了兴趣就会主动投入到学习中，学习效率就会大大提高。然而，当前小学语文教学无非是学习拼音、生字、词语、句子、段落，学生感到语文学习枯燥乏味，感受不到学习的乐趣，因此，很多学生不喜欢学习语文知识，对语文学习普遍缺乏兴趣。
2.教学方法缺乏灵活性。小学生年龄一般在13岁以下，而小学教育是学习的启蒙阶段，因此，在教学过程中教师要注重教学方法的灵活多样。但是，受应试教育影响，大多数教师仍采用传统的灌输式教学方式，学生只是被动地接受，不能发挥学生的学习主体作用。教学时以教材和大纲为主，教学过程主要是教生字、划分段落、归纳中心。这种固定的教学模式不适合小学生的心理特点和接受知识的实际情况，因此，学生缺乏学习主动性，致使教学效果不佳。
3.教师的整体素质有待提高。当前，很多小学教师的教学能力不足、教学方法滞后，整体素质有待提高，这种现象在农村小学表现的尤为突出。教学过程中，有些教师不能很好地把握教学重难点内容，片面追求完成教学任务，以应付考试、提高学生的应试能力为主要目的，完全忽视学生的学习特点和接受能力，更谈不上培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。
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创新语文教学的途径
完善教学方式
首先，加强与其他语文老师之间的交流，通过交流既可以吸取别人成功的经验，也能发现自己教学中存在的问题，以及时解决。其次，多让学生提提建议，指出自己教学过程中存在的问题和不足之处，只有师生的思想理念达成一致了，再进行知识教学就会顺利多了。另外，要增加学生的回答次数，可以创设一些提问的机会给学生。通过提问的方式可以实现双方面的共赢，通过每天在课堂上安排一些简单的问题来考验学生，再层层深入进行教学，教师能发现自己的教学问题，学生可以发现自己的学习问题。
激发学生学习语文的积极性
学生的积极性提高了，才能够自觉主动的融入语文课堂教学中，甚至在课余时间还能够经常涉猎。纵观各个时期的语文课堂，小学语文是最有趣的，也是最能触动孩子们内心深处的，因此在课堂上激发学生的学习兴趣并非难事。激发学生学习兴趣的方法有很多，开端引趣就是其中之一。
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给学生一个“交流的课堂”
我们早已习惯滔滔不绝地讲，疾言厉色地训，不习惯倾听学生诉说，往往喜欢不分青红皂白地下结论，打击学生的自尊心。因此，许多学生把自己包得严严实实，不肯轻易坦诚自己的心迹，那种近乎绝望的或游移的眼神令你窒息。其实，在课堂中，我们不仅是一个长者智者，更多的应是一个友者，做一个学生忠诚的倾听者，给学生一个表情达意畅所欲言的机会。这不仅是一份理解，一种尊重，同时也是一种认可，一种期望。静静地聆听，真诚地注视，友善的微笑，听学生的言外之意，听学生的心灵呼唤，提一些“邀请”他们讲下去的问题。多一些肯定性的笑靥，多一些鼓励性的眼神，让学生与自己共享他们的情感世界，使学生感到真正的爱，真正的理解，让学生意识到老师的真诚理解热爱，在人格上彼此的平等尊重。爱的倾听可以促进学生思维的发展，产生一种动力，发挥自己的潜能。
提高教学有效性
一、利用教学资源，提升自身素养
新课程提倡要开发与利用教学资源，我们小学语文教育最重要的教学资源就是语文课本。因此对于教师而言，仔细去研读课本，把握教材内涵则是提高课堂教学有效性的根本途径。我们在研读过程中要明确我们教学的目标，按照教学目标去设计我们教学的内容，在实际的课堂讲授过程中做好及时的反馈评价工作。只有我们教师提升了自身的素养才能根本地提升我们教学的有效性。而与之相反的是在生活中我们常常发现一些教师在上课前，不是自己去研读教材，而是从网上搜索相关的教学教案，然后也不经过自己的思考而去一味地模仿、抄袭他人的教学设计，这样他们对于所讲授的东西，自己都没有吃透，课堂教学自然是不可能取得高效的，相反还会适得其反。
二、营造教学氛围，提高学生兴趣
小学语文的教育是我们儿童的基本启蒙学习阶段，在这一阶段我们的学生好玩心还非常突出，因此，我们的学生对于生动活泼、有趣味的课堂形式更为倾向。这种教学形式能够让我们的学生更为感兴趣，从而发挥他们学习的主动性，这样他们对于课堂上所教授的东西就会愿意学，这样在学习的过程中他们就会处于一个积极获取的状态，这对于我们教学的有效性是非常有帮助的。我们在实际课程设计的时候，可以在课堂的开始利用好“故事引趣”“小品引趣”等方式作为我们授课的开端，这样我们就能在一开始营造良好的教学氛围。
三、实行多种形式，尊重学生主体
新课改以来，我们将教学活动的主体更多地归为我们的学生，在实际执行课程的过程中，我们更多地强调要让学生自主地、积极主动地参与到课堂的教学过程中。因此，我们在教学的过程中应该尊重学生的主体地位，精心组织学生各种形式的学习活动，在教学的过程中应用多种有效的教学方法。
在实际的教学过程中，我们应该与时俱进地采取多样的教学方法，在这期间充分尊重学生的学习主体地位。笔者在实践的过程中，就曾采用多种教学方法，现以其中应用较多的翻转课堂为例来说明:翻转课堂要求教师通过视频录制软件来将所要学的内容事先录制好，而其视频的长短一般控制在10分钟左右，所以就要求教师对于其所要讲授的内容加以提炼，也就是要求教师本身对于知识要转化为自身的东西，并给孩子深入浅出地讲出来。
