为了更好的调动学生的复习积极性，提高学生的学习成绩，有的放矢的做好复习，下面是人教版小学六年级语文复习计划，一起来了解下吧:
人教版小学六年级语文复习计划篇一:
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一、指导思想:
一学期即将结束，我们又迎来了后期的复习工作，为了使复习工作全面、系统，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。根据学生目前存在的问题，根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文应用能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高，我制定了以下复习计划。
二、复习形式:分类复习
三、复习具体安排:
(一)基础知识
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、词语
默写每个单元“读读写写”中的词语，理解“读读记记”中的词语。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子
(1)一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻或拟人，把话写得生动一点。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
(3)能按要求进行句式的变换。本册基本上有这么几种句式的变换:把陈述句改成反问句;把肯定句改成双重否定句;把陈述句改成比喻句或拟人句;对句子进行缩句或扩句;教师要引导学生对例句进行分析，找出修改的规律，再对学法进行指导。
5、背诵
主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。还有每个单元的日积月累部分都要背诵和默写。
(二)阅读短文
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明:(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情、作者的表达方法。5、会正确运用以下标点符号:句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号和省略号在文章中的作用。
(三)习作部分
(1)按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
(2)读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，学会写读书笔记、演讲稿等应用文。
(3)重点指导各种类型作文的审题，选材，习作的评讲与修改，全面提高学生的习作水平。
四.复习措施:
(1)以单元复习，先抓住每个单元的重点，再全面复习每一课，重点攻有关重点课文的重点段落。老师出题每个单元测试一次，根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，发现问题及时解决。
(2)要讲练结合，在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，老师必须作适当的提示和点拨，把知识点分类归纳。
让学生有条理地复习。
(3)按学习的程度分好复习小组，以优带差，针对性地进行辅差工作。在合作与督促中提高每个学生的学习能力。
(4)充分引导小组长和班干部协助老师落实好检查工作，力求重要知识人人过关。
(5)采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，竞赛学生互批等形式方法，提高学习复习兴趣。
总之，要提高复习效率，引导学生学会复习的方法，整体提高语文成绩。
人教版小学六年级语文复习计划篇二:
一、复习的目标:
复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本年级学生存在的问题进行复习。学生的阅读理解方面较薄弱，所以要加强这方面的复习。字词方面，学生也有遗忘的现象，我们会加强巩固。
二、复习的内容和方法
首先，我们将对课本进行复习，包括每单元的词语盘点、日积月累，通过听写、默写的方式，帮助学生掌握;精读课文，是考试课内阅读的出题点，我们将根据课后练习，再根据课堂的教学重点，多给学生复习几遍，要求学生会背会写，重点检查差生;要求背诵的课文，让学生背诵，重点词要求学生会写，采用生生检查的办法。然后根据学生的掌握情况，查找出易错的知识点，帮助学生反复复习。
与此同时，每复习完一个单元，对学生进行单元检测，查找学生掌握不牢固的知识，我们举一反三，让学生多练习，多巩固。
句子复习是我们复习的一个大项，在前面的周测中，我们对各种句式进行了多次复习，学生对句子的掌握好了许多，复习期间，将对比喻句、夸张句、排比句进行再次复习，使学生掌握方法，熟能生巧。对于关联词填空、反问句、修改病句等句式，我们将找出经典句子，让学生再次复习。我们也将利用周六的补差班的试卷对句子和课本的字词进行巩固和检测。
阅读题是很多学生的减分大项，我们会充分利用单元检测中的课外阅读，教给学生阅读的方法和技巧，引导学生学会在文章中找答案，学会带着问题读文章，学会缩小问题答案的范围。在总结测评时，教师可适当补充一些知识及问题，扩大学生的知识面。
充分利用学生手头的语文资料包，适当的进行知识的拓展，也为明年的毕业做好铺垫。
最后，我们将把历年来同期的考试题打印出来，对学生进行检测，每个星期一份，了解学生的复习情况。
人教版小学六年级语文复习计划篇三:
一、复习内容:全册知识点，能力训练点。
二、复习目标:
1.重点巩固期中后所学课文内容，第五单元至第七单元。前四单元也要复习。
2.牢固掌握练习中出现的知识点(词语搭配、引号的用法、重点句的句子含义、段落背诵、词语归类)。
3、各单元的日积月累以及交友的名言、鲁迅的名言要会背、会写、会运用。
4、以每个单元的写作训练为突破口，在审清题的基础上作文，做到语句通顺连贯，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。
5.阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、复习措施:
1、课前充分准备，让每节课都是充实的，注意实效性。
2、注意方法的渗透指导，避免过多的题目训练。
3、注意让学生在复习中多读书，多感悟，少让学生死记硬背。
4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。既要动口，又要动脑、动手。
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四、复习方法:
先单元复习，再归类复习，最后综合复习，模拟考试，查漏补缺。
归类从大的方面分，可以分为:基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按拼音、字、词、句、段五个方面。阅读部分的的复习尽量涵盖学段目标的要求，作文的复习，以教材中八个单元的训练为重点，学方法。
在进行总复习的过程中，还要注意以下两点:
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。
2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
五、复习时间安排:
第一阶段:单元复习。(1月4日到1月11日)。
第二阶段:归类复习。(1月14日到16日)。
第三阶段:期末综合练习，模拟考试(1月17日到18日)
第四阶段:查漏补缺，易错题训练。(考前)
人教版小学六年级语文复习计划篇四:
一学期即将结束，我们又迎来了后期的复习工作，为了使复习工作全面、系统，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。我们以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作以下系统性的复习计划。
一、复习的目标:
复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班学生存在的问题进行复习。如本班学生的作文水平较差，许多学生语句不通顺，有些甚至有离题的现象，所以本次作文复习的重点应是让学生能做不离题，语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这方面的复习。字词方面，学生也有遗忘的现象，要加强巩固。
二、复习的措施
1、作文方面。按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次要在课堂上多让学生进行互评，针对班级中出现的通病，加强写法上的指导。引导学生正确审题。
2、背诵。主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
3、阅读。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明:(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情。
4、句式的变换。本册基本上有这么几种句式的变换:把陈述句改成反问句;把肯定句改成双重否定句;把陈述句改成比喻句;把句子改成拟人句;对句子进行缩句;用关联词将句子联系起来;将句子写具体等形式。对这些句式，学生理解的不深，常常都是老师教一句，学生学会一句，而不能运用规律进行修改，这是一个难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句，教师要引导学生对例句进行分析，找出修改的规律，再对学法进行指导。
三、具体安排
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
认识所学的二类字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写、运用。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子，包括各种句型的转换。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明:(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情、作者的表达方法。
7、背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
8、写作
(1)、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
(2)、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
四、时间安排:
12月12日—————12月16日 拼音、汉字、词语
12月19日—————12月23日 句子、标点符号
12月23日—————12月30日 阅读
1月2日—————1月6日 写作
1月 9日 ——考试 综合复习
五、复习中的注意点:
1、要注意个别指导，本班学生差生较多，他们的基础已经难以跟上班级的脚步，所以可采取以生带生的方法进行复习，个别学生还要加强教师个别指导。
2、要讲练结合，在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习复习重点。
(1)、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。
(2)、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。
(3)、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句;将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。
(4)、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。
(5)、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法;将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。
(6)、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领;掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩;认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法;学习与运用简单的复句;会修改常见的几种病句
(7)、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。
(8)、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。
