为了更好地完成本学期的语文教学任务，要更加全面的了解学生，努力改正他们的缺点，使他们在语文学习方面取得更大的进步，达到满意的效果。小编整理了s版小学语文五年级上册教学计划，一起来了解下吧:
s版小学语文五年级上册教学计划篇一:
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一、本班学生现状分析:
本班有学生30人。多数学生遵守纪律，能够自觉学习，在记忆生字、组词等基础知识方面掌握较为牢固，能够按时完成老师布置的任务。大部分学生爱读书，有学好的愿望。但是，在完成本学期教学任务方面存在些不利的因素:学生上课发言不大胆，思维放不开，答案没有自己的个性;口语表达能力不强;在作业方面，有的书写不认真、审题不认真。
另外，个别同学自制力比较差，不能及时完成作业，本学期需要加强对他们的管理;阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。在本学期，为了更好地完成教学任务，我准备在继续实行小组竞争机制的基础上，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。
二、指导思想:
随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。
三、教材分析
本册教材的编排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课本安排了6个单元。每单元安排阅读课文2至3篇，共有30篇。每单元安排“习作”1篇，6篇，增加2篇，共8篇。每单元安排“综合训练”1个，共6个，要求认识200个字，会写150个。引导学生随时抄写，及时听写检测，也可以就“词语积累”中的词语。培养学生的书写兴趣和爱好。
四、教学要求
1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐等思想品德教育。培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字能力。准确认读200个生字。能够按笔顺正确默写生字150个。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。
5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
6、能抓住重点观察事物，养成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯。
五、教学措施
1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”，加强学法指导，培养学生自学能力。
2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误。
3、注意阅读教学的方法:重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读，启发他们想象。既致力于整体感知课文内容，又注意向课文外延伸。
4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率，首先是民主、平等的态度;其次是爱学习、会学习。
5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养创新能力，全面提高教学效率。
6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养阅读习惯。多写读书笔记，多练笔。
7、教给学生讨论的方法，培养合作意识，培养一批有核心地位的小组长，以带动其他学生共同学习，并开展好小组合作和竞争。
8、夯实基础，检查生字和认读字，采取新带旧的方法，随时听写;检查朗读和背诵，采取组长检查，教师抽查的方法。
9、坚持每周进行练笔活动，做好讲评，以提高学生的写作水平。
s版小学语文五年级上册教学计划篇二:
一、教学目标
(一)识字与写字。1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字201个，其中180个左右会写。2.硬笔书写楷体，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。(开设书法课，专任老师进行软笔教学)
(二)阅读教学。1.继续加强阅读基本功的训练。2.发现语言规律，学习表达方法。通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在交流平台中总结某些规律性的东西。3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。体验文本与个性化感悟的关系。把握内涵与语言文字训练的关系。4.要根据文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
(三)口语交际教学。(课前三分钟进行展示)。1.要激发兴趣，引起学生交流的欲望。2.要创设特定的情境。3.要体现上相互动。 4.要不断提高学生的口语水平。
(四)习作教学。1.进一步明确小学生作文的性质。2.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励观察、思维、表达三种能力结合起来培养。3.加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习。高年级的综合性学习，要比较充分的体现其综合性、实践性、开放性和自主性的特点。注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
二、学生基本情况及学习中存在的问题分析
从上学期期末统考成绩来看，优秀率约为80%，及格率85%。经过四年的学习，大部分学生养成了语文学习的习惯，在各方面都有了扎实的基本技能，如:钢笔字、作文等。能使用硬笔书写较规范、端正、整洁的字。作文写作水平也有了很大的提高。然而仍有不少学生的自我学习意识和学习方式还有待于提高，特别是在家里学习时由于没有人督促，养成了一些不良的学习习惯。从考试来，学生的看基础知识掌握得还不够扎实，本学期要加大力度，多写多练。
本班共有40人，优生主要有崔艺霖、许鑫雨、朱科颖、刘文浩、王可欣、崔益嘉等，这部分学生能够自己主动探究学习，书写质量高，课外爱读书、爱动脑，自制能力较强，能够约束自己，并且能够认真履行班干部的职责，督促别人。学习困难生主要有李荣坤、许玉娇、刘伟洋、崔子轩、崔金超等。
这部分学生上课有走神现象，书写质量差，识字不能完成任务，写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很好地遵守纪律，反应较迟钝。他们学习困难的原因主要是:1、学习习惯差，如崔子轩、李荣坤;2、缺少家长的配合，在家放任自流，不能督促其学习。综合分析，本学期更需要有耐心且从严要求，方能完成教学任务，同时养成良好的习惯。
三、教材内容分析及处理意见
(一)、教材的基本结构。
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是:感受自然，祖国在我心中，谈话的艺术，名著之旅，综合性学习，走进毛泽东，异国风情，感人至深的故事。
除去第五组综合性学习，共有课文36篇，其中精读课文14篇、略读课文14篇、选读课文8篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。“导语”和“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写180个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
(二)、教材的主要特点
1.全面、准确地落实语文教学目标。
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终;有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如，《詹天佑》《金色的鱼钩》、《再见了，亲人》，这些课文文质兼美、历久弥新。
教材还增选了新文章，如《怀念母亲》《中华少年》。另外，本册教材还特别重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，编写了想象丰富、表达方式独特的“感受自然”专题。另外，还编排了以人物为对象的专题“走近毛泽东”的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识一代伟人，其意义不言而喻。
本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。
2.加强整合，使教材成为互相联系的整体。
本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点:前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
3.加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在:一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测;四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
“交流平台”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。教师还可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。有的专题中的“交流平台”可以引导学生回顾其他学年、学段学过的课文，并与本单元课文作比较，找异同，教学中要注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。
4.教材内容具有丰富的人文内涵，题材体裁多样。
(1).教材内容具有丰富的人文内涵。教材选文精美，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、价值观等方面受到启迪和教育。如:展示大自然无穷美丽的《山中访友》、歌颂中华儿女爱国主义精神的《詹天佑》、展示异国风情画卷的《自己的花是让别人看的》等。
(2).编排体现爱国主义的教育内容，进一步加强语文教科书的育人能力。如在“祖国在我心中”和“感人至深的故事”这两个单元，都能激发学生们热爱祖国的思想感情。
(3).拓宽课文的文体和语体，将文言文、近代白话文、剧本、相声等文章编入教材。
①文言文，在第三组课文里安排了《杨氏之子》一文。篇幅短小、内容浅显。这为下一学段的学习搭了一个梯子，也为学生顺利过渡到中学的文言文学习作了一个铺垫。
②近代白话文，在第四组课文里安排了《景阳冈》、《猴王出世》。风格的变化，也大大丰富了学生的语言。
③剧本，在第三组课文里安排了《半截蜡烛》一文。通过人物的对话，让学生初步了解了剧本的特点。
④相声，在第三组课文里安排了《打电话》一文。学生在欢笑声中体会到了语言的魅力。
四、教学重点、难点及教法改进的主要措施
(一)识字、写字教学。
本册教材要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
(二)阅读教学。
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
★精读课文的学习要求:
(1)指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的默读要求，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读、一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。
默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书时间，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。为了提高学生的默读速度，还可以选择课外的文章，利用好教学阅读周，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。
(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
(3)抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。教学精读课文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。需要指出的是，对课文中重点词句的理解、把握，课后题有时候仅是一种引导，主动权应更多地留给教师，特别是留给学生。教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。
(4)积累语言，鼓励运用。
A.关于语言积累。本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权;有的要求比较明确，如，“找出文中描写对祖国母亲魂牵梦绕的句子抄下来，再体会体会。”这样的段落或句子最好让学生能够默写下来，从而积累自己的文学素材。
B.积累在于运用。引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。在教学中可以根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。另外，还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。课文中的某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，交流课文中的语句好在哪里，可以用在什么样的语言环境中;还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。
以上几个方面，体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的。具体到每一篇课文，要根据课文特点各有偏重。教师可参照教材的安排，从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。
★略读课文的教学。
不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
(三)口语交际教学。
口语交际的教学首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望，然后要创设特定的情境，激发想象力，其次还要体现双向互动，在交流中逐步深入;最后要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学。
本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际·习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
(五)综合性学习。
高年级的综合性学习，比较充分地体现了其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，在教学中更要注重提高学生学习的能力、解决问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、加强课堂教学的设想
积极构建“阳光生态课堂”，要注意教学方式的互动性、教学目标的整合性以及教学内容的开放性。另外，注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。再次、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。最后、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
六、德育美育渗透教学设想
①、注重学生日常。 行为规范的教育培养，认真督促学生的一言一行，使其都能符合日常行为规范的要求，甚至做得更好。
②、学应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育人的良好效果。充分发挥教材的特点，挖掘教材的德育因素。在课堂教学中要特别注重展现美的情感，以情感人，以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，达到师生共同接受作品感染的目的，并利用作品中美感的因素来调动学生的感情，把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。
③、转变教学观念，把教学过程变为既教会学生学习，又教会学生做人;贯彻以学生为主，教师为辅的主体教学方法，使其变“要我学习”为“我要学习”。
s版小学语文五年级上册教学计划篇三:
本册教材内容安排及特点
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是:我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
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其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
教材的主要特点 1、专题组元的角度更加灵活多样 2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。(1)导语导学，整合单元内容。(2)精读课文与略读课文的整合。(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
课标对教学的总要求
一、识字与写字
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的
优美。
二、阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
4、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
5、学习浏览，根据需要搜集信息。
6、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
三、口语交际
1、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，在稍作准备后能当众作简单的发言。2、听别人说话要专心，态度认真，注意力集中。3、能够抓住重点，分清主次，记住并理解主要内容，把握中心。4、要养成边听边想的习惯，对别人的发言进行分析，做出恰如其分的评价，必要时还可以做些补充5、能说一段完整连贯的话。6、能清楚明白的口述一件事和自己的所见所闻，讨论问题时能说清楚自己要表达的意思。7、能当众作简短的发言。发言要清晰、准确、声音洪亮，语句通顺，有中心，有条理。
四、习作
1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
教学的主要知识及结构
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。 教材按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是:第一组:我爱阅读;第二组:月是故乡明;第三组:学习说明性文章;第四组:生活的启示;第五组:遨游汉字王国;第六组:父母之爱;第七组:不忘国耻、振兴中华;第八组:走近毛泽东。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。每个单元的课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
学法及能力培养的主要向
1、写字教学教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。
2、阅读教学中:精读课文的教学:⑴指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。⑵精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。⑶精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。⑷精读内容，领会作者表情达意和写作方法。
略读课文的教学:一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
3、口语交际教学:教学中激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。
4、习作教学教学中要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。
5、综合性学习教学:.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性;.根据课外活动计划合理安排时间;.根据本班实际情况学习内容和学习方式。
教学时间
本学期共20周，实授十七周，每周授课7课时，其中作文教学2课时，共计117课时。精读课文授课32课时;略读课文授课14课时;口语交际与回顾拓展26课时;综合性学习8课时;期中考试、期末复习5课时。
s版小学语文五年级上册教学计划篇四:
一、学情分析
本班共有学生33名，男生14名，女生19名，住校生17名。学生都是附近的农村。通过一周的观察接触发现:全班学生整体素质良好，语文方面基础知识不够扎实，有一小部分学生聪明活泼，学习基础较好，学习习惯尚可，大部分学生学习上总缺乏主动性，学习习惯较差，有待于加强教育，以提高全体学生的整体水平。因此，本学期要从端正学习态度、培养学生良好的学习习惯、形成积极向上的学习风气入手，进一步培养学生的个性和创新思维，注重学生语文素养的逐步提高，为今后的终身学习打下坚实的基础。
二、教材分析
本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。 全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。
四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。 习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。
例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求。有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
三、教学目标
1、 学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
(5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习 惯。
(6) 继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
(8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
(9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
2、 汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字
(1)能准确认读250个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写170个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、 口语交际
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能 讲述课文所写的故事。
(2) 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3) 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。
(4) 能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分 角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(5)学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初 步养成预习习惯。
(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作
(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识 破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
四、教学方法设想及措施。
1、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。
2、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。
3、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。引导学生进行语言的积累和运用。
4、明确本册课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进地进行习作教学。
5、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。
6、指导学生课余多读课外书籍，以增长知识，促进学生的语文能力。
7、开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩。
8、开展“生教生”活动。因为学生和学生之间容易交流，所以，后进生的培养应该发动学生，让好生带差生，形成互帮互助的良好班风，促使差生提高学习成绩。
