如何在语文教学中传承国学精华?“读经典的书，做有根的人”，提高学生语文素养，必须从根基抓起。我们必须在语文课堂教学中竭尽全力，以培养学生人文素养为己任，为国学教学开辟出一条通畅之路。 今天，朴新小编就来说说语文教学方法。
小学国学教育的教法
教学，作为学校教育的主要途径和形式，在传承传统文化方面功不可没。在课堂学习中，学生们能与古代英雄、圣贤、伟人们对话，能领会到古诗词、三字经、对联、文言文的魅力。语文教师要充分挖掘教材内涵，精心设计，将国学启蒙教育贯穿课堂教学始终或某一个细小的环节之中。有课前导入、课中渗透、课后提升等教学方法。利用早读、午休等时间每天安排10分钟国学经典诵读，并根据不同年龄段的学生，分别教授不同内容的国学书籍，让学生学得轻松、有趣。
由语文教师具体组织，背诵内容是课题组在提前准备好的“一周一诗一语一言一经”内容(即一首古诗、一个成语、一句名言、一句三字经)，并将其书写在前黑板的专栏中，供学生们一周背诵用。对于国学课程的实施并不是单一的读、背、诵。比如在中华经诗美文，要求学生掌握中华传统美德故事的时候，我便采用了故事会的形式，这样的组织形式学生喜欢，在轻松愉悦的氛围中，大家更加兴趣盎然。对于古诗的诵读，可以是小组比赛、男女生比赛、汇报诵读、展示诵读、个人诵读、合作诵读、表扬诵读等，同时给学生补充他们感兴趣的内容，扩大他们的视野和诵读积累。
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开展国学教育的意义
如今的小学生绝大多数都是独生子女，在家长的眼里视作掌上明珠，一方面个性特征比较强，另一方面由于在家庭生活中缺少兄弟姐妹立身处事方式、方法和风格的相互影响，表现出较强的“自我意识”和行为随意性。良好的行为规范的养成是对小学生教育内容的一个重组成部分。通过诵读经典名作，学生不仅可以学到许许多多的知识，知晓方方面面的道理，而且可以对小学语文课文的学习得到有益的补充，从而提升自身的语言文字素养。不仅提升了孩子的文学能力，还可以提高自身素养，更可以培养孩子的爱国精神。
国学讲求“和”的理念，认为事物的各个部分、各个要素处于适当、适度、适中的范围之内，才能和谐。又比如，国学中蕴涵着丰富的爱国思想、民族优秀品格和高尚道德追求，诸如“天下兴亡，匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情操;“修身齐家治国平天下”“三不朽(立德、立功、立言)”的人生追求;“仁、义、礼、智、信”的道德修养;“天下为公”“世界大同”的目标理想等。因此，我们只有紧紧围绕建设社会主义核心价值体系这个根本和中心开展国学教育，才能真正实现国学教育的功能和价值。
2语文教学中实施国学教育
在唐诗宋词中华进行学习
对于唐诗宋词来说，在我国古代文化中具有较高的地位，并且其文化意义以及审美价值较高，对学生的发展有很大的促进作用[2]。学生记住唐诗宋词中的经典名句，对学生的精神世界的影响很多。教师可以采用拓展阅读的方式来进行教学，让学生将课内以及课外阅读相结合，从而来丰富学生的阅读底蕴。教师要结合教材内容，根据内容适当加入一些诗词材料，以此来让学生在学习与阅读中掌握古诗词，不断熏陶，不断成长。
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利用文言文教学
文言文是语文教学中的重要内容。文言文具有独特的古朴之美，其中具有文美、韵美、意境美等，同时其中也具有较为深厚的内涵，在文言文的学习中，将会不断塑造学生的人格任性，提升学生的思想道德素养，同时也促进学生语文素质的提升。在文言文的教学中具有较强的古味，学生学习中将会对古代文化习俗有一个深入的理解，从而来了解文化的历代变迁以及社会历史的变化等，从而来对我国传统优秀文化有深入的了解，从而来提升学生的国学意识[3]。
利用故事进行教学
在小学语文国学教学中，教师要重视国学经典故事，能够将其与教材内容相互融合，从而来为学生进行讲解与引入，以此来让学生对国学有深入了解。举个简单的例子:教师在进行《小草与大树》的讲解中，在学习三姐妹刻苦学习中，可以适当引导学生去说出一些古人勤奋学习的故事，这样学生可以思考，有《闻鸡起舞》《凿壁借光》等典故。同时教师也要为学生讲解一些经典故事，以此来激发学生的兴趣，这样学生在学习中将会对国学知识有了解，从而来有效激发学生的学习兴趣，促进学生主动进行国学知识的学习，提升学生的思想素质。学生在了解这些故事中的本质意义后，会不断效仿，不断提升学习能力，有效促进了学生的发展与进步。
3激活 高中 语文课堂教学方法
要把基础教学贯穿教学过程的始终
教学目标的确定首先要考虑到学生对语文基础知识的需求。一节有效的语文课不在于教师讲了多少内容，也不在于课上得有多热闹，而在于学生在有限时间内获取了多少语文知识，所以教师在备课的时候要把课的知识含量放在第一位，例如在文言文教学中"掌握重要的实词的含义和虚词的用法，掌握特殊的句式和特殊的用法"就必须作为重点内容在备课时予以考虑。
教学工具的选择也必须要有利于基础知识的学习。如今教学设备多种多样，多媒体，投影仪等等在教学中已经不是什么新鲜事物了。但是在具体的教学实施中，我慢慢发现，有的时候，有些现代化的教学设备并不是百利而无一害的，有的时候它们对于基础知识的学习有限制作用。比如PPT形式的教学，有时候，当幻灯片一张张放过的时候，很多学生不会跟随老师的讲解边听讲边记录，觉得自己都懂了，都可以记住，而记忆有一个遗忘的过程，过了一两周再去回顾学过的知识，很多学生只记得讲过，但是说不清楚，再去翻看教材和笔记，才发现什么都没有记。而传统的教具--黑板，在这个时候就奏效得多，因为学生都知道老师写在黑板上的比较重要，他们往往会边听边记，这样就留下了可供复习的宝贵资料，而不会像幻灯片那样使知识成为"过眼云烟"。
要转变教学观念和教学方式
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
教师可以把自己定位为课堂的"导演"和"主持人"，营造一种宽松的课堂氛围，而不是过去课堂的"主演"，一讲到底。央视《实话实说》崔永元的连珠妙语，《艺术人生》朱军的微笑和真情，都给观众营造了一个和谐愉悦的氛围。教师的语言需要具有启发性，富有智慧，最好有点幽默，"一石激起千层浪"，像主持人一样，一句话可以激起学生强烈的共鸣，有一股说的欲望或冲动。作为"主持人"，要给学生思考提供条件。教师要为学生"备知识"，充分占有资料，备"知识的呈现形式"。这里的知识不能是孤立静态的知识，新课程标准"不再刻意追求语文知识的系统和完整"。如《烛之武退秦师》一文，课本中关于《左传》的背景及有关"文学常识"自然要备，但还可以涉及"春秋无义战""春秋笔法""微言大义"等内容，谈写作手法、"皮里春秋"、处事方式、言语技巧等等。教师的丰厚底蕴以及备课深入挖掘，可以让学生有开阔的视野。这种辐射式甚至有点漫谈式的教学有别于传统的聚焦式教学。长期的发散性思维必然会给学生以深刻的影响，提高语文课的品位，增加语文课堂教学的趣味。让学生们在求学的欲望中去探索、去获取知识、去创新、去实践，教师要做好课堂"主持人"。
4激发学习语文的兴趣
1.利用现代教育技术创造良好的学校氛围
现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，在课堂上恰当地运用现代教育技术能激发学生的兴趣，比如在学习《济南的冬天》这篇课文的时候，由于地域上的差异，很多南方学生都没有看见过雪，脑中很难浮现出“下点小雪”的时候，这山和树是怎么样的一个情景?如果在上这门课的时候，教师恰当地运用现代教育技术多媒体播放关于济南冬天的影片，这对学生的理解起到很大的促进作用。
2.创设机会让学生使用语文
在教学中教师应该尽可能地创设机会让学生使用语文。有用的才是学生需要的，教师可以多用学生听得懂的方法授课，由简单入手，把学生喜欢的问题、话题用优美的语言描述，提简单易懂的问题让学生回答;给学生机会朗读文章、语句;多多鼓励学生们开口表达，尝试成功，激发兴趣;培养学生写日记(周记)的习惯;组织课外演讲比赛、作文比赛等活动。
3.选择适当的学习内容
教师教学内容的选择应该体现目的性和层次性。选择学习内容，必须切合本班的实际。老师根据教育一线的实际情况适度调整教学内容，使教学内容更适合实际的教学情况。当学生觉得学习内容难度大了，可以适度放缓教学进度，增加有关的教学内容帮助学生理解;如果学生觉得学习内容太浅了，可以找一些更深的内容来补充。总之要做到教学内容深浅得当，难易适度。
