创造力，是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。以下是博沃小编为您整理的如何提高学生的创造力的相关内容。
诱发想象力
创造思维不同于一般思维之处在于有创造想像成分的参与。孩子天真发问或用想象来解释客观事物时，父母都要积极地诱导。同时，也要积极引导他们参加各种活动，促使他们广泛而仔细地观察、比较和体验，使之头脑中形成丰富准确和鲜明的印象，更好地发展创造想象力。
鼓励好奇心
婴幼儿的心理特点是活泼好动，好奇好问。他们不断地用身体和感官探索周围的一切事物，积累着知识经验，发展着思维能力。对此，父母不能像对成人般地看待孩子，对他们作出种种限制和随意斥责。
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给于质疑
创造性思维的另一个特征是对已知不断发出疑问:真的还是假的?从而寻求新的可能性。如果孩子习惯于批判性地深入思考问题，那么他们的思路就会更开阔、灵活。
2如何提高创造力
扩大知识面。大量的知识储蓄是产生创意，迸发灵感的基础，要盖成三层楼的房子首先要先盖好一二层。善于发现生活中的乐趣以及不寻常，并为生活中发生的事展开不同程度的想象。比如在路上遇见一个哭泣的姑娘，可以想象她刚刚发生了什么，为谁哭泣?为什么哭泣?现在要去干什么?这些问题看似平常，但是只有深入思考，才会知道大脑给你带来的惊喜是泛泛的“我以为”所得不到的。
不得不承认，科技的发展太迅速了，我们一个月不出门，不看手机，看电视，世界可能就已经发生了翻天覆地的变化。所以我们必须要跟得上“潮流”。假如你在家中冥思苦想3个月，想到了一个自以为很好的创意，告诉别人后，对方却告诉你这个创意早已经申请专利，而且现在也过时了。因此，想到创意时应该查阅资料，看是否前人已经想出来了。
任何创造都是思考的结果，这些想法或许就是你走去吃饭的路上，与朋友闲聊的刹那，小约翰·施特劳斯创作的《蓝色多瑙河》就是突然蹦出的想法，并被他记录在衣袖上才能使世人所听见，因此，不要忽视心里突然冒出的想法念头，并将其记录，谁能说那没有用呢?超前的想法不一定会得到其他人的支持和理解，他人会对你的思考成果发出质疑，反驳，以及否定，哪怕原因并说不过去。
3为什么要提高学生的创造力
在科技和商业模式不断发展变化的今天，创造力被视为21世纪的关键技能，只有拥有良好的创造力，才能在瞬息万变的时代浪潮中生存和发展。所以，高校只关注学生的学术能力是不够的，更需要重视学生创造力的培养，以适应社会需求。
美国高校开设创造力相关课程的历史悠久，早在1948年，麻省理工学院率先正式开设“创造力开发”课程，此后哈佛大学、加州大学系统也相继开设有关创造力开发和创造学理论的课程。
中国高校在创造力教育方面起步较晚，但发展较为迅速。近些年来，清华、北大、人大等院校相继公布教学改革方案，其中创新、实践、学术、通识等成为高频词，教学重点从知识传授转向更加注重培育创造性人才。
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为适应现代信息社会知识周期不断缩短的发展趋势，大学教育也需转型培养符合时代潮流、具有创造力的新型人才。因为，创造力如今已不是选择，而是必须。
4我们如何提高学生的创造力
创造力主要指创造出前所未有的新事物。正如海纳特所说:“我们一般把创造力理解为某种能力、力量和才能，用综合并十分精确的概念来说就是:直觉、想象、灵感，富于想象力、发明天赋，独创性或(更科学的表达)创造性思维、解决问题的能力和创造的幻象力。”
积极的心态、冒险的精神、丰富的经验、良好的人际、聪颖的思维以及开明的处事态度等特质有助于个体创造力的发展。因此，我们在日常的学习生活中应该有意识地培养自己的以上创新特质，以促进自身创造力的提升。
父母的教养方式、亲子关系及家庭环境均可能影响一个人创造力的发展，如正面的家庭经验、激励的情感环境、高度的期许等。
另外，在学校教育方面，相关研究发现老师接纳及支持学生想法、老师肯定并鼓励创意表现、学校常常举办创意活动、参加社团及读书会、学习环境自由开放等都有助于创意发展。
