如何提高大学生道德素质?大学，历来被视为人类神圣的殿堂，大学生被成为天之骄子。然而有部分学生只把上大学看作是日后飞黄腾达的跳板，是实现自我发展的途径。今天，新励成小编给大家带来素质培养方法。
高校课堂教育
我国的高等学校是社会主义高校，担负着为国家和社会培养高级专门人才、发展科学文化和服务社会发展的重大使命，承担着培养社会主义事业的建设者和接班人的根本任务，在全面建设小康社会和推进现代化建设的伟大实践中具有十分重要的地位和作用。无论是高校的办学指导思想，还是教育教学实践，都应坚决贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，切实加强大学生思想政治教育，确保培养出来的学生有理想、有道德、有文化、有纪律，成为社会主义事业的建设者和接班人。
当前，构建社会主义和谐社会和贯彻落实科学发展观的社会氛围已经为当代大学生的道德自觉提供了现实基础，并呼唤着当代大学生应自觉成为社会公德的楷模和具有良好文明行为习惯的榜样。高校思想政治教育者更应抓住有利时机，加强对在校大学生的伦理道德价值观教育，培养当代大学生的伦理道德自律性，引导他们摒弃不良的伦理道德价值观，确立有利于社会发展和大学生健康成长的伦理道德价值观。
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教育导向
教育的导向对道德具有较大的影响作用。应试教育在今天的中国之所以大行其道，把“尊重知识、尊重人才”当成了尊重学历、尊重有高学历的人。就以找工作为例，有了大学文凭可以到人才市场找工作，从事脑力劳动;没有大学文凭就只能到劳动力市场找活干，从事体力劳动。学历越高越容易找到好工作，学历越高待遇也会越好。紧接着一系列向高学历倾斜甚至优惠的政策纷至沓来，招干、提干、晋职、晋级等涉及个人重大利益的政策无不青睐高学历。别说大学生，就连在职的成年人也拼命上“电大”、“函大”或“自考”，根本不管所学的专业与本人的岗位是否对路，只求拿到大学文凭就能够获取相应的实际利益。因此对道德素质教育重视不够。
与此同时，我国“独生子女”的国情又接踵而至。独生子女的唯一性，使家长将目光聚焦在孩子身上、将希望寄托在孩子身上、把心血付出在孩子身上，无不望子成龙、望女成凤。而学历是他们衡量子女是否成功的其中一个标准，从而忽视了道德素质的培养。
2大学生道德素质方面存在的问题
(一)价值取向趋于实惠
有关调查表明:“贡献社会”、“事业成功”、“建立幸福美满的家庭”是大学生追求人生幸福的三个首要方面。他们追求的是自我价值和社会价值的和谐与统一:一方面他们有为社会、为集体做贡献的追求;另一方面他们也要求社会和集体尊重、保护、发展他们个人的正当利益，并为实现其个人的正当利益创造条件。然而在社会主流价值观尚未形成“道德共识”的情况下，拜金主义、享乐主义和个人主义对青年大学生的道德观、价值观的消极影响还严重存在，切实加强对他们的教育引导，防止拜金主义，享乐主义和个人主义对他们的“感染”就显得非常重要。
(二)极端的“以自我为中心”
改革开放和社会主义市场经济建设的实践，增强了大学生的自我意识。这本来是历史的进步。但是部分学生在强调自我的同时，自觉不自觉地跌入了极端的“以自我为中心”的小圈子，以个人为中心，一味崇尚自我。在人际交往中，大学生都渴望别人的理解和关注，却又往往过多地考虑自身的需求，过多地考虑是否对自己有利，“密切联系领导”、“理论联系实惠”、“表扬与自我表扬”就是他们这种心态一定程度上的反映，他们都渴望得到别人的帮助，却很少主动地去帮助别人。
(三)公德素养较差
在大学生的日常生活中“课桌文化”、“墙壁文化”、“厕所文化”泛滥，污言秽语屡见不鲜。有的大学生恋爱不注意文明，在公共场所男女之间勾肩搭背，拥抱亲吻旁若无人。一些大学生缺少最起码的文明礼貌，见到老师不打招呼，上课时不擦黑板。在大学生中浪费现象十分严重，我们常常可以看到大学生们在饭店里烟雾缭绕、举杯畅饮的情景，也可以看到公共场所长明灯、长流水的现象。有的大学生考试作弊、买饭插队、打架斗殴、酗酒闹事。有的破坏公共财物，课桌上随意乱刻划，在教室和图书馆大声喧哗。有的甚至偷钱、偷物成为“梁上君子”而触犯法律，这些都说明部分大学生的公德素养存在较大的问题，需要引起高度重视。
3思想道德素质训练
加强民族精神教育，引导大学生积极继承中华民族的优良道德传统。传统道德是中华民族在几千年来的文明发展中形成的，既表现为显性的道德文章，又体现为隐性的民族心理积淀。对传统道德应该采取必要的扬弃，去粗取精，去伪存真，才能发挥其现实的指导意义和价值。而民族精神是中华民族优良道德传统和时代精神的集中体现，民族精神教育本身就包含着对传统道德的积极扬弃，是一个优良道德传统的继承和再创新的过程。因此，只有加强民族精神教育，才能引导大学生自觉地继承中华民族的优良道德传统，培养出既符合时代要求，又具备优良道德传统的高层次的社会主义建设者和接班人。
加强道德教育中实践教育教学环节，促进大学生良好道德行为习惯的养成。从道德认知到道德行为的转化，是一个需要在实践中不断引导和体验的过程。只有在实践中才能真正巩固道德认知的内容，产生强烈的道德情感体验，磨练道德意志，坚定道德信念，进而养成良好的道德行为习惯。高校应当全面统筹道德实践教育教学工作，促进大学生良好的道德行为的养成。首先，要加强思想政治理论课教学中的实践教学环节。其次，要组织好大学生的课外道德实践活动，明确实践活动的目标和任务，丰富实践活动的内容和形式，强化实践活动的考核和监督体系。再次，要重新审视和挖掘校规校纪的道德内涵，突出制度育人的作用，通过大学生对校规校纪的自觉遵守，培养他们良好的道德行为习惯。
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加强校内外的联系，在大学生道德教育方面形成高校和社会的良性互动。大学生道德教育不是简单的数理推理，而是一个复杂的社会现象，只有构筑在坚实的社会土壤之上，获得社会认同才能走向成功。因此，大学生的道德教育在实施过程中必须加强与社会的联系，形成高校与社会的良性互动。第一，高校应加强与周围社区的沟通，和这些社区形成共建关系，优化高校周边的育人环境，并通过组织大学生参加社区的各项公益事业和服务活动，将对大学生的道德教育延伸到社区中去。第二，建立大学生与其所学专业的对口行业的联系，经常性组织大学生到这些行业参观、学习和教学实习，逐步培养大学生的专业精神和素养，提前强化职业道德教育。第三，采取引进来的办法，经常性的邀请社会各行业有影响的人员到学校作讲座，与学生座谈，加强大学生与社会成功人士的沟通。第四，高校要鼓励和支持大学师生积极参与社会道德热点问题的讨论，通过有针对性解疑释惑，引导大学生正确看待社会发展中遇到的道德困境，坚定道德理想。
4提高学生的道德素质
树立高校道德教育新观念
随着改革开放的日益深入和社会主义市场经济的全面发展，与这种时代需要相矛盾的是，我们对道德教育的总体认识存在着极大的片面性，而这种片面性又源于我们总的教育思想所具有的明显缺陷。缺陷主要表现在多年来高等教育日益趋向纯“工具化”。在这种工具意识影响下，人们过度地为实用和功利而教育和受教育，这使得高等教育产生了两个引人注目的现象:一是在教育实践中，重视科学技术的传授，漠视人文道德教育，从学校到学生都出现了重智轻德，重科学技术、轻人文道德的普遍现象;二是在工具意识支配下，高校道德教育片面强调其社会价值，忽视其育人价值。
加强高校德育队伍的建设
随着改革开放的进一步深化和社会主义市场经济体制的逐步建立，在经济生活出现重大变化的同时，人们的思想观念和精神面貌也在发生重大变化。面对新的情况和新的问题，高校德育队伍只有不断地加强自身的建设，增强队伍的整体素质，才能更好地完成时代所赋予的重大责任。
第一，人员结构方面。目前，我国德育队伍由两部分构成:专职人员和兼职人员。其中，专职人员是核心和骨干，是队伍的中坚力量，他们在教育活动中起着主导作用，也决定着整个队伍功能的强弱。兼职人员是指既担负着其他业务工作，又担负着德育任务的人员，他们虽然不是用全部的精力和时间来从事德育工作，但却是这支队伍中的一支重要力量。所以，合理的德育队伍人员结构应为:专兼结合，功能互补。
第二，知识能力结构方面。德育工作者不仅要具有扎实的马克思主义理论水平，伦理学等专业知识，还应通晓经济学、管理学、心理学、教育学和其他相关的学科知识。知识能力结构与学历层次也密切相关。
