兴趣产生动力，只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。今天，韦博小编给大家带来怎么培养学英语的兴趣爱好，帮大家提高英语水平。
失败是成功之母
有一句格言是:失败是成功之母。但是笔者认为，在学习过程中成功更是成功之母。我曾有这样一位学生，他数学成绩并不突出，却非常喜欢数学，只因为他在小学三年级时曾答对过一道难题，受到老师的表扬，从此他便喜欢上数学，并且始终努力，希望得到更多这样的机会，从而成绩也有了很大的提高。这个例子说明，小学生都具有强烈的好胜心、表现欲，他们渴望自己的才能受到肯定，得到认可。如果教育者能够很好地利用学生的这种心理，就可以很轻松地激发学生的学习动力，把课堂变成学生施展才华的舞台，变成学生智慧碰撞的场所。如把课堂上部分讲解任务交给学生，让他们充当主角，充分表现，学生就会积极主动地参与，并会全力以赴地去争取成功。在课堂上设计一些小竞赛，出一道思考题，对参与的同学进行表扬。使学生从心理上得到满足，使其成为学生学习的动力，加大他们学习的热情，使他们有信心去争取第二次、第三次的成功
实物刺激兴趣
在教幼儿学习英语单词时，出示实物是最基本的手段。例如，学习“apple”(苹果)，可以手里拿着―个苹果;“tiger”(老虎)，最好展示老虎的图片。当然，如果条件许可，带着孩子去果园、动物园，则效果更佳。值得注意的是，这种方法有一定的局限性，它只适用于一些形象化的单词，而对有些抽象的单词如“lazy”(懒惰的)等则不宜采用。
2英语兴趣培养方法多多
影音视听法
利用刺激量较大的影音来进行学习，对激发孩子的学习兴趣很有奇效。可以选择一些质量较高的国内外儿童英语教学片给孩子看，一些欧美的儿童歌谣给孩子听。不过，要是有条件并且家长有足够的制作多媒体课件能力，最好把英语教材、磁带翻成音影俱全的VCD之类的碟片，在家中的电视机或电脑上播放。例如，我的孩子还不到5周岁，对单独看课本、单独听磁带没多少兴趣。为提高孩子的兴趣，我先将课本用数码照相机拍成照片输入电脑，把磁带翻录成MP3，然后再编辑软件将二者合成，制成VCD在电视上播放，结果使孩子的兴趣大增，效果远比单看课本和单听磁带要好。
角色扮演法
孩子喜爱游戏，让他们扮演一些角色，在玩耍由学习英语，兴趣比较容易激发。例如，我的孩子在学习了童话剧“KittyGoesFishing”(小猫钓鱼)之后，我就和孩子以及孩子的爸爸一起来演出这个童话剧:我扮猫妈妈，孩子演小猫，孩子的爸爸则装成蜻蜓和蝴蝶，三人一本正经地按照课本的对话表演，结果孩子来了一遍还要再来，趣味盎然。这种角色扮演法适合于已经有了一定的英语基础的孩子，既培养了孩子的英语兴趣，又能增进家长与孩子的感情，可谓一举两得。
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情景应用法
要利用一切可能的机会，通过成功应用英语，让儿童在运用中产生学好英语的兴趣。例如，我曾给孩子看过英语“木偶奇遇记”的动画片，其中有一句简单对话:“Who’sthere?”(谁在那里?)，“It’sme!”(是我!)我则在孩子平时在外敲门时，在门内同其一问一答，小孩在正确回答后即予以表扬，较好地激发了孩子学习的兴趣。总之，在日常生活中，无论是在家里，还是在街上，
经常在具体的场景中动用孩子学习过的英语，能较为持久地维持孩子学习英语的兴趣。
3培养和激发学生学英语的兴趣
(一)激发学生学习兴趣
兴趣可以激发学生的求知欲,推动他们去探究和学习,从而获得有关的知识和技能。因此,教师在教学中应注意培养和激发学生学习英语的兴趣。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证,是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,确定不同的教学方法。我们组织教学要从实际出发,按照英语教学的原则,给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语、运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
在实际教学中,我曾尝试使用任务型教学法激发学生学习英语的兴趣。任务型语言教学(Task-based Language Teaching,简称TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学法。在课堂中实施任务型教学,能激发学生学习英语的积极性和主动性,有利于学生学习英语知识,发展语言技能,能促进学生获得、处理和使用信息,发展用英语解决实际问题的能力,从而发展学生的个性、培养学生的创新能力。
(二)信赖学生,创设愉快和谐的课堂气氛
创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂气氛,对保护学生的学习动机十分重要。作为教师,我们要信赖学生,发掘每一学生身上的闪光点,在教学中尽量给每个学生展示才华的机会。要充分相信:每个学生都有才能。在日常的教学中,积极鼓励学生张嘴说英语是很重要的。我经常向我的学生传达这样的理念:如果想学好英语,就不要害怕出错,多说多练才能提高英语水平,而且每个想要学好英语的人应该记住一句话:“I like losing face!”
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(三)创设英语情景,使学生积极主动地投入到学习当中
英语语言情景是运用英语交流的必要因素。著名教育家杜威曾提出:“为了激发学生思维,必须给学生一个实际的经验情景。”因此,教师要从实际出发想方设法地创设有效的语言情景来丰富学生的英语信息量。
学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此,培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践,创设英语情景,让学生体会到语言本身的交际功能,才能真正激发学生学习英语的兴趣。所以,教师在课堂教学中应该充分运用各种手段,在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。精彩的教学导入能使学生的注意力马上集中到学习上来,因此教学导入的设计一定要丰富多彩。长期以来,对如何在短时间内有效地导入课文,唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲,使学生都能带有兴趣去学习理解课文,一直是我关注的问题。因为我深知:Well begun is half done.我曾采用了各种教学方法和手段,力求寻找到最佳的方式。例如:(1)由复习单词导入课文。(2)由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。(3)由课文的内容提出一系列建设性的问题,让学生先作简单的讨论。(4)如果课文有较强的故事情节,则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是创新,培养创造性的学生。我通常使用富有特色和情感的语言描述课文主旨、主要内容,以及教师自身的思想情感体验,以引起学生的听课兴趣,或提出能引起学生关注的问题,由此进入教学主题。
在课余时间里,教师还应该积极开展丰富多彩的第二课堂活动,如英语角、英语文化节、演讲比赛等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力,自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时,就会产生极大的兴趣。
4英语兴趣培养方法秘籍
建立和谐、民主的学习环境
学习环境对学生思维的形成和发展有着巨大的影响。它既可以制约学生的学习兴趣，也可以激发学生的学习兴趣。在和谐、民主的学习环境中，学生思维活跃，学习兴趣浓厚;在紧张压抑的学习环境中，学生思维迟钝，学习比较被动。而制造学习环境的关键就是教师。我们应该怎样为学生创造好的学习环境呢?
1.调整教师在课堂中的位置
课堂教学是教师教，学生学的双边活动。教学的目标是让学生学会知识技能，掌握学习方法，因此，教师应从“权威”的位置“退下来”，给学生“动”的机会，让学生感到自己是课堂的主人，为学生的思维发展留下更大的空间。
2.发挥好教师的导向作用
教师在课堂上“引导”多了，会剥夺学生思考的权力;“引导”少了，又会使学生不知所措，完不成教学任务。因此，要求教师在课下认真钻研教材，了解学生的基础和接受能力，找准知识的切入点，要“导”得恰到好处，这样才能把传授知识与训练学法结合起来，达到良好的教学效果。
另外，教师在课堂上要注意自己对学生的态度，保护学生的自尊心。对回答出错的学生也不妄加批评，要给予安慰，鼓励他，使学生感到老师的信任，减少他们的心理障碍，增强学生的学习信心，使课堂气氛轻松和谐。
给学生展示才华的机会，让他们体验成功的喜悦
如果教育者能够很好地利用学生的这种心理，就可以很轻松地激发学生的学习动力，把课堂变成学生施展才华的舞台，变成学生智慧碰撞的场所。如把课堂上部分讲解任务交给学生，让他们充当主角，充分表现，学生就会积极主动地参与，并会全力以赴地去争取成功。在课堂上设计一些小竞赛，出一道思考题，对参与的同学进行表扬。使学生从心理上得到满足，使其成为学生学习的动力，加大他们学习的热情，使他们有信心去争取第二次、第三次的成功有一句格言是:失败是成功之母。但是笔者认为，在学习过程中成功更是成功之母。我曾有这样一位学生，他数学成绩并不突出，却非常喜欢数学，只因为他在小学三年级时曾答对过一道难题，受到老师的表扬，从此他便喜欢上数学，并且始终努力，希望得到更多这样的机会，从而成绩也有了很大的提高。
这个例子说明，小学生都具有强烈的好胜心、表现欲，他们渴望自己的才能受到肯定，得到认可。如果教育者能够很好地利用学生的这种心理，就可以很轻松地激发学生的学习动力，把课堂变成学生施展才华的舞台，变成学生智慧碰撞的场所。如把课堂上部分讲解任务交给学生，让他们充当主角，充分表现，学生就会积极主动地参与，并会全力以赴地去争取成功。在课堂上设计一些小竞赛，出一道思考题，对参与的同学进行表扬。使学生从心理上得到满足，使其成为学生学习的动力，加大他们学习的热情，使他们有信心去争取第二次、第三次的成功
