加强小学生的法律教育，提高他们的法律知识水平和法律意识，是国家法制建设，乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。那么如何在小学语文中渗透法制教育呢?一起来跟小编了解下吧。
(一)在口语交际中展示法治现象，迁移学生的法制认知
口语交际是语文教学重要的组成部分。因为口语交际活动，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们的思考，深化对某一事件或某一现象的认知。通过交际他们会从事物的表象认识到事物的内层，会在自己的心理上形成一种强烈的认知。但是怎样激发学生的发言积极性呢?我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进行口语交际，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。
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比如有一个少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废，最可耻的是竟以自己妈妈的生命相要挟，向家庭索取上网费。父母含辛茹苦，得来的却是这样的后果。通过实例、抓适机，引导学生讨论: 怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤。学生通过讨论，明白了上网不学习的不对，报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免因为年幼无知走上犯罪的道路。
(二)利用课文内容向学生渗透法律知识
课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我们要充分挖掘小语课文中的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。如《我的战友邱少云》一课感人至深，是对学生进行思想教育的一篇范例。在教学时，可以抓住“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。句中的“一寸”、“一声”这两个关键词，让学生知道即使有“一声小小的呻吟，一点小小的挪动”也是无可厚非的，但邱少云没有这样做。引导学生理解邱少云为了战友的生命安全，为了整个战斗的胜利而献出宝贵的生命的自我牺牲精神和集体主义精神。
教学进行到这里，可以说已经基本完成了课文的德育目的。但我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行遵纪守法教育的渗透点。可以让学生设身处地想一想:当时他为什么没有那么做?如果这样做了会有什么样的后果?接着引导学生通过进一步阅读课文明白:咳嗽一声或者蜷一蜷腿，都可能被敌人发觉。那么“我们整个班，身后的整个潜伏部队都会受到重大的损失，这一次作战计划就会全部落空。”从而提出每一个小小疏忽都能带来严重的后果这个浅显却又深刻的道理，引导学生联系生活实际进行论证。这样通过引申拓展，引导学生明白什么情况下应该怎样做，什么情况下不应该怎样做，对学生进行遵纪守法的教育。
(三)利用模拟法制现场，进行法制道德教育
生活是语文学习的大舞台，综合实践活动就是以语文的方式让学生通过动手、动脑、动口、动腿去体验生活，感受生活，认知生活，从而学会生存，学会学习，学会做人，学会生活。而法治教育其实就是指导学生怎样生活，怎样做人的。它只有和生活情境结合起来，才能产生教育本身所可能产生的作用。在语文综合实践活动中，我时常组织学生模拟法庭审案的形式，让学生来扮演法官、原告人、被告人、辩护律师，再现生活中的某些情境。通过活动，学生认识到作为一个人必须有良好的道德，必须要学会公平、公正、公开对待每一件事，不能徇私舞弊，损公肥私，这其实就是培养他们良好的法制道德。
此外还有环境保护调查、制作法制手抄报等形式的综合实践活动，为学生法制道德的形成搭建平台，提供生长的土壤。活动的内容要丰富，要充分利用第二课堂和社会实践活动，对学生进行生动、直观的法制教育。比如，在对学生上学路上的安全进行教育的同时，可以做一个身临其境的游戏: “今天我来指挥交通”，让学生现场模拟一下，首先发给学生已准备好的交通道具:红灯、绿灯和黄灯，当学生举起红灯的时候人们该怎么做，举起绿灯的时候又该怎么做，黄灯呢?让学生在现场模拟中了解交通规则: 红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。使行人和车辆有条不紊地通过。如果不遵守交通规则，人人都随己心愿，任意在十字路口穿梭，想怎样开就怎样开，就会引起很多的交通事故。通过游戏，了解交通法规，增强维护交通秩序的观念，对学生今后的生活终身受益。
(四)在“演讲朗诵、征文、讲故事”等活动中渗透法制教育
培养学生遵纪守法、诚信待人等良好习性。比如开展“诚实与信任”演讲朗诵比赛，全班同学就这个课题收集了大量材料，较全面地讲述了诚信在社会生活中的重要作用，并决心做一个诚实守信的孩子;通过开辟法律专栏，组织开展知识竞赛、法律宣传等系列活动，增强青少年依法自我保护的能力和全社会保护青少年合法权益的意识。
(五)在作文教学中融入法制教育
习作是学习语文的最高层次 它既是个体对生活现象的深切感受，又是个体对生活实践的独特体验。教师在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且可以规范学生的法制行为。如以《我的家乡》为题进行写作时，我们可以指导学生描写周围的环境变化，从而对学生进行保护环境、保护地球妈妈的教育。使他们在平常的生活中养成良好的行为习惯，不践踏草坪、不乱摘花朵、不乱砍树木，不乱扔垃圾等。又如电视节目中的《今日说法》、《法治直通车》、《法治在线》等栏目深受观众的喜爱，原因不仅是它们在选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识，每一期的标题都很新颖。我们教师可以利用这些媒体资源向学生传授作文拟题技巧的相关知识，提高学生的习作水平，更重要的是能够以这些特殊的案例为切入点。
2小学语文渗透法制教育小结
一、利用教材向学生渗透法制知识
语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。在我们现行的教材中有许多篇目中都蕴含着法制教育，只要适时地挖掘，就可以促进学生树立正确的法律观念。
(一)创设情境，渗透法制教育
俗话说:“良好的开端是成功的一半”。新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。如果适当时在课的伊始引导学生了解一些法律知识，何乐而不为呢?如在教学一年级下册《美丽的小路》时，教师可以创设情境讨论:我们的校园美丽吗?我为校园“美容”做了那些事?引导学生在交流、讨论、汇报之后，教师在引导学生培养保持身边的环境的习惯相机引导学生学习《城市市容环境卫生管理条例》的个别具体的内容学习，提高学生的环境卫生意识，养成良好的卫生习惯。
又如在教学五年级上册《鲸》这篇课文时，教师可以在导入部分介绍:“鲸属于国家二级保护动物，在地球上生存了500多万年，如今许多种类濒临灭绝。”导入结束后，教师可以相机介绍《中华人民共和国野生动物保护法》的相关内容:“非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。”从而激发学生热爱鲸，保护鲸的情感。
(二)重点词句，渗透法制教育
课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我们要充分挖掘语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。如在教学《一个小村庄的故事》(小学五年级下册)中引导学生分析课文重点句:“什么都没有――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”这句的含义时，引导学生思考:这句话有什么含义?让你想到什么?师生共同讨论后师向学生抛出保护动物、保护环境是人类永恒的话题，面对惨痛的教训，我们该怎做?教师简单介绍《中华人民共和国森林师生条例》内容，紧扣“我该怎么做?”这一话题，让学生增进环境保护的重要手段。
《你必须把这条鱼放掉!》一文中，讲述一个叫汤姆的孩子钓到了一条大鲈鱼，但是没有到允许钓鲈鱼的时间，后来在他爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事。在教学时，抓住课文中的重点语句，让学生感受汤姆心情的变化，认真品味他父亲话语的含义，使学生从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育，让学生养成遵纪守法的良好品德。
(三)拓展训练，渗透法制教育
生活是取之不尽用之不竭的教育素材。在语文课堂教学中，我们要解决的不仅仅是课堂知识，还要将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育、法制教育。在学生学完《掌声》(三年级上册)后，学生了解了两次掌声的含义后，教师将课文与生活联系起来设置这样的问题:“为什么残疾人需要关心与鼓励?在生活中，如果我们遇到残疾人怎么办?残疾人和其他的公民是否具有平等的权力?”在引导学生讨论、交流、汇报后，教师相机引导学习《中华人民共和国残疾人保障法》的相关内容，从而激发学生对残疾人的关爱。
(四)课文插图，渗透法制教育
在人教版小学语文教材里，很多课文都有插图。透过课文中趣味的图画，以帮助孩子们更好地理解课文内容，培养审美情趣、激发想象以及观察和语言表达能力。因此，教学中引导学生观察插图渗透法制教育是促进学生德育教育的有效途径。在教学《一幅名扬中外的画》(三年级上册)中，教师在教学本课之前可以向学生观察介绍《清明上河图》的背景、艺术价值和史料价值。引导学生交流讨论引入《中华人民共和国文物保护法》、《中华人民共和国著作权法》的相关内容，帮助学生树立保护文物的意识、维护著作权方面的法制观念。
二、口语交际中展示法制教育
口语交际是语文教学重要的组成部分。在口语交际活动中，不但可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们的思考。因此，在进行“口语交际”的教学时，应适时渗透法制教育。在进行口语交际的教学我经常引导学生看电视了解关未成年人犯罪的一些事例。例如直面惨不忍睹的交通肇事案件，孩子们小小的心灵会受到强烈的震撼，他们会发自内心的感慨，表述自己对事件本身的看法;从而激发他们表达的欲望和交流的热情，加强小学生法制教育，从而避免因为年幼无知走上犯罪的道路。
三、作文教学中渗透法制教育
作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”(叶圣陶语)，我们语文教师要根据这一原则，结合青少年学生的实际特点，有计划的渗透法制因素，对其实行作文教学。在实际教学中，我们要积极主动拓展教学空间。
3小学语文如何渗透法制教育
一、善于挖掘课文内容，做好法制教育渗透
课文是学生进行语文知识学习的主要途径，也是情感教育、法制教育的重要载体。现行的课本中有着丰富多彩的经典篇章，这些都是经过专家、学者根据当代青少年的特点以及社会现状精挑细选出来的，其中蕴含着多样化的教育内容，其中不乏有法制教育的案例。当然在教学的过程中我们也要注意:在语文学科教学中渗透法制教育时，必须以传授教学知识为主，法制教育知识为辅，必须将语文教学内容与法律知识有机的结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能忽视语文教材中蕴含的法制教育因素，不能喧宾夺主，而要恰当地把握分寸，适时适度渗透，潜移默化。同时，教材有法制教育因素时才可渗透，如果没有，绝不能牵强附会，以免淡化法制的权威，抹杀学生的学习兴趣。另外在教学中教师也要认识到每节课中蕴含着的法制内容，善于进行教学内容的深层次挖掘，以便能够更好的加深学生的学习体验，提升学生的学习效率。
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如:教材中第一课《散步》一文，就有一句话“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，在这句话中就涉及到作为中年人有赡养老一代的责任和义务以及抚养下一代的责任和义务。在这里，就要给学生渗透“赡养”则指成年人对父母或长辈的养老行为。而“抚养”是指父母或长辈对后代的养育。让学生理解词义后，就要进一步引导学生，在《未成年人保护法》《中华人民共和国老年人权益保障法》等法律文件中规定，成年子女有赡养老人的义务，父母有抚养子女的义务和权利。权利和义务是对等的。从而要让学生明白，成年子女不赡养父母是违法的。他们也是受法律保护的，享受权利的同时还要尽自己的义务。
二、善于组织口语交际，进行相关知识拓展
“听说读写”全面发展是实现学生语文素质综合提升的基本要求，然而在传统的语文课堂教学中，由于受应试教育的影响以及传统观念的影响，教师往往会忽略学生的学习主体性，过于注重自身价值的体现，课堂教学中经常是教师“一人独大”，学生很少有发言、参与课堂讨论的机会。这就导致很多学生的口语交际能力出现问题，在与人交流、辩论的时候很难将自己的意见完整的表达出来。所以在当前教学中，就需要教师能够尊重学生的学习主体地位，重视学生的课堂参与积极性培养，注重学生的学习体验与学习感知，毕竟教学的最终目的是实现学生的发展。
在教学《散步》一文的时候，教师就可以引导学生进行课文内容的分析:在家庭遇到分歧的时候，“我”为了尊重母亲选择走大路，体现了尊老的孝道，而母亲疼爱孙子，愿意和孙子一起走小路，则体现出了爱幼的传统美德，如果是你，你会怎么选择呢?引导学生进行口语交际讨论。在此基础上引入著名自然学家培根“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举”这句话，引导学生进行课文中心的总结与归纳，让学生认识到“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德――“孝”的集中体现。
同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗?它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”，“百善孝为先”，我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!通过这样的教学设计，就能够从情感角度更好的提升学生对于法律的认知。
三、善于开展写作评价，做好学生认知引导
写作是学生语文整体技能的一个基本体现，也是学生自身思维能力情感态度的一个综合展示。通过写作能够净化学生的心灵，升华学生的情感态度，提升他们的综合认知能力。教学中教师要善于运用写作这一手段去了解学生、引导学生。例如在教学《散步》之后，笔者就让学生根据自身的学习心得写一些随笔。有的学生写出来了对于父母的感恩，也有的学生则羡慕文中作者家庭的和睦，对于自己父母“不解风情”一顿痛批。这就暴露出了一些问题:作为青少年这个群体，由于涉世未深，他们的很多想法往往是很偏激的，不成熟的。
特别是在农村留守儿童这个群体中表现得尤为突出。由于他们的父母常年在外打工，与孩子之间聚少离多，缺乏情感上的交流，部分孩子觉得他们的父母没有履行抚养责任和义务，所以孩子们在写作中流露对他们父母的不满情绪，甚至写到将来不赡养父母之类的语言。在这种情况下，教师就要在作文评语中渗透关于作为中年人有赡养老一代的责任和义务以及抚养下一代的责任和义务的法制知识。同时也要让学生认识到父母之所以外出打工也是为了这个家，也是为了他们日后的生活，以此来引导学生全面的认识自己所处的现状，让学生去理解自己的父母，认清自己的责任，更好的引导他们开展学习生活。
4小学语文渗透法制教育的策略
一、在文本教学中渗透法制教育，树立学生的法制观念
课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。在教学《一个小山村的故事》一文时，大家看到一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走。如:在教学《小壁虎借尾巴》、《珍珠鸟》等课文时，让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性。当学生在受到美的感情激发和熏陶后，适时把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象(如白色污染、沙尘暴影响人民生活等)进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱。懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽，从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。
我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行“保护小动物、珍惜生命的意识”教育的渗透点。在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福!这样通过引申拓展，引导学生明白什么情况下应该怎样做，什么情况下不能怎样做，对学生进行保护自然生态环境、遵纪守法的教育。
只要深入挖掘、正确引导，我们便可以随时抓住课文中的点滴细节向学生灌输法律意识。学生立即意识到这种捕杀国家保护动物的狩猎活动是一种违法行为。我趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，组织学生依照《野生动物保护法》进行全班讨论，特别是对世界稀有物种的捕杀，谴责他们的违法行为，控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识就得到极大的增强。
二、在口语交际中渗透法制教育，迁移学生的法制认知
著名教育家陶行知曾说:“学校即生活，生活即学校”。因此，在进行“口语交际”教学时，也应适时渗透法制教育。我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进行口语交际，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。老师因势利导宣读《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四条中称“严重不良行为”里第三点是“多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物”。老师只需要往深处引导一下，孩子们纷纷表示，对于这样的行为，应当及时制止，制止不了应该告诉老师或者其父母，采取措施严加管教。这样自然而然地就把他们的思维转向了对规则的认知上来。通过讨论交流，深化他们遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。
三、在语文实践活动中渗透法制教育，形成学生的法制道德
生活是取之不尽，用之不竭的教育素材。主动拓展教学空间，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达的能力，也大大增强了法制意识。
此外，我还积极组织学生参加校内外以法制教育为主题的“演讲、征文、讲故事”等活动。开展“诚实守信”为主题的征文比赛，学生收集了大量材料，结合自己的实际，阐述了诚实守信在工作生活中的重要性，并决心做一个诚实守信的好孩子。在讲故事比赛中，一个《小红帽的故事》，机警的、有强烈自我保护意识的“小红帽”勇敢的形象，成为孩子们心目中的偶像。
四、在作文教学中渗透法制教育，规范学生的法制行为
小学语文的习作中，有很多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材。这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料，在习作教学中引入法制事件，可以规范学生的法制行为。通过以这些特殊的案例为切入点，引发学生的深入思考，整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习作中深化认识，对比自己或周围人的做法，规范自己的行为。
