培养一年级小学生良好的语文学习习惯非常重要。但他们年龄小，自我控制能力还很差，语文课上经常会发生听课“走神”的现象。那么一年级的小学生怎样学好语文呢?，一起来跟小编了解下吧。
一、明确方法，“搀”着学生明白习惯。
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首先，明确问题要求。一年级学生由于才入小学阶段，因此，在语文日常的说话教学和阅读教学中需要集中精力，明确问题的要求，然后再思考发言。尤其是学习整体音节的过程，需要他们认真倾听，反复练习思考对比，从而掌握整体认读的方法和秘诀。在“听、说、读、写”各个环节中语文教师应该提供形式多样的问题，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
其次，教会认真倾听。低年级的儿童往往对别人的发言毫不理会。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，经常用微笑、竖大拇指等动作予以肯定;在孩子发言的过程中，教师要留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答;对孩子的发言，教师要给与适当的评价，在评价中规范学生的回答。让他们明确如何完整地回答课文的问题，如何在回答中加入自己的想法。在语文教学中除了尽量让每一个学生有表现自己的机会，还要让其他学生充分发表自己的看法，点点滴滴之中培养他们学习的主动性和积极性
二、适时指导，“扶”着学生懂得习惯。
小学低年级是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，因此，在小学一年级就应重视语文学习习惯的培养，根据儿童可塑性强的特点，有意识地进行训练。
(一)语文游戏活动要多样。儿童的天性是好动不好静，通过语文游戏可以调动学生的兴趣，从而进一步促进学生主动积极地学习。例如，根据教材特点编一些情境歌、儿歌;利用学生的竞争意识，开展竞赛活动;开展“声母韵母手拉手”“给生字宝宝找音节妈妈”“给生字宝宝找词语朋友”等游戏;结合课文内容组织学生动手画画;按照课文的情节组织分角色表演等等。
(二)及时调控课堂节奏。当学生有小动作或不专心听讲时，我自编了些顺口溜用来组织教学。如:“小眼睛看哪里?”“小眼睛看黑板”;“请你跟我拍拍手”“我就跟你拍拍手”;“请你跟我坐坐好”“我就跟你坐坐好”等。这些有趣的顺口溜可以随时适时地用于组织教学中，从而使课堂教学有序进行。学习疲劳时，可暂停讲课，引导孩子表演一段诗歌诵读或做一些互动，如:教完声母“g k h”的读音，笔者发现不少学生注意力不够集中了，就让孩子拍手唱儿歌:“拼音格，四条线，拼音宝宝住里面，住上格，写一半，住下格，不抵线，住中格，顶两边。”这一段时间的小休息，既能减轻学生的疲劳，又能调节学生的学习情绪，凝聚学生的注意力，使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学习变成快乐的事。
三、巧用激励，“领”着学生形成习惯。
心理学家威廉・詹姆士说过:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”适度的表扬是孩子成长的沃土。在教学中，教师要巧用激励。
(一)反复训练成习惯。一个良好习惯要训练成功，需要重复要求多少次?有专家统计，因人而异，一般情况而言，需要15―20次。这就告诉我们，学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要老师、家长做好打持久战的准备，常抓不懈。因此，开学一个月，老师、家长要把教育教学的重点摆在良好习惯的养成上，严格监督，一丝不苟。
尤其是在识字的起始阶段，对于笔画名称的识记、汉字笔画的书写以及书写姿势的规范，都要严格要求，通过儿歌内化成学生的习惯，如“格在心中、细心观察、边描边思、找准主笔”。已养成的好习惯经常巩固表扬，千万不可因为孩子年龄小，身体弱，有明日再来的思想，发现苗头要立即纠正，给予规范指导。
(二)树立榜样立典型。身边的榜样让学生学习，这也是一个行之有效的好方法。榜样的力量是无穷的，身边的榜样学生看得到，摸得着，因此，多树立几个典型让学生仿效对于学生的激励作用是很大的。对有进步的学生，老师还可以经常表扬，定期评比出坐姿规范的、回答响亮完整的、汉字书写整洁端正的乖娃娃，大力表扬，颁发奖品或奖状，用荣誉激励学生成为榜样。同时，为了强化榜样的作用，可以让优秀的孩子积极参与管理中来。通过“一对一”“一带一组”的辐射作用，可以让其他学生很快关注这些典型，并主动对比自己的言行，及时改正。在这个过程中，老师要指明其他孩子努力的方向，这样进步就会更快一些。无数实践证明，树立榜样，多鼓励，严要求对学生良好习惯的养成是非常重要的。
2小学生怎样学好语文一
一、多种方法并举，激发学生学习兴趣
采用贴近儿童生活、新颖生动的形式来激起学生对语文学习的兴趣。兴趣是入门的先导，要实现培养学生小学语文学习兴趣的目标，首先必须激起学习兴趣。激发学生的学习兴趣，既可以运用录音、录像、投影、多媒体等现代化手段，也可以运用猜谜语、讲故事、贴挂图、展实物等简便易行、灵活多样的土办法。所以，老师在教学设计和实施时，只要能有效激发学生的学习兴趣，无论所使用的手段先进或落后，都是好方法。通过创设多维互动、全员参与的情境来保持学生对语文学习的兴趣。
小学生特别是低年级儿童，好玩喜动，兴趣极不稳定，注意力很难持久。因而激起学生兴趣容易，保持兴趣却很难。课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松，愉快的气氛里学习可以提高教学质量。游戏最适合于低年级教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生易获得知识，开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事，猜谜语，找朋友，另外，教师可充分利用课中操，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举两得。
二、培养小学生良好的学习习惯
小学生良好的语文学习习惯，是小学生针对语文科课文内容，通过学习和训练所形成的高度自觉的、主动的、自动化了的持久的学习方式，是小学生必备的学习修养。这些习惯不仅影响小学生在校的学习成绩、而且影响到今后能否适应社会的要求。
1、培养小学生善于思维的学习习惯。孔子说:“学而不思则罔。”这概括了人们读书必须善于思维，才能获得真实知识的重要意义。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。兴趣对学习来说是很重要的。人类思维能力的培养的重要性在于发展智力因素。
2、培养小学生语文学习的课前预习习惯。预习是学生学习的第一个环节。预习是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。首先是通读教材，初步理解其基本内容和思路，如果发现新课所需的某些旧知识欠缺或遗忘，就查阅、补习。可试做习题，注意发现自己难以掌握和理解之处，做些简单的预习笔记，以便听课时用。语文课前预习习惯的培养是语文教改工作中一个不可忽视的环节。抓好这一环节，有利于提高教学效率，也有利于学生预习习惯的培养。
3、培养小学生语文学习的课堂听课习惯。听课这一语文教学活动，是学生接受新知识，学成新技能的最重要的学习环节。要提高听课效率，必须培养良好的听课习惯。良好的听课习惯表现在专心听讲，大胆质疑，并善于发表己见，积极联想，分析探究，用心听记。
4、培养小学生语文学习的复习习惯。孔子说过:“学而时习之”。小学生要按照自己的学习计划，自主地完成旧知识的重温工作。使知识在记忆里的痕迹得到强化，防止由于时间过久了，积累下来的知识痕迹逐渐消退。尤其是小学生兴趣广泛。自我控制力较弱，“见异思迁”的心理活动较强，记忆容易放松，所以，注意加强复习巩固旧知识的工作显得更为重要。
5、培养小学生语文学习的作业习惯。为了巩固小学生所学过的语文知识，培养用语文知识解决实际问题的能力，认真组织复习所学的知识后，应完成一定的作业。这是教学的常规，这一常规的操作包括复习后理解课文的内涵，联系作业的目的要求，运用语文的基础技能，打开思路，表达正确的答案，按时、足量、优质地完成作业。
三、在学习中发展小学生的能力
小学语文就是儿童学习语言的学科;对小学生来说，学习语文就是要掌握祖国的语言工具。儿童是在逐步掌握语言过程中发展起来的。凡工具学科，就必须使学生掌握一定的能力。“九层之台，始于垒土。”小学教育是各级各类教育的基础。语文作为小学基础教育中的一门主要学科，必然是基础性学科。“新大纲”明确提出“小学语文是义务教育阶段的一门基础学科……”小学语文是一门基础工具学科。作为基础学科的语文，其教学，首先应具有基础性。根据学科性质及儿童的生理、心理特点及接受能力，小学语文教学，不论是讲授知识或训练语文能力，都是为打好语文基础。从目前小学语文教学实践来看，有的存在不同程度的超基础性。小学语文教学的基础性有两个标准:
1、全面性。所谓全面性，首先关于语文素质诸方面要打好基础;尤其是语文能力──识字、写字、听说读写诸方面要打好基础。不能只抓阅读，忽略作文;也不能只抓读、写训练，忽略听、说训练;更不能忽略写字训练。凡语文能力的诸方面样样都要训练，但每项训练都必须是初步的、入门的、浅显的。
2、牢固性。基础必须是牢固的。每一项语文能力都应使学生牢固地掌握，如写字不打好基础，到中学再要求写好字已难;如阅读不打好基础，到中学拿一篇文章读不连贯，不会概括文章要点，读速又慢，怎能阅读长课文呢?所以小学语文必须要打好牢固的基础。要求基础全面，并不等于样样都要求很多、很高。要保证基础的牢固，语文能力训练项目必须要少而精。
3小学生怎样学好语文二
一、让学生从课内识字走向课外识字
小学生课内识字注重教给学生识字方法，但步伐缓慢。如果把识字的任务完全交给课内，势必影响学生及早阅读，及早写作，从而阻碍学生语文综合能力的发展。因此，课内识字必须向课外延伸，力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性;力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性。
首先，让学生在新环境中识字。小学生刚入学时，对班级的老师、同学都不熟悉，但又十分好奇，非常渴望自己能及早融入集体。他们在相互交往中最关注的就是老师、同学姓什么，叫什么名字?笔者认为，应抓住这一时期孩子的内心渴求，对孩子进行识字教学。如教师让孩子们各自拿出一小张卡纸，并指导在纸上写出学校、班级及自己的姓名，然后把卡片收了起来，每次上课前两分钟就开展“认同学”游戏，孩子们很高兴参与这样的游戏，既满足了内心的渴求，认识了新老师、新同学，又在毫无压力的情况下认识了不少新字。同时，校园里一句句催人奋进的名言警句，一幅幅图文辉映的绘画作品，一块块生动有趣的物名招牌，教室里内容丰富的墙报文化，都是对孩子们进行识字教学的极好资源。
其次，让学生在读、讲故事、儿歌中识字。低年级的孩子特别喜欢有趣的故事和朗朗上口的儿歌，可以说，孩子们是伴随着故事和儿歌长大的，故事给了他们学习语文的欲望，是故事把他们带进了语文天地。因此，教师要利用阅读课时间，让每个孩子带一本故事书或儿歌书来读，每隔一周或两周小组间、同桌间交换一次。阅读时，同桌间可以互相读读、猜猜、问问、学学。这样，既培养了孩子们阅读兴趣，又在阅读中巩固了已学汉字，而且还会新学到许多汉字。
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最后，让学生在“识字角”中识字。低年级的孩子对新鲜的事物有很强的好奇心，喜欢三五成群地玩，喜欢表现自己。为此，教师应该有意识地在教室内创建一个“识字角”。“识字角”里贴满孩子们和老师从不同地方收集到的各类汉字条。另外，与此相通的做法就是让学生自己完善自己的“剪贴本”。开学初，教师就应该让学生准备专用的“剪贴本”。每隔一周，就布置学生去搜集生活中认识的字，如报纸上、商标上、食品包装袋上……将这些认识的字剪下来贴在剪贴本上，周一在班级展示交流。
二、引导学生多参加社会实践活动
在语文教学中如果教师过多依照框框格式化开展课堂教学活动，容易引发学生的厌学情绪。结合平常生活学生的所见所闻及简单的感悟，引导学生学习语文知识，潜移默化，不断积累，就能提高学生的语文水平。结合生活实际，就是让学生在日常生活中，情不自禁地学习或运用语文。“生活处处皆语文”，特别是家庭生活，它是日常生活重要的部分，在这其中学生品尝了成长过程中的酸甜苦辣，也体会到了亲情的可贵。可是许多学生认为每天都和父母接触，实在没有什么让人动情的。在这时，我们要采取多种形式，引导学生细心观察、用心感受家庭中让学生动情的东西，让学生回家参加家务劳动，和父母一起体会劳动的甘苦，在父母生日或节日给父母送自己亲手做的礼物等等，以体验亲情，积累写作素材。
另外，还可以让学生和父母每周交流一次，把成长的困惑告诉家长，把成长的成果和家长一起分享，学生在与父母的交流中，享受亲情，也为学生的学习奠定了情感的基础。如在一次春游中，笔者曾以《我的一次出游》为主题，和学生开展亲情讨论，之后向学生详细讲解了《游子吟》这篇唐诗和《母亲的恩情》这篇文章，通过血浓于水的亲情讲述，不仅让学生体验了一次催人泪下的情感历程，还进一步提高了学生对传统诗歌的学习兴趣。
三、利用现代媒体进行有效学习
首先，在新闻节目中拓宽学生的视野。小学生进入学校后，生活基本显得单一，活动范围也有限。为此，要引导学生用新闻类节目拓宽自己的视野。比如:布置学生收看中央电视台的少儿频道《新闻袋袋库》等。次日由学生轮流主持新闻播报，以此锻炼学生的新闻采集、编写、播讲能力，并形成积累写作素材的良好习惯。这样，作文由死变活，变虚为实，学生或从节目中悟得生存之道，或领略成才之路。
其次，在观看影视作品中提高学生的思想感悟。观看影视作品是提高语文综合能力的又一途径，优秀的影视作品中，有厚实的社会生活、曲折的故事情节、激烈的矛盾冲突、完美的艺术结构、精彩的人物语言，这些都会给学生以启示。学生们还可以从优秀的影视作品中学到塑造人物形象的好方法。
再次，在广播电视的谈话类节目中培养学生的口头表达能力。在现代社会中，口头交际能力十分重要，因此人人都应具备一定的口头表达能力。为此，要培养学生适应社会需要的表达能力。广播电视的谈话类节目恰恰对培养学生的口头表达能力极有帮助。比如:布置学生收看新闻时，就可以要求学生学习播音员朗读或谈话的音准、节奏、语气、声调。同时，还可以组织学生观看演讲录像带，循序渐进地安排训练步骤，使学生们从敢说到能谈到会说再到巧说。
最后，在现代媒体的广告词中培养学生用词准确。广告词为了打动听众，很注意追求文学性。这些广告词从语言风格来讲，或含蓄、或清丽、或幽默、或精辟。如:广告语“千万好礼送不停”、“大华电器，国庆大酬宾”、宣传语“每逢佳节倍思亲，老苗月饼甜津津”等。让学生在自己身边浩如烟海的广告中，找出自己喜欢的加以背诵，并说出它们的优点。一段时间以后，再让学生找出自己最不喜欢的，自己动手去重新创作该产品的广告词。通过这样的训练，学生的写作时审题意识明显加强，并比任何时候都注意语言的得体、简明与含蓄。
4小学生怎样学好语文三
一、潜移默化，感受语言
有这样一个故事:一个眉清目秀的小伙子在一家画廊画画，不久，他发现自己变得非常丑陋。于是，他四处求医，最后一个老和尚收留了他并答应帮他治病。老和尚要求他每天对着弥勒佛画画，画三个月结束，如果他答应，老和尚就帮他治病。期限到了，他要求老和尚给药方，老和尚叫他照镜子，一照镜子，他目瞪口呆:他又变回了原来的样子。他百思不得其解，老和尚告诉他，是他以前天天画钟馗的缘故。
这个故事告诉我们:当一个人长期置身于某种环境当中，他会不知不觉受到影响。故事中的青年被老和尚治好脸疾，即是运用了这种潜移默化的作用。那个青年患脸疾的原因是他在画廊画画时，整天面对的是丑陋的钟馗;后来老和尚就让他每天面对弥勒佛画画，他的脸疾在这个过程中也就自然痊愈。我们平日学习语言也是这个道理。为什么现实生活中人们的语言风格会千差万别，这固然与他们的生活经历、人际交往有关，更重要的是与他们朝夕相处、互相交流的人物语言，对他们的影响。
这种影响不仅关乎他们与人交流，而且关乎其性格。那么，如何为自己营造一个良好的语言环境，使自己受到良好的熏陶呢?其实，语言是作为群居动的人一刻都离不开的，我们每天都在与它打交道。例如在学校我们读的书，与同学老师说的话，回到家与父母之间的交流，阅读的报刊杂志等等。身处其间，如果我们能虚心学习，就一定能从学校的课本和所接触的人中间汲取语言的营养。正如孔子所说“三人行必有我师，择其善者而从之”。此其一;我们不仅要善于向周围的人学习，还要注意自己日常生活、学习中的言谈举止，这样，我们对语言的感受能力和表达能力都会有较大的提高。此其二;如何寻找读书的时间呢?这是同学们最大的问题。其实，我们完全可以利用学习之余，睡前等一些零碎时间阅读那些篇幅短小，言辞优美的文章，在不知不觉中受到影响。
二、掌握方法，学会听课
我们不妨把今天所学的各门功课看作是一些范例，掌握知识固然重要，但更重要的是，我们从中学到的掌握知识的方法，运用知识的能力。这些方法和能力使我们受益无穷，从这一点来说，我们更应该学会听课。
就语文学科而言，学会听课，即指学习老师指导我们感受分析各类不同文章的方法，积累老师教给的各类方法性的东西。以散文为例，听了老师的讲解之后，我们可以学习积累写景散文的分析方法。如散文的线索，写景的顺序，景物的特征，语言的表达效果，以及情景交融，寓情于景的写作手法等。其次，学会分类;过一时期，将老师讲过的知识做一分类，比如识记性的(即词语、成语、文学常识、文体常识、名句名篇)，理解性的(即现代汉语、古代汉语的段落阅读、语句含义的理解)等等。如此，便可以把看似零散的知识串成一个有机的整体，为今后的学习打下坚实的基础。对语文的学习来说，就不再是支离破碎，杂乱无章的，它也会与其他学科一样，是井然有序、富有逻辑性的。
三、学会思考，善于思考
学生，应该广泛关注生活，关注社会，以此来锻炼自己的思维能力。因为我们现在的考试选拔试题所涉及的内容，与现实社会的距离越来越近，进一步体现了“语文学习的外延与社会的外延相等”这一客观真理和学科特点。许多社会政治和社会生活中的热点问题，是考生应该了解也必须了解的。这种选材的方式，有利于学生关心政治、关心社会、关注生活的习惯和素养，也体现了国家素质教育的基本要求和方针。所以说，学会思考、善于思考对于一个学生来说是很重要的。在我们平时的学习中常出现这样的情况:有些同学平时基础并不是非常牢固，但因其理解力强，关注面广，善于思考，同样取得较好的成绩，而有些同学却相反。
四、坚持练笔，丰富营养
日常生活的现象给我们一些启示。如喜欢打乒乓球的人，一段时间不打，就会感到手生，发球没威力，扣球不稳，失误也多了。总之，球感没有了。练习电脑打字的人，一段时间不坚持打，速度会减慢，打起字来也不那么得心应手了。所以作文也如此，也是贵在坚持。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作文不但要坚持练笔，还要坚持进行适量的阅读，以保证大脑必须的“写作营养”，保证写作思维处于活跃状态。到时，作文才能有源头活水。
