小学语文在整个教学中初始阶段，是学生走向规范化教学的开始，那么对于学习的重要性就显得不言而喻。那么怎样提高小学语文教学水平呢?，一起来跟小编了解下吧。
一、提高学生的参与程度，营造良好的教学氛围
语文课堂教学要想取得预期的教学效果，教师必须充分调动学生的主动性，做到与学生的互动交流，使孩子们积极主动地参与到教学活动中来。语文教师还要注重和单个学生进行沟通和交流，了解他们的学习特点和学习情况，可以在课堂上对单个的学生提出一些问题，给他充分的时间来考虑问题，根据孩子们回答问题的情况，了解他们对语文知识的掌握情况，调动他们学习语文的兴趣，达到提高学生语文学习能力的目的。
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比如，在进行三年级上册第一单元《我们的民族小学》的教学时，我会充分调动孩子们的学习兴趣，给他们充分的学习时间，去认真阅读课文，并体会其中的思想情感。然后，向孩子们提问为什么作者会产生自豪的感情，有的同学会回答:这是一个美丽的学校，一个团结的学校;有的会回答:大家来自不同的家庭，都是好朋友;也有的会回答:我们共同生活在社会主义的大家庭里……同学们的学习热情被充分调动起来，纷纷参与到课文的讨论中来，语文教师要着力加以引导。
在小学语文教学的过程中，教师需要从根本上改变以老师为中心的灌输式教学模式，充分发挥学生的主观能动性，实施以学生为主导的新型教学模式，营造良好的教学氛围，积极引导学生改变传统的学习观念，去主动地学习语文知识，以实现语文教学的真正意义。
二、利用现代化的教学手段，提高学生的学习效率
小学语文教学需要重视提高孩子们的文学鉴赏能力，教师要积极引导学生对诗词等文学作品等进行欣赏，以此培养学生的文学鉴赏水平，提高他们的鉴赏能力。以前的语文教学中，由于缺乏相应的学习资源，教师只是单纯向孩子们朗读教材，这样的教学模式不符合现代小学生的心理特点。随着科技的进步，现代化的教学设备逐渐走进了学校，信息技术在小学语文教学中的应用，丰富了诗词鉴赏的资源，解决了学习资源匮乏的问题，小学生可以通过直观的幻灯片，来感受古诗词所要展现的意境，这在很大程度上提高了学生参与语文课堂学习的积极性。
教师可以结合自己的讲课内容利用信息技术，选择适当的信息资源，运用多媒体的教学手段，丰富并充实课堂教学内容，拓宽学生的学习视野，使得学生对于语文学习充满好奇感与吸引力。
三、创设良好的读书环境，激发学生的阅读兴趣
在教学的过程中，小学语文教师要为学生营造一个良好的读书环境,激发他们的阅读兴趣，充分利用班级图书角，并将其处于不断地充实更新中，让孩子们在课间也能随时读到自己喜欢的好书。鉴于此，我制订了严格的借还制度和读书奖励制度，并特意在班上设立了读书大擂台，与此同时我也积极地投身其中和孩子们一起行动。有时我还会主动向孩子们要书看，当读到好的部分时就和他们一起分享并讨论上几句。慢慢地，孩子们就会主动地向我推荐好书，学生之间的交换、交流也会变得活跃起来，一股读书的热潮在班级会逐渐蔓延开来。
在此期间，我还会积极组织学生开展有趣的读书活动，引导学生赏析作品，欣赏有价值的好文章，体会文章的意境，让他们有种宛如身临其境的感受，不失为一种提高阅读能力的途径。同时，我会在课前开展学生的读书演讲活动，在课堂上让同学们用几分钟的时间上台交流一篇好文章、一段好句子、一些好词语，以及自己的感受。还可就作者的写作方法发表自己的见解，并与台下形成互动，最后由其他的孩子们进行点评。这种形式既可达到全员参与的目的，又能让学生在有限的时间内进行最大化的资源与智慧共享。
2怎样提高小学语文教学水平一
1、培养学习兴趣
人们在做任何事情的时候都怕用心，只要人们用心以后，一心一意的去努力做喜欢的事，相信都会得到一个较为良好的收获。而人们的用心又来源什么呢?只有当一个人深深的喜欢上一件事情的时候，人们才会主动的用心去追寻，不管其他的因素，至少人们是喜欢，对它有着良好的兴趣和爱好，只有这样，人们才能在快乐中去追寻和成长。所以，爱好和兴趣对于人的成提供了一种深层次的建构要素。
同样的道理，对于学生的学习可以有一样的理解，只有当学生对学习充满兴趣，把学习当成是生活的一个基本元素或者是一项基本行为，学习成绩才会得到根本性的提升，这样，教学水平才会得到真正的增长。在学生对于学生学习兴趣的培养，教师可以从多个角度出发。而最重要也是最简单的就是如何转移学习的注意力，让学生在不知不觉中学习和成长。
语文是让很多教师感到困惑的事情，让学生热爱语文学习对于广大教师来说是一件非常困难得事情，尤其是在西部农村地区的学困生尤其如此。然而，语言学习是一个非常漫长的过程，学生们在学习的过程中一定不要怕辛苦，不畏惧艰难。对于现在的学生，传统的说教恐怕收效甚微，但倘若把这些学生的其它兴趣转移到语文中来，可能会收到意想不到的效果。相信广大小学生都喜欢做游戏，倘若教师能将语文教学和做游戏联系起来，教授相关知识，相信能够激发他们对语文的学习兴趣。总之，巧妙迁移学生的兴趣，激发其求知的欲望，或许能从根本上调动学生学习语文的兴趣。
2、教会学生自主学习
恰如以上所说，事情只怕人们用心，而用心的前提是人们有一个主观的意愿去做某项事情，只有人们有主观的意愿和兴趣去做某些事情，才可能收获一个良好的结果。同样的道理，学习也是如此，在学习中，教师不但要培养学生学习的兴趣，也要善于培养学生主动学习的愿望，让学生把学习当做是一个生活的有力量的过程。学习不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必须具备较强的主体意识、合作意识，尤其是主体意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。
对比而反思传统语文教学存在着的不足――重视理论教学而不重视实践教学;重视学习的结果而不注重学习的过程;重传统讲授而忽视学生的自主学习，这位学生的成长带来极大的困难。传统的教学模式是以教师的讲授为主，学生接受型的教学理论体系。学生学习语文的动机是外在的，教师并没有在教学中培养学生如何去主动地学习，并没有重视学生主动学习带来的效应，没有认识到学生才是教学的主体，只有学生充满学习的愿望，教学才能够长足发展。所以，在教学实践中教师要尽量培养学生主动学习的意愿，这样教学水平才可能有所提升。
3、学生间合作学习
小学生天性好玩，在学习的过程中难免嬉戏调皮，喜欢和小朋友一起逗逗闹闹，事实上，教师可以利用学生这种天性，让学生在玩闹中学习，间接地运用合作学习方法。合作学习这个独具特色的学习模式已经在教学界中被广为采用，并且获得绝佳的效果，小学语文的教学中同样需要这样的教学方式，培养学生的实践能力和相互学习的能力，创新思维，提高学生素质、提高他们的学习成绩和培养学习兴趣。例如:在讨论小草为什么在春天发芽时。
教师在将学生按照一定的形式分组之后，让学生充分发挥自己的才能和智慧，通过讨论，他们不仅能掌握更多的新知识，而且也能够从讨论的过程中相互学习，增加兴趣，不仅获得了基本的语言交际能力，而且给予了学生以充分的尊重，带动他们自主学习的动力。在讨论过程中，教师可以让学生走出教室观察，或者是让学生在娱乐的时候注意体会等等。总之，教师要善于利用学生的兴趣和爱好，给予适当的引导和帮助，将合作学习的魅力充分的发挥出来。合作学习的方式不仅培养了学生合作、共进步的良好习惯，而且促进教学的发展，运用恰当可以获得事半功倍的效果。
3怎样提高小学语文教学水平二
一、注重在教学过程中学生良好的学习习惯的养成
从心理学上来讲的话，一个人的习惯就是其行为的自动化，通过习惯支配的行动就不需要特别的意志努力，并且也就不需要在别人的监控下而行动。一句俗话讲得好“一个人的习惯就决定了其一生的命运”。著名的老一辈教育学家叶圣陶先生曾经就说过:“教育就是培养良好的习惯。”因此，教师在平时的课堂中对学生进行知识传授的同时，一定还要强调对学生良好行为习惯的培养。特别是处于学生启蒙阶段的小学教学，就更加要对学生学习习惯的养成引起重视。
大量的事实证明，学生的学习成绩往往和他们的学习习惯的好坏成正比的，那些成绩比较好的学生，通常他们的学习习惯也都是非常好的。对于学生良好的学习习惯的养成，并不是靠教师在课堂是不断的说教就能奏效的，这个需要学校教育和家庭教育共同来配合，不断的让学生认识到其良好的学习习惯对他的学习成绩以及今后的人生的重要性，就这样通过不断的强化，使得学生的一些良好的习惯内化为一种自然的动作，进而促进学生的学习。当学生养成了良好的学习习惯，其语文学习效果自然也就得到了极大提升。
二、在教学中着重做好教师和学生的互动
“互动性”学习方式，是新课标所提倡的一种学习方式，这种学习方式指的是通过文本为载体进行的教师、学生以及作者之间的那种双向多元交互。而本文中所要探讨的教师和学生的互动学习，则指的是在语文课堂教学中教师和学生之间的所有的交互作用和影响。
随着新课改的进一步深入，教师和学生对新课程改革的理念的理解也不断的加深，在课堂教学中教师也尝试了许多非常充满想象力的师生互动模式。新课程的一个非常重要的理念就是，在语文课堂教学中教师和学生都是课堂的主人，教师可以科学的创造一些良好的互动形式丰富课堂教学手段，进而提升教学效果。
三、在教学中尽量引入多媒体技术以提升教学效果
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随着计算机信息技术的飞速发展，在小学阶段的语文教学引入计算机多媒体技术是时代发展的必然。多媒体教学指的是将所要进行的教学内容制作成多媒体课件，通过声音、图像以及视频的多种展现形式，将所要教学的内容进行立体的展示，给学生以强烈的视觉和听觉印象，同时也在很大程度上激发了学生的学习兴趣，这样教学效果也就得到了提升。
小学阶段的学生对于图片和声音的兴趣大于对文字的兴趣，他们更乐意通过图片或声音的形式来进行学习，因此教师在教学过程中就可以通过制作一些多媒体课件用来辅助课堂教学，以达到提高课堂教学效果的目的。比如在对《草原》一课进行讲授时，教师为了更加直观的给学生一个关于草原的印象，就可以通过多媒体课件的方式将一幅幅美丽的草原图画展现在孩子们面前，并配上优美的音乐，这样也在很大程度上加深了学生对课文的理解，达到了有效提升教学效果的目的。
四、引导学生将语文知识联系到生活中去从身边学习语文
小学语文教师在对学生进行教学时，也一定要联系其日常生活中的一些事情，让学生在生活中也能不知不觉的学习到语文知识。比如在教授学生一些词汇时，类似与车水马龙、水泄不通等，教师就可以从生活中寻找素材，让学生想象城市里的大街上那么多车的情形，一旦堵车时，每一辆车都动弹不得，这些场景不就是这两个成语的真实写照吗?
教师通过这样联系日常生活中学生也熟悉的事情，增强了学生对于知识的理解，学生也就能够将这类词汇应用得更加灵活。教师在课堂教学中如果能够坚持经常的联系学生日常生活中熟悉的事物，一方面增加的学生对语文知识的学习兴趣，开阔了学生学习语文的视野;另一方面也可以在不知不觉中让学生也形成一种在生活中寻找语文知识的习惯，提升了学生的探究能力。因此，充分合理的联系生活实际，对提高小学语文教学水平非常重要。
五、在教学中对学生的创新思维进行鼓励
教师要想在课堂教学中对学生的创新思维进行鼓励，首先其自身就要有一种创新的精神。教师要在平时的教学过程中对传统的教学方式进行大胆的创新，对教学过程、教学模式以及教学评价也都做些有创造性的改变，这样才能从更大层面上激发起学生的创新意识。为了培养和鼓励学生的创新意识和创新思维，小学语文教师要通过各种方式给学生提供创新的机会并给予充分肯定。
而在语文教学中最能体现学生创新思维的就是作文的教学，小学语文教师可以安排一些比较具有新意的作文题目，通过对学生的适当引导并让学生组成小组进行联想讨论，并且在学生讨论的过程中以引导者的身份插入学生的言谈之中，同时评价学生的奇思妙想时不能以打压的姿态或口吻代入，要时刻对学生的创新或者想象给与鼓励。比如说学生在作文中写道“我想听到花开的声音”这样的句子，我们不应该用一些事实客观事物存在之类的东西来彻底否定这个句子，而应该从学生自身的心理特征以及学生的思维习惯出发来评价这个句子，那么这个句子则是多么的优美动听，而这样的评价可以给学生本身造成深远的积极影响，或许若干年后，他就是一位诗人。
4怎样提高小学语文教学水平三
(一)有计划有步骤地开展语文教学
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高:对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，开好公开课、教研课，听取各教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。
(二)创设课堂教学情景，引起学生的心灵共鸣。
在教学过程中，根据课文内容和教学要求，运用个种教学手段，创设适合于学生学习语文的生动情景，使学生入境会意，触景生情，从而引起学生心灵的震感和情感共鸣，可以诱发他们的思维，取得良好的教学效果。
如教《只有一个地球》一课时，根据文章是一篇说明文，内容比较枯燥的特点，我制作了以多媒体课件，展示了地球在茫茫宇宙中的美丽可爱和异常渺小，以及人们破坏地球所造成的一系列灾难、危害，以音乐渲染情境，以语言描述情景，为学生的学习提供必要的感性认识，激发学生去仔细读书，深刻感悟，待学生情感达到高潮时组织学生小组讨论，精心设计一条保护地球的宣传标语。此时学生心潮澎湃，肺腑之言在笔端流露，争先恐后地上讲台向大家介绍自己设计的标语，老师不失时机地把孩子们的标语作为板书的一部分粘贴在黑板上，或提出中肯的意见使之更趋完美，或适时地给予热情的褒奖，是每一个学生都在学习中体会到学习之乐、参与之乐、创造之乐、成功之乐。
(三)灵活创设情境，吸引学生兴趣
只身临其境，才能使人感同身受并记忆深刻，对于小学生尤其如此。在阅读教学中，可以组织一些情境表演，让学生感受到课文中的故事情节，一方面培养了其学习的兴趣，另一方面也加深了学生的记忆。另外，注重课件制作的趣味性也是使学生深入情境，引起思想共鸣的好方式。通过有吸引课件的播放，将学生引入课文情境中，使学生情绪受到感染，能够激发起阅读的兴趣，潜移默化中也起到了良好的教育作用。
(四)语言积累的重要性。
常言说得好，“读书破万卷，下笔如有神，”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“。其中道理:文章源丰富的语言积累。提高学生习作水平的基本途径，即通过课内、课外相结合的方法，积累丰富的语言材料越丰富，对语言的理解和运用也就越准确，才能为写好习作打下基础。
(五)加强师生情感交流，营造良好的教学氛围。
良好的教学环境能激发学生的积极情感，并以此为中介来促进智力活动的进行和个性的发展。因此，课堂教学应该丰富多彩，形式灵活多样，富有吸引力和新鲜感。“教学”是教师和学生的双边活动。整个教学过程是教师和学生的合作，是教法和学法的融合，是师生心心相印的情感交流。教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围，让学生始终处于一种兴奋的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极主动地投入进去，动脑筋思考问题，动口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受自身的力量所在，体验到创造性学习的乐趣。
(六) 现代化信息技术优化语文课堂教学环境。
在信息技术不断进步和发展的今天，传统的教学方式已经不能满足新时期发展的需求，只有科学合理地利用信息技术的优势，才能推动教学的发展与时代保持同样的步调。在小学语文的教学过程中，利用图文并茂的计算机网络技术，可以使得语文课本上的知识变得活灵活现，吸引学生的兴趣和专注力。
比如在讲解《望庐山瀑布》时，利用多媒体在教室将庐山的秀美风景和瀑布的壮丽形象化的展现出来，在学生聚精会神的欣赏美景之时，适时地通过“我国许多文人都对这美丽奇观写下了很多史诗，大家想不想知道李白看了庐山瀑布写下的诗歌呢”的方式来引起学生的好奇和兴趣，从而让他们在仿佛身临其境的环境中加深了对所学知识的理解力，深化了语文教学的主题。
再者，由于小学生的智力水平的发展程度仍然处于模糊、易分散的状态，对所观察到的事物容易遗忘或者只留存下表面现象，因此写作的时候往往无从下手。鉴于这一点，教师在布置作文题目时候，可以事先通过多媒体展示一段有关题目的情境再现，让学生在观察和欣赏中加深对所写内容的印象，从而提高了其写作能力和语文水平……总而言之，我们要随着科学技术的不断进步和新课改的不断推进来改革和创新小学语文的教学方式和途径，更加系统、全面地推进教学进程，促进学生各方面素质的提高。
