现在很多学生上课容易走神，不能跟着老师的思路进行学习时，学习效果就会差很多。因此，对于初中生来说，提高课堂学习效率就显得很有必要。以下是博沃小编为您整理的学生怎样提高课堂效率的相关内容。
敢于问
问，就是遇到不懂的问题及时请教老师和同学。陶行知先生曾说过:“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂上同学们要敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。
善于想
想，就是思考。“学而不思则罔。”课堂上如果不善于思考，老师的课讲得再好，也是没有好效果的。因此，课堂上同学们不仅要积极地想，而且还要善于想，多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”。
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重点记
记，就是记课堂笔记。“笔记”是人脑有效的外存储器，是人记忆能力的延伸。课堂上除了要专心听讲外，适当地做笔记，有利于理解和记忆所学知识， 促进积极思维，增强听课效果。课堂上应做到重点记录，记知识结构、记重要内容和典型事例、记课本上没有的内容、记不懂的问题、记听课心得体会。
2怎样提高课堂效率
首先，在教学中，要根据教材内容、学生年龄特点和认知规律、学生已有的生活经验和知识来精心设计教学情境，充分体现教学的艺术性，激发学生的内动力。要明确目标，情景创设要贴近生活，具有整体性。这样优化情景创设，可以很好激发问题意识。
其次，梯度设计问题，深化研究过程。要使学生意识到，要解决各种问题，不看书不行，看书不看具体也不行。光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生学会看书，学会自学，提高能力。
再次，师生合作互动，可以促进问题解决。在问题的学习中，教师不仅仅是知识的传授者，而且也是学生发展的促进者，指导者和合作者。教育活动应该在师生之间，特别是在学生之间产生互动，相互交流，教学相长，共同发展，共创和谐。
最后，问题推进式课堂教学对老师也提出了要求。在新课程标准下，教师要正确理解和应用“问题推进式教学”的新教学模式，这是提高课堂效果、贯彻新课程改革理念的重中之重。
教室上课，讲得太明白，如同至清之水，便无“鱼”可得，无“味”可寻。明智的老师则能通过激疑布惑、取喻明理，引导学生向未知领域去探幽发微，去自得感悟之乐、义理之趣。从而使课堂教学活动焕发出师生创造性智慧的光辉。
3怎样提高学生的课堂效率
对于不同的学科，记笔记有不同的记法。例如数学、物理、化学等学科中的一些概念和定理，书上都有，而且内容完整、语句严谨，科学性与逻辑性都很强，所以不必记。着重记老师对概念的解释，理解上要注意的地方以及解题的技巧等。
政治课上，主要记老师在解释名词、概念时比书上讲得更通俗、更形象的地方，再记一些理论如何联系实际的要点，从而帮助自己掌握正确的观点和方法。语文课主要记课文的时代背景、写作特点，某些词语的用法以及老师补充的有关内容。
外语课则主要记词汇的各种用法和区别等，总之，课堂笔记主要是记老师关于教材中重点、难点的分析阐释和对某些内容的归纳总结，记老师的解题思路或者是老师的独到见解。特别是对于自己不理解的和老师的讲解与自己的理解不一致的地方，更需要记下来，以便课后研究比较。
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这样学习知识印象最深，得益最大。课堂听讲是非常重要的一个环节，但是课堂上老师讲的东西，同学们不总是当场就可以理解消化，这就需要同学们及时做好课堂笔记，以便课后温故之用。
4如何提高课堂效率
教师不是圣人，教师有平常人所有的情感，不论是对学生的情感还是对自己的情感。老师的行为应该是自然而真实的，包括说话、行动，以及对学生的反应。但老师需要学习如何表达愤怒，甚至反感，而不会伤害学生的人格特质。
老师表达情感的方式在很大程度上会被学生模仿，如果一个老师习惯于用攻击性、评判性的语言来表达情感，那么学生也会在潜移默化中受到不良影响，不能理性地表达情感，而对他人和自己造成伤害。
因此，老师在表达情感的时候应该牢记“以身作则”的原则，应该问自己“我生气的方式是不是和我期待学生的表达方式一样?我是否在班上示范我所期待出现的行为?”，老师可以借此机会增进学生表达情绪的能力，比如老师说:“我看到了不可原谅和无法忍受的行为，我希望立刻停止。”
在这个例子中，传达了学生的行为和言语形容的力量，这样不仅不会对学生造成攻击性的伤害，既承认情感表达的合理性，又能启发他们对情境的理性思考，而且学生能从老师有力的言语表达中学会表达情绪的艺术。
