在基础阶段将口译技能教学融入英语教学，可以促进英语教学，并减轻未来口译教学的压力。在提高阶段，将英语教学融入口译技能教学，在提高学生语言水平的基础上培养具有专业知识的口译人才，满足多方需求。那你知道英语口译技巧论文吗?接下来小编告诉你英语口译技巧论文。
一、非英语专业口译教学目标
1.非英语专业学生学习口译的优势和劣势。作为一种符号系统，语言是人类用来传递信息的重要手段，是思想的载体。语言学习的根本目的在于用这种工具来传达信息交流思想。而思想与信息的深度和广度因个体不同而不同。与同年级的英语专业学生相比，非英语专业学生的优势在于拥有自己的专业，比如生物工程、医药、汽车工程等，英语仅仅是他们的一个工具。理论上讲，语言水平等同的条件下，非英语专业学生在理解和表达本专业领域及其相关领域的思想信息时，能够达到的深度和广度是英语专业学生所不能及的。
2.非英语专业口译教学目标。按照不同的分类标准口译可以分为多种。Pchhacker认为，从历时的角度看，口译最为明显的分类标准是交际的社会语境(the social context of interaction)，即口译发生的情景(setting)。按此标准，口译可以分为商务口译、外交口译、军事口译、法庭口译等。按照口译所需的技巧和知识可分为会议口译和一般口译。会议口译包括交替传译(Consecutive Interpreting)和同声传译(Simultaneous Interpreting)，需要完整全面的口译技巧、多领域的知识和极高的A、B语水平。一般口译可以简单概括为商务口译(In-house Interpreting)和陪同口译(Escort-Interpreting)等。对于一般口译而言，交替传译技巧就可完成任务，语言水平要求低于会议口译，一般只涉及特定领域的专业知识。社会对不同口译人才的需求数量不尽相同。如果把口译人才总需求比作是一个金字塔形状，那么，对一般口译人才的需求就是庞大的占总量达80%的金字塔中底部，会议口译人才的需求仅仅占为数极其小的塔尖部分。
二、非英语专业口译教学内容
作为一种专业技能培训，仲伟合认为口译教学的内容可以综合概括为三个模块，即:语言知识板块、百科知识板块和口译技能板块。对于非英语专业口译教学而言，应该以大学四年不同阶段所开设的英语课程和专业课程分别为语言知识基础和专业知识基础，重视语言水平提高和口译技能教学甚于百科知识教学，即教学内容应该是依托学生原有的专业知识技能采取语言(英语)知识+口译技能的模式。
口译是一种耳听口说的活动，使用的是口头语言，口译语言教学的内容当然也应重视口头语言。这种口头语言包括A语和B语。对于非英语专业学生来说，最需要提高的无疑是作为外语的英语口语(B语)。但是，作为口译教学内容的B语口头语言并不完全等同于一般英语口语课的教学内容。一般口语课教学往往注重日常生活情景常用言语的教学，如商店购物、机场接人、餐厅就餐等场合使用的日常表达用语，属于生活口语类。在口译活动中，译员虽然也需要这类口语，但是仅掌握这类口语是无法完成口译任务的。要想做好口译工作，需要掌握的重点内容是“口译工作言语”。这是一种在社会的言语交际环境中为了某种工作之故而使用的特定的口语。与生活口语相比，因为使用的交际场合常为正式或者半正式，它的语级较高，可启用正式或者庄严语体;逻辑性较强，有一定的结构完整性;信息量较大较浓缩不易记住需要比如笔记等口译技能帮助记忆;用词较为严谨，甚至在某些层次上很专业化，比如使用一些生僻的技术用语，这些场合惯用的套话等。“口译工作言语”在生活中几乎很少使用，却是译员在语言学习过程中最需要重视和提高的。
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2如何提高口译技能 英文 论文
1、翻译时注重词汇习得和记忆的完整性根据认知理论的信息处理原则，学习者作为认知活动的主体，对于现有的知识结构在认知过程中起着重要作用，在言语理论的认知过程中，语言学习者已有的知识经验能贵语言输入进行感知、领会、摄入与综合，当前输入的言语信息要与记忆中所存储的有关信息相整合，才能得到理解。如果缺乏相关信息，或者未能激活记忆中的有关信息，就不能或难于实现对言语的理解，更不用说用译语来进行再创造了。口译要求学生具有把听到的词、词组或句子记住并迅速加工成意群，然后作为一个意义整体记存起来，最后用译语进行信息切换的能力。这要求口译人员适应英语的语流，善于对连贯的英语表达作出快速反应，捕捉其大意。英语单词的音、形、义是相互依赖的整体，所以在习得词汇时一定要有多种感觉器官一起参与，加强对大脑的刺激，提高记忆活动的效率，为快速听音过程中的准确理解奠定基础。
2、加强口译技能训练口译考试之所以难度较高，是因为它同时测试了考生的听解能力、口译能力、快速反应能力、翻译能力、笔记能力和将笔记上的内容复原成完整句子的能力。简言之，口以考试难就难在“智力协调运作。”因为每一项能力对考生来说都已经是一种挑战，更不用说把他们综合起来，均衡处理了。造成口译考试表现不佳的原因有时并不是语言素养的欠缺，而是技能训练不到位，导致考生疲于应付，顾此失彼，忽略了原语中的主要信息点，译错或者卡壳。所以，若想在口译考试中充分发挥自身的潜力，平时的技能训练也不可掉以轻心。
3、加大输入，提高英语表达的自动化程度口译考核学生英汉双语的转换能力，即通过听音获得信息，经过思维对获得的信息加工和重组，然后用译语输出。这项任务只有在很强的口头交际能力之下才能完成。如果说英译汉的关键在于抓住意义，那么汉译英的要害则在于表达的完整和通畅。要想译出清晰、准确、地道的英文句子，最好的办法莫过于透彻了解和掌握英语族人的思维方式，再进行有效的模仿，因为一切语言活动都是从模仿和记忆开始，然后慢慢进入创造性活用的阶段的。长期不懈的模仿和记忆，能够提高讲话的速度和表达的自如性，建立心理优势，排除焦虑情绪。
3浅谈 商务英语 口译的教学与实践
一、口译的分类和特点
1.视译(sight interpretation)。视译是指译员拿着讲话人的讲稿，一边听发言、一边看原稿、同时进行口译。内容一般是事先准备好的讲稿或文件。这种口译通常保密性较高，译员事先不知道内容，往往只有在译前几分钟才能拿到译稿。口译前可以用很短的时间对原文通读一遍，了解发言的主要内容，并对相关语言点和专业难点做“译前准备”。另外，在口译时一定要跟说话人同步，尤其要注意说话人在讲话过程中插入的稿子中没有的内容。
2.接续口译(consecutive interpretation)。这是一种为演讲者以句子或段落为单位传递信息的单向口译方式。接续口译用于多种场合，如演讲、祝词、授课、商务会议、新闻发布会等。演讲者需要完整地表达信息，所以往往连贯发言，停顿较少。这种口译要求译员一段一段地翻译，在讲话人的自然停顿间隙，将信息一组接一组地传达给听众。译员在接到这种口译任务时，事先跟讲话人沟通，有利于口译的顺利完成。
3.交替口译(alternating interpretation)。交替口译即译员同时以两种语言为操不同语言的交际双方进行轮回交替口译。这种口译应用场合非常广，比较常见的出现在商务谈判、商务会议和宴会上，有一定的难度。
二、商务英语口译课堂教学难点及要求
鉴于口译的性质和特点，学生在课堂上的学习和课外的实践也与其他科目不同。它既要求学生精通英语和汉语这两种语言，又要求学生具有相当强的语言比表达能力。它要求学生既具有较强的听力水平，又必须有听懂各种口音的能力。
首先，训练学生的听力，使他们必须具备较强的英语听力，特别是能领会发言人用非译员母语所提出的商业问题和发表的经济观点，同时要求学生不但应熟悉该语言的渊源、历史、使用习惯，而且必须有语言的宽容，能听懂各种口音。就英语而言，不但有英国英语和美国英语，还有加拿大英语和澳大利亚英语，以及非洲英语和南亚英语等等。他们各有各的发音特点和特殊用词，特别是有些说法和词汇，在各种英语中有着各种不同的含义。
其次，专业术语掌握要求。要求学生应当掌握一些特定的表达方法，比如一些中国特有的词汇，如“一个中心，两个基本点”为“one central task and two basic points”等等。在汉译英时，如果找不到对应的英语单词或词组时，往往可以用短语来代替，如:“福地”可译成“a place that is believed to bring good luck”，“天时、地利、人和”译成“doing the right business with the right people in the right place at the right time...”，留意某些说法的变化趋势，如“Fortune”杂志，原来都译成《幸福》，而现在已被译成了《财富》。
4口译中提高翻译速度的技巧
(一)、集中精力听懂原文的意思。口译首先得听懂原文的意思。听懂原文的意思是做好翻译的第一步。根据不同的题材应该采取不同的听力方法。若是新闻或快速朗读的原文应抓住每句话或每段话的重要意思，不要计较个别字词的意思。而在新闻发布会或在法庭上口译时则要仔细听懂每句话的意思。因为在这些场合每句话都是有非常重要的意义，一旦听误信息，口译便会失去意义。译员应该在翻译是集中精力，切忌翻译时精力分散而丢漏翻译内容。而为了提高译员的听力获取信息的速度，译员平时应训练听力的速度，在口译中，翻译的记忆力表现在两个方面。(1)是必须记住大量的词汇，以便口译时能脱口而出。这一点主要涉及到长时记忆。(2)是必须在短时间内把别人在一段时间内讲的话尽可能详细地表述出来。这一点属于短时记忆的范畴。
(二)、口译笔记。在口译过程中，由于时间是紧迫的，对译员的记忆表达能力要求相当高，为了保证质量的翻译效果，笔记是一个有效的提高速度的技巧。笔记有利于帮助记忆，有的翻译信息内容复杂繁冗，数字较多，专有名词述语，如果不记笔记，译员难以储存所有的信息在头脑中，最后会导致翻译的信息不完整，不准确。口译笔记不同于课堂笔记或会议记录。在时效性方面，口译笔记只供译员现场翻译使用，而课堂笔记或会议记录则需要保留较长时间。在做口译笔记时应该保持简洁，条理清晰的原则。做笔记就是译员在专心听取发言，理解发言的同时，把讲话的重要信息(包括讲话的主题，要点，涉及的日期，地名，人命等)用简单的文字和符号记录下来的过程。口译笔记中有些是固定的符号和文字能被各种语言所接受，而成为通用的口译笔记“语言”。其中包括:英文的缩写和简单的汉字，标点符号，数学符号，英语缩略语，箭号，数字，划线(表示强调或否定)等等。有时甚至可以划些简单的图形。口译笔记宜用硬壳的一只手拿的笔记本记录，忌用单张的易弯曲的叠纸进行笔记。
(三)、对翻译内容进行预测。为了提高翻译的速度让译员及时表达出翻译的内容，译员可以通过对翻译的内容的预测首先要求译员对翻译的场合有所了解，应该了解翻译的背景知识。例如，在国务院总理温家宝的记者招待会上，翻译可以在会议前了解会议的主题，并献出与会议相关的材料，以便能熟悉翻译的内容。在进行口译时，就可以根据口译根据会议的主题进行预测在很多时候预测是因为句子过长，不能及时听到整句话的意思，在这个时候，我们应该进行断句，或者根据句首猜测整句话的意思。
(四)、口译表达技巧。口译表达是口译的最后一个环节，它直接影响着说话方和听话方之间的交流，也会影响到交际双方对译员的信任程度。译员应当摆脱原文本身的束缚，将源语的词语和意思分离。最重要的是让口译员开口讲话忠实地表达原文的意思。另外，译员可能在表达过程中可能碰到一些具体的问题，译员可以运用其它的口译技巧，如询问,重复或者根据自己的理解运用迂回的表达源语含义等等，尽量表达理解了的内容，而且强调表达的内在逻辑和关联性，可懂程度和准确度以及流畅性。
