石家庄初二下数学辅导，快来看看石家庄中小学数学辅导课程，从给家长的建议，为什么会有数学焦虑，自发学习，中小学数学思维方式，课外拓展学习，中小学数学思想学习知识让我们变得更*。

1.给家长的建议

语文和数学是中小学最基础的学科。这个阶段，数学成绩往往是衡量孩子学习是否*、是否有潜力的重要标志。针对数学学习开展的家庭教育，作用似乎没有语文那么大，但家长依然能够有所作为。考虑到数学学科更专业，因此家长首先需要配合学校，在此基础上进行有益的补充和拓展。具体而言，针对每一阶段孩子的数学学习。小学阶段，重思维训练和拓展学习，中学阶段，需要分层设计学习方案。

2.为什么会有数学焦虑

有研究表明，数学的学习也成为*上公认的最难的十*科之一，也正是因为太难学加上孩子又缺乏方法，所以才容易感到焦虑。如果父母仔细观察，你会发现孩子焦虑的真正原因就是这几种:因为学习过程中遇到困难了，比如:当孩子在课堂里没听懂所学的内容，下课回到家布置的作业就不会做，这时候就会出现作业慢，或者做错了没人发现的问题。缺少数学学习的方法，同样一个数学题，有的人可以用不同的方式解题，有的孩子一种也想不出来，同样的题目错了又错，这都是学习方法的问题。得不到有效的指导和帮助，例如:孩子很想学好，也想得到父母的鼓励和指导，但父母给的却是批评和指责，这只会让孩子更加沮丧。

石家庄初二下数学辅导3.自发学习

大多数情况下，孩子的学习是在学校、家庭及教师的督促和组织下进行的，孩子学有不学、学什么，都收到周围的人群和环境的影响与制约，带有一定的被动性。而自主学习下，孩子对学习的选择是出于其自身的需要（生存的/兴趣的/希望被认可的等等），可以忽略周围人群和环境的影响，有主动介入的特点。

4.中小学数学思维方式

小学阶段，学生的思维主要是机械记忆，模仿运用为主。小学数学的知识特点是具体而形象，叙述方法比较简单、直观，语言通俗、易懂，所以能比较直接地解决所遇到的问题。而初中阶段，学生的思维更加注重逻辑严谨性，从前期的感知模仿阶段慢慢过渡到后期的运用创造阶段。初中数学的内容增多，知识之间的关系增强，逻辑抽象程度不断提升，而且教材的叙述也更加严谨和规范，有些知识往往通过归纳、类比给出，需要一定的抽象思维与想象能力，这就要求学生要转变思维方式，逐步理性化的思考问题。所以，老师在教学过程中，对于学生所遇到的问题也仅仅局限于解决而已，而是深层次地思考问题的本质，发掘问题的核心，拓展其外延和内涵，才能更好的引导学生逐步建立学科知识体系，才能更好的帮助学生学精学透。

5.课外拓展学习

数学和英语，语文等涉及语言能力的科目不一样，再小年龄的孩子也可以接受各种语言的熏陶，但数学的接受能力却会随着年龄的变化有非常大的波动，而且往往因人而异。比如，同样一个小朋友，上一年级时和上六年级时的数学接受领悟能力可能会天差地别。再比如，有的孩子在很小的年龄就展露惊人的数学天赋，而有的人要等到成年后才发现自己原来对数学非常在行。所以，和涉及语言能力的科目不一样，如果不分情况，过早地灌输数学知识，很可能让孩子对数学本身产生不好，甚至厌恶的印象。

6.中小学数学思想

对于中小学数学教育而言，解题虽然也非常重要，但数学思想的传递才是灵魂。然而现状是，中小学数学教育整体上仍然是以应试为导向，过分强调各种解题技巧，甚至到了非常极端，奇葩，畸形的地步，比如现在就有大量的中学数学老师开始热捧追逐所谓的“秒杀”数学题，其实就是把数学彻底套路化，从教育的角度来看，这种“秒杀”是非常低端的。在这样的教育大环境下，针对有天赋的孩子的提前学习和拓展学习绝不能再延续这种错误的趋势，否则真的有可能扼杀天赋。

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