教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。以下是博沃小编为您整理的如何提高教师执行力的相关内容。
对学生“学”的反思
反思教学是否激发了学生的学习愿望?是否把学生作为教学的出发点?是否为学生的思考留下充分的空间?是否让学生有充分机会的学习活动?是否有助于促进学生的进步与发展?
对教学“目标”的反思
反思本课目标是什么(清晰性)?本课的目标是否全面?知识技能的目标是否清晰?思维与情感的目标是否突出重点?上课的过程中是否体现了目标?上课过程中对目标有没有调整?
对“教材”的反思
反思是否能恰当地处理教材?是否创造性地使用教材?是否给学生提供一个挑战性的教学情境?是否能用审视的目光来对待教材，在质疑中探究，在探究中认同或标新立异。
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对“教学方法”的反思
不同的教学方法对培养学生认知的贡献是不同的，根据需要,灵活选择。
2怎样提高教师执行力
积极深化和提升企业员工责任心，进而转化为内部工作动力，提升员工的工作执行力。因为具有很强执行力的员工往往具有高度责任心;通过积极深 化和提升员工的责任心，使得从工作意识、工作态度、工作能力上升到工作责任心和责任感，进而转换为工作的内部动力，促进工作执行力的提升。
让员工积极参与提出合理化建议，积极参与基础作业标准的制定等等，并了解企业愿景与战略，有助于提升执行力。因为让员工参与提合理化建议 和制作作业标准等，既能利用员工智慧，又能员工感受到被重视，同时还使得员工在执行自己参与制定的内容时积极性更高，进而有效地提升执行力;让员工了解企 业愿景与战略。
同时，普通员工的本职就是落实，就是执行，需要树立大局意识、学习意识、责任意识，加强业务技能学习与实践，加强理论知识的学习，不断提高自身 素质，发扬任劳任怨、兢兢业业的工作精神和负责任、诚实的工作态度，扎实有效地做好本职工作，积极稳妥及时有效地落实上级精神，体现高效有力的执行力。
3如何提高执行力
奖罚分明
所谓奖罚分明，也就是说想要让一支团队有执行力，除了把目标分解到每个人头上，分解到每天、每时、每刻，更重要的是要让团队明确知道，我们在这个动作上，有奖罚制度，做对了就有奖励，怎么奖，奖的程度如何;做错了就有处罚，罚的程度如何。只有把奖罚非常清晰得列出来，才能保证团队的执行力。
有效监督
我看过很多团队，他们也有奖罚的标准，但最痛苦的是虽然有奖罚的制度，却有时候监督不力，导致落地无效。所以我们除了有奖罚分明的制度之外，必须要有有效的监督机制，有效的监督机制就必须要有专人进行专职专岗的监督。
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标准明确
那我们执行的“3+1”的“1”是什么呢?就是我刚才说的标准明确，即任何行为都必须非常有效地标准化。那么，什么叫标准化呢?就是任何一项指令和动作，必须可衡量、可检核和可追溯。一旦出了任何问题，这个指令能够让我们马上知道哪一个环节出了问题，如果一条指令无法可衡量、可检核和可追溯，那么这个标准就不明确。
4我们如何提高教师执行力
以提高教学有效性为抓手，提升教师的课程执行力
有效的备课是提高课堂教学效率的前提。备课时首先要考虑这节课准备几个环节，每个环节怎么安排;每个环节中教师怎样进行指导，怎样与幼儿互动;活动中怎么去调控可能出现的问题。教师课后还要进行教学反思，写出自己的体会和不足，这样备课才是有效教学的保证。
加强园本培训，提升教师的课程领导力
为加快教师新课程背景下观念的转变，尽快了解和掌握新课程的有关要求，学校可以举办专题培训，将集体学习和自我学习相结合，是理论学习真正成为教育教学实践的动力。“它山之石，可以攻玉”，学习和借鉴其他学校的先进经验，让骨干教师参加各级培训和观摩活动，获取新课程的经验，见识新课程的出色课例，明确新课程的改革方向，也是提升教师课程领导力的有效途径。
重视课堂教学，提升教师的课程领导力
教学不是给予，学习不是接受。要让学生在老师的指导下，通过“自主-合作-探究”学习。课堂教学要以课程落实为突破口，以课堂教学为主阵地，以课堂教改为着力点，实施有效教学，优化教学过程，提高教学实效，提升教学质量。
