趣爱好会影响人的一生，它是克服困难的动力，它是走出低谷的火车头。韦博小编就如何培养一个兴趣英语作文和大家谈谈。
如何培养兴趣爱好英语作文
第一，要爱护引导，升华兴趣。
由于不同年龄的孩子，有不同的兴趣。有些活动，成人觉得无聊，而孩子却觉得其乐无穷。例如:有些孩子爱玩蚂蚁，爱看蚂蚁打架、搬家。这时，家长就要和孩子一道观察，并瞅准时机提出一些让孩子感兴趣的问题，叫孩子回答。像:“蚂蚁的身体分几部分?”“蚂蚁住在什么地方?”“蚂蚁是怎样搬运食物的?”等等。当孩子对有些问题疑惑不解时，家长要及时作些讲解。同时要系统的给孩子介绍一下蚂蚁生活的习性和各自的分工。使孩子在解答问题与倾听过程中，把玩蚂蚁活动升华为提高孩子观察力和学习科学知识的手段。
第二，要有效利用感染指导，强化兴趣。
因为个体的主要兴趣常常来自家庭的知识和智力结构，所以有效利用感染的力量，来强化孩子的兴趣爱好，也是不错的方法。比如，北宋的苏东坡之所以能成为著名文学家的原因之一，就在于其父亲有较深的文学修养，并注重从小培养他对文学的兴趣爱好，并亲自指导他熟读《诗经》、《楚辞》，熟记李白、杜甫、白居易等人的作品。而他的母亲也是一位“喜读书”的女子，也十分重视培养孩子的文学兴趣。生活在这样的家庭环境中，环境的熏陶，自然有利于孩子兴趣爱好的形成。
第三，要改变环境，净化兴趣。
模仿是学习的一种形式，年龄越小，模仿性越强。孩子经常接触的人和事，也越容易引起模仿的欲望并诱生某种情趣。如:战国时期的大学问家孟子，他的成长与其母亲十分注重环境作用关系极大。他的母亲为了给孟子寻找一个有益的环境，一而再，再而三地搬家，直至找到理想的环境方才罢休，史称“孟母三迁”。因此，人们常常称赞孟母懂得环境具有潜移默化的教育作用。通过这个案例也清楚的告诉我们，要发展孩子良好的兴趣爱好，就得有一个良好的内外环境，使兴趣气氛得到净化。
2如何培养小学生的作文兴趣
广泛阅读，学会借鉴
在作文过程中，给学生提供范文，并通过摘抄好的句子，借鉴文章中好的语句结构等，让学生学会如何表达，在心目中建立起一个好文章的雏形。学生在阅读过程中已经积累了一定量的词汇，初步掌握了写作的方法，怎样才能将其转变为一种能力，使之得以发挥呢?实践证明，模仿就是一个必要的提高过程，只有通过模仿才可能把自己想说的表达出来。在模仿写话的过程中，无论是姓名、年龄、爱好等方面或写自己或亲朋好友都可以。但在指导时教师应要求学生要从不同角度出发，运用多种表达方式，以写出不同的感觉。
例如:一同学在写My grandmother时，因为他的外公刚去世不久，所以在他的短文中，除了保留他对外婆的外貌及兴趣爱好的描述外，还指导他加入对外婆的那份爱心:My grandfather died last year. My grandmother is very sad. So I study harder and I often help my grandma on Saturdays and Sundays. Because I hope she can be happy and healthy. 这样就让真情自然而然流露出来，而且不落俗套。
词句结合，学会表达
语言总是有内在的联系。英语也一样，其实这种联系就是，词--词组--句子。有学生在写英文短文时，就把汉语句子和写话内容逐一对照译成英语，然后拼凑成句子。例如:“夏天很热，我可以在夏天游泳”一句。就译成了:Summer very much can in summer swim.这真让人哭笑不得。所以，掌握单词还不能解决英语写作问题，还要强化联系英语的句法结构，才能正确的获得英语表达的方法，使小学生的英语写作水平得到提高。
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虽然在小学英语教学中，还没有要求学习更多的语法知识。但在写作教学中慢慢尝试着把有关的语法结构进行操练，不讲具体知识，但让学生在强化练习中潜移默化的获取语言结构方面的习惯，以便在作文时能正确地写出句子。例如:在学习“My favorite Season”中，就让学生重点学习I can swim .It’s hot in wear T-shirt in summer.这三个句型。只有把单词与句子正确的结合，才能提高学生正确的表达能力。
3浅谈英语如何趣味教学
1确定课件重点，杜绝重复教材
英语课堂教学的科学教学程序是:Warming-up RevisionPresentation Practice Production Homework 要想每天制作课件并运用于平时的课堂教学，就必须把握重点，不能求全责备。有些教师在课件制作时把学生教材上的一些例题或练习搬到课件里，这是完全没有必要的，既影响学生学习(下转第83页)(上接第81页)效果，又浪费时间。因而学生教材上有的，课件中可不再出现;课堂里现成有的或学生容易体验的，课件中可不再出现;生活中能方便找到实物的，课件中也可不出现。
2运用适时、适度、适当的多媒体教学策略
很多教师在课件制作时只考虑形式和内容，却对教学策略考虑甚少。教学策略是为完成教学目标而对教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。在计算机辅助教学中，教学策略起核心作用。对于教学策略笔者重点考虑了三个要素:适时、适度、适当。“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处，要做到这点是很难的，首先教师要掌握学生的认知规律，注意课件中的画面动静搭配好，不同的教学板块切换用色落差大些，这样学生在观看时易于区分记忆。现代教育技术的优势正对应了英语课程的特点，它能将枯燥的单词、句子、对话以吸引人的图片、动画、视音频直观形象地呈现在教学中。我们通过增加一些课外的信息量，帮助学生完成他们的感性认识。这样的多媒体就用在了激发学生学习兴趣，强化记忆效果之处，突出重点，突破难点之处，用在有利于学生内化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而草草收场。
3解决课堂容量大和学生接受的矛盾
多媒体的知识容量大，因此，教师为完成教学任务，展示得较快，致使学生的思维速度跟不上展示的速度，重点知识点还没完全理解就过去了;有些教师认为多媒体对学生的吸引力大，就从头到尾地使用它，没有它他教学媒体的搭配，这样的课堂教学很容易形成走形式、走过场，教学节奏不易控制。针对这一问题，要使交替教学方式与多媒体教学恰当地结合，在师生不间断的互动中完成教与学，体现老师是主导，学生是主体的原由，就可以解决课堂容量大和学生接受之间的矛盾。
PPT课件毕竟只是课堂教学的辅助和补充，无法替代教师的传统课堂教学。在学生的建构知识体系的过程中，计算机这一多媒体再先进，也只是知识建构、助成认知的工具。学生的情感、态度、价值的形成需要助成认知工具，但同时也需要教师的恰当讲解、学生自己的思考。如果教师愿意让学生下载自己做好的 PPT 课件，在课后的时间里把 PPT 课件提供给学生较为适宜，这样能使学生在课堂上保持对新知识的兴趣和学习热情，也不会因此影响学生的出勤率和课堂参与，避免对教师授课产生威胁。此外课后适时提供课件，还可以帮助学生复习时有效地梳理总结课堂学习内容
4英语进步重在兴趣
(1)培养良好的学习兴趣
要培养学生良好的学习兴趣,教师需要重视感情投资。重视感情投资要求我们教师更新教育观念,在教育教学过程中教师不是“高高在上”的“唯我独尊者”,是与学生平等的。教师要通过自己的言行把将对学生的鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生,让学生觉得教师可亲可敬,在朋友式的师生关系中愉快接受老师的指导,这样,学生就会建立良好的学习兴趣。这种学习兴趣不仅是学生学习的动力来源,它也是能使学生在学习过程中,坚定克服困难的信心和决心的支柱。
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众所周知,英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。因此,学英语是一件艰苦的事,需要有坚强的毅力,而这时良好的学习兴趣就为学生提供了源源不断的动力来源,同时学生在运用中也不断尝到乐趣。而要取得这样的效果,就要使学生乐学、教师乐教,最根本的方法是――从语言表情达意的本质出发,创设生动、形象的语境,把抽象的语言具体化、情景化,使学生感知易、认知牢,激发学生想说的愿望,加深学生对所学知识的理解和记忆。这也是英语课堂教学的方式――听说读写训练。
(2)自信心的树立
学生自信心的培养重在培养学生自己去提出问题、发现问题、解决问题的能力,把学习的主动权交给学生,培养学生自主、创新、合作学习的能力,这其实也是新课改所要求的。苏霍姆林斯基指出:“学生需要自由活动空间,就像健康需要空气一样”。对此,我们在平时的英语教学中,教师应从多角度、多方位设置多种思考题,发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维,使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层,而且能够利用现学知识,结合已学知识去创造、探索,培养发散思维,增强创新意识。同时鼓励学生认真思考,积极回答问题,引导学生的发散思维和创新意识。特别是在阅读训练中,通常给出一定的时间让学生去通读,让他们找出文中主题句或关键词,如果要求学生机械地记忆和背诵课文,不仅加重学生的负担,也是不现实的。
(3)理解尊重学生情感,保持英语学习的兴趣
学习上有困难的学生都非常在乎教师对他们的态度,教育的成功体现在后进生的转化效果上,这也是减缓学生两极分化的关键。对后进生不能歧视,要保护他们的自尊心,耐心帮助他们,创造各种机会,使他们获得成功,并给予及时、公开的表扬,从而使他们树立信心。
