对于每一位中职学生来说，这个阶段是他们人生的重要转折点，是知识的积累阶段和人生的起点阶段。因此，提高中职英语课堂教学效率的策略与方法就显得非常的重要。下面是小编收集整理的一些中职英语教学方法，大家一起来看看吧!
(一)注重因材施教
美国教育家戴尔.卡耐尔曾经说过“一个人事业上成功的因素，学识和专业技术只占去15%，而良好的心理素质占去85%”。这就证明，构建中职英语的有效教学，激发学生对英语的学习兴趣是非常必要的，也是加强学生心理素质培养的一项有效措施。在英语课堂上，要根据教材，结合学生的实际，因材施教。积极整合教材内容，反复操练学生教材中的重点难点，从而一点点提升学生英语技能水平。只有这样循序渐进，他们才能静下心来有兴趣习得英语。
(二)提高学生的自信心，消除他们的自卑感
对于中职学生来说，他们的文化知识普遍比较低，学习情况比较差，学习的积极性不高。因此，提高中职英语教学效率，应该充分的照顾学生的思维特点，对英语学习过程中难度比较大的、不容易掌握的字、词、句，老师应该降低学习的难度，或者上课的节奏放慢一些，多和学生互动、重复练习。老师要在学生学习中充分的做学生心目中的“知心人”，让他们产生信任感，让他们在心理上产生共鸣,能让学生对所学知识质疑、提问，处于积极、有趣、乐观的学习态度中去。
(三)开展师生互动教学
提高中职英语课堂教学效率，就需要学生在英语学习中经常和同学、教师进行交流，这样才能有使学生身心得到发展，进而也能提高自身的学习能力。在英语课堂上进行互动教学，能够拉近教师和学生之间的距离，也能营造出一种宽松、和谐的学习气氛。
例如，在讲解阅读课的过程中，教师可以将事先设计好的题目展示给学生，并让学生以小组讨论的方式来解决阅读中的题目，在学生将比较简单的问题解答好以后，教师再进一步布置更加深入的题目，学生如果感觉到一定的难度和压力，教师可以给予适当的引导，在学生进行讨论的过程中及时纠正学生的错误思路，并帮助学生共同解决比较困难的问题。英语课堂教学中的口语练习是比较困难的环节，一般的学生会因为害怕出错或不好意思展示，这就使口语训练的活动难以开展。这时教师就应该给予学生适当的鼓励，让学生大胆的展示自己的才华，有
些学生因为基础不太好，只能进行简单的口语对话，这时教师不能严厉的呵斥，而要鼓励学生进行口语练习，学生在经过长时间的练习和尝试之后，就能够消除对英语的恐惧感，也能增强学习英语的自信，进而更加热爱英语学习。
(四)学习方法的指导
对于中职学生来说，他们的英语水平普遍是比较差的，英语学习也成为了他们的难点。因此，在中职英语课堂教学过程中，老师要特别重视的是对学生英语学习方法的指导，要把观念下的死记硬背等转化到动脑、动手、动嘴和灵活记忆中来，去除那些笼统、繁杂、难以理解的英语语句。我们课前要加强课堂设计，课堂中要将内容的重点难点与感兴趣的活动结合在一起，边学边玩。
比如说，在开展英语课堂活动时，可以相应的设置和营造出特定的文化氛围，让学生在这种环境下进行“角色扮演”，通过模拟课文中所要表达的内容来开展英语教学活动。还可以通过开展文化知识背景教学，学生就能够结合本课的文化背景来正确的进行英语阅读和对话。在课堂教学时间充裕的情况下，学校可以定期开展英语方面的知识讲座、知识抢答、戏剧表演、歌曲竞赛等活动。学生通过这些活动既能互相交流英语文化的背景，也能丰富自身的文化底蕴，从而达到了“在玩中学、在学中玩”的目的。
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2如何提高中职英语课堂的教学效果
1、激发兴趣，消除顾虑，让自信陪伴每个学生教育学家乌申斯基说:“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”我们现代的教育实践也充分说明培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节。可以说，没有兴趣就没有求知欲。无论以前的初中还是现在的小学，当学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的不断增加，语法不懂，单词记不住的现象时有发生，甚至有些学生连音标都有不会的现象也屡见不鲜，渐渐地这些学生失去学习英语的信心，产生畏难情绪，甚至放弃学习英语的念头也产生了，因此到了职高阶段，重新激发学生的学习兴趣就成了重中之重的问题。激发兴趣的第一步是鼓舞学生的士气。为了树信心，老师不能急于求成，要有耐心，从最基本的知识点开始教学，而且丰引导学生读记单词时必须教给一定的拼读规则，对于有点进步的学生在课堂上应不断予以表扬和鼓励，强化他们的学习积极性。巩固了基础后，要求教师必须采取新奇且有“刺激”的教学手段开展教学。如每堂课开始时，让一个学生(按学号进行)用英语进行“DutyReport”或“tellastory”训练，以促进学生的课前笔头准备及课内口头表达操练的能力。这样做不仅给予了学生接受知识的方法，也使学生在活跃的课堂学习中加快了学习知识的速度。有时，我还将自己从电视上、报表上看到的一些重要新闻用英语描述给学生听，久而久之，学生的听力和口语表达能力自然能得到提高。有了进步，学生学习英语的兴趣也就自然可以形式。
2、由浅入深，循序渐进，让困难远离每个学生任何一种学习活动都是一个循序渐进的过程，英语学习更是如此。开始学习的时候，就像幼儿学话一样，先从"Morning!到"Goodmorning!”flower“someflowers”等等。这样由简到繁，由容易到渐难，降低了学习的坡度，使学生感到学习英语不但不是件难事，而是一件十分有趣的事，这样学生学起来就容易多了。
3、因材施教，分层教学，让成功属于每个学生“两极分化”现象一直是英语教学是的一个大难题，它时刻困扰着我们每一个师生。为了避免这一现象的产生，教师应在课堂上采用层次教学法，在课外积极辅导学生。英语课堂教学要面向全体学生。“因材施教”是素质教育的一个重要方面，教师在授课时可将课堂问题、练习分为难、中、易三个层次，不同难度的问题请不同水平的同学来回答。如我在问有关天气的问题时，问尖子生:”对后进生则问:"Isitfinetoday?"这样可以让每个学生都体验到成功，使他们能有一个良好的状态进入课堂。在"Actthedialogue"一栏中，可让不同水平的学生来担任不同的角色。“主角”、“配角”及“旁白”，而他们也往往会根据内容和自身特点，配上相应语言、动作、表情，使表演更生动、活泼、形象。通过这种教学方法，使每个学生多了一点成就感，少了一点挫败感，特别是那些后进生，会在一次次的赞美声中重建信心。
3如何激活中职学校英语课堂教学
一、创造民主平等的教学氛围，激发学生主动参与教学的欲望。 民主平等的教学氛围使每位学生有被尊重感，有与他人平等的地位，每个人的学习和思维方式都能得到肯定。学生在这样一个被尊重和激励的环境中，才能克服畏惧和羞涩的心理缺陷去为自己的发展做点事情。学生只有不怕在英语学习中犯错误，不担心被老师责备、惩罚和歧视，才能敢于独立思考，发表自己的观点，平等地和老师同学交往、辩论。同时，学生的差异性和独特性，因受到认可和尊重而得到发展，这有利于塑造成学生的个性，产生创新思维。民主平等的教学氛围使学生有自由感。学生在教学中的自由表现就是对教学活动的主动参与。学生有自由的时空安排学习活动，选择学习内容，探索思维方法，自我教育的能力就能得到提高。这种民主化的学习进程，使学生由学习对象变成了学习主体。而在学校里具有民主平等意识的学生，就能民主平等地对待他人，就能更好地适应社会、促进交往，这也是现代人的重要素质。 在教学过程中，学生是认知的主体。教师应充分发挥学生的主体作用，建立和谐的师生关系，为学生的积极互动创造前提条件。事实证明，和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提，也是成功师生互动的保证，正所谓“亲其师，而信其道。”想象一下，如果一位老师总是板着脸，对学生指责多于表扬，那么，有中国学生会有积极性和老师交流?我在课堂上一直很尊重学生，维护他们的自尊心，使学生在一种和谐的氛围中展现自我。学生往往在一首英语歌曲中开始上课，学生有些许进步，哪怕是回答对一个小问题，我都给予表扬，即使回答错了，我也还是鼓励他一下，使学生感到他们中的每一个在老师的眼里都是很可爱，很聪明的。 因为我深深地感觉到，老师的一句: Very good. 或Don't be nervous. 对于学生来说，具有很大的影响力，要知道再差的学生也需要老师的认可。
二、完善学生的“自我意识”。 课堂不再是特定知识的载体，而是教师和学生共同探讨新知的地方，给老师和学生提供了创新的空间和余地。所以教师在课堂上要充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主意识。传统的教学法基本上都是老师给出标准答案，学生去记忆，这样学生总是处于被动的状态，很难让他们有创新精神，所以教师应该通过师生互动帮助学生成功，使他们找回自信。教师有意识地从思维的多向性引导，从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的见解在具体的课堂教学活动中，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与知识形成的全过程。要努力将“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领悟、理解知识，不要把学生看成是被动的接受知识的对象。一节课下来，学生既增加了词汇量，又达到了交际互动的效果。而且每个同学都觉得自己的观点是标准答案，很有成就感。
三、生动的教学情景是互动的关键。 兴趣是入门的先导，是学习的主要动力。有了兴趣，学生对学习就会积极主动，精神饱满，思维灵活。因此，教师要注意把身边的知识和学生熟知的生活实例引入课堂，将生活引向课堂，为教学创设生动的情景，激发学生学习英语的兴趣。
4如何提高中职英语教学的效果
1 和谐师生关系，构建轻松课堂
要想提高中职英语课堂教学效果，需要活波宽松的课堂教学环境和良好的师生关系。其实，在现实的教学中，我们也调查发现，如果在课堂上，师生关系很和谐融洽，学生就会对这门课有浓厚的学习兴趣，并且学习效果比较好;教师在课堂上也会轻松自如，很有激情为学生讲课，由此可见，中职英语教学要实现高效益就必须努力构建和谐的师生关系，营造轻松活泼的教学课堂氛围。
如在教“Do you like doing something?”询问学生喜好和厌恶时，英语课堂可以复习“Do you like + 食物?”这一句型，在师生之间、学生之间进行联系和询问。当学生询问教师时，教师有意识地只对是否喜欢做肯定回答，然后说:“I like tea. I like milk and I like orange.” 边演示喝饮料的动作边反复地说“I like drinking.”引导学生复述后，然后利用复习阶段不同学生的喜好来检查学生是否能做出正确的反应，开始讲解新课，这样的宽松氛围就会带来高效的课堂。
作为中职英语老师，必须要坚持“以人为本”的教育理念，主动自觉的去爱护、关心和照顾学生，对待学生一视同仁，不存在任何的偏见，尊重每一位学生以独特的人格魅力来获得学生的尊敬和青睐，以高尚的品德获得学生的认可与爱戴，这样就会形成轻松和谐的师生关系，提高教学效果。
2 改善教学方法，实现情景教学
情景教学主要是指在英语教学过程中，依据课堂讲授的内容，结合学生生活的实际，创设一种学生们熟知的场景，使学生能够参与其中，并且十分喜欢这种教学情境，产生一种身临其境的感觉。对于英语这个学科，一般学生会感觉到枯燥乏味，对其学习没有兴趣，这就不利于英语有效课堂的创建了。比如在学到英语单词fat和strong时，老师可以创设一定的情境，与学生进行如下对话。
Student: My mother often protect me from eating meat. Teacher: Why ? Student: Because my mother says I’m too fat.
Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong.
过去受传统的结构语言学的影响，我们的英语教学过于注重语法教学，在远离学生生活的语言中研究语言的结构，忽视语言中的情感、态度等现实情境，教师创设一定的情境，让学生参与教学之中，就会大大改善教学，提高教学效果。
3 了解学情，激发学习兴趣
在课堂导入阶段，教师要抓住学生的心，采取恰当的方式激发学生的学习兴趣。比如可以通过英语歌曲、英语影视、游戏等方式有效的进行课堂导入。在中职课堂中，英语教师要有效运用学校的教学设施和教学资源，并且结合实际开发可利用的教学资源，采用恰当的教学手段和方式，达到新课改的教育教学目标。 在英语课堂中，英语教师要善于观察和分析，丰富和扩张现有的教学手段，可以采用多媒体、电视机、投影仪等现代化的教育手段，简易教学，把知识简单化直观化处理，化简为易，让学生易学易受。
