课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。长期以来，我国英语教学一直是“教师讲、学生听，教师写、学生记，教师考、学生背”的传统教学，把英语纯粹当作评议知识来讲授。接下来小编告诉你浅谈英语课堂导入技巧。
一、营造和谐的课堂氛围，通过师生互动导入到新的教学内容。
讲台如舞台，教师如“导演”。一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引更多的“观众”。好的课堂导入需要教师与学生间的相互配合。那么教师应该怎样做好“导演”的角色呢?
第一、“承上启下，忆旧引新”式的导入。
这种方法也叫做复习导入法。复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。如在教授Go for It八年级下册Unit 3 What were You Doing When The UFO Arrived?第二课时，可以通过这两个问题来开始:“What are you doing now?” “What were you doing at this time yesterday?”这样既复习了现在进行时，又导入了过去进行时，同时还对两种事态做了比较，起到了“一石二鸟”的作用。
第二、直接提出问题，解答疑问导入法。
二.充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，用他们的行动导入新课程。 初中生由于处于这个特殊的年龄阶段，他们对新事物充满好奇，具有探索的精神。他们活泼、好动，而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。
1、自由谈话式(Free-talk)。教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如明星、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。
2、话题演讲式引入。教师让值日学生演讲一两分钟，演讲的内容必须与所教内容息息相关。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。
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2怎样进行初中英语课堂导入和提问才有效
一、课堂提问的作用
1. 启发作用
提问能起到启发学生思维的作用。在教学中当学生的思维还没有启动的时候，教师的提问能促使学生开启思想的机器去主动寻求答案;当学生的思维积极向前推进的时候，教师的提问又帮助他们开辟新的通道;当学生的思维出现偏差时，教师的提问会使学生明确方向。学生由于自己有能力解答问题而产生自豪感和进一步学习的自信心，同时也能从自己答案的不完美中，激发对知识的渴求。
2. 反馈作用
通过提问，教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反省自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受，使教师及时补充原先课堂设计的不足。
二、课堂提问时的技巧和策略
提问包含着教师的提问、学生对教师提问的应答和教师对学生应答的反应这样一个完整的过程。其中教师的提问是最重要的，它是整个问答过程中的第一环节，教师在这一环节中所采用的技巧和策略对师生间能否相互交流，问答活动能否正常进行下去起着很重要的作用。英语教师在向学生提出问题时，应考虑以下几个方面:
1. 教师的提问首先要让学生做出应答反应。因此，教师在提问前必须采取一定的手段来集中学生的注意力。教师提问前可适当保持一定时间的沉默，来唤起和集中学生的注意力。教师还可通过手势、音调、音量的变化等来吸引学生的注意力。
2. 学生的心理因素和教学气氛对学生回答老师所提问题的态度起着重要的作用。为了创造一个轻松的教学气氛，使学生保持良好的兴奋状态，老师应采取与学生一起思考的心情进行提问，而不是用强制回答的命令语气和态度来进行提问。
3. 如果教师自问自答的目的不是为了承前启后或是作为引言来导入新的授课内容的话，教师最好不要自问自答。若代替学生回答不利于培养学生独立思考问题的意识和解决问题的能力，也就失去了提问的意义。
3英语课堂教学中有哪些导入法
一、图片导入法
(1)利用教材中的插图进行导入。教材中的每篇课文都配有插图。这些图片有的创设本课的语言环教学情景，有的概括本课的主要内容，有的提示教材的重点或难点。教师可以通过简单描述插图或对插图进行设问引入新课的话题。
(2)利用多媒体图片进行导入。 网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。通过搜索引擎，在网络上找到大量的相关图片。通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。
二、对话导入法
利用这种方法导入，自然而流畅。设定一个特定的话题，通过师生间的真实交流，既能调动学生原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。例如教学食物所含的营养物质时，可以和学生进行一次对话交流---早饭吃的什么，它们含有什么营养物质，这些食物口感怎样，对身体有何好处。
三、课堂提问导入法
这种课堂提问导入新课的方法，能够增强学生的好奇心，激发学生强烈的求知欲。我在进行课文教学时，常采用此种方法。先简单介绍教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题听课文录音，听完后再做回答。做到声音和形象的结合，语言和情境的相互交融。
四、参与式导入法
这种方法充分利用学生好胜、荣誉感强的特点，使学生主动参与到教学活动之中。这有利于学生的智力开发、情感培养，增强求知欲，培养学生的合作意识。
4初中英语课堂教学反思的策略
1、 反思成功之处
成功的教学,体现在教师以自己创造性的教学思维活化教材,以恰当的方法去设计环节,完成教学活动内容。要将教学过程中自己感受深刻的,达到预期效果的和引起教学共鸣的做法记录下来,如备课专研教材时自己独到的见解,巧妙的以旧带新的呈现;对重点、难点成功的操练,掌握过程;在教学过程中产生的突破教案框框的灵感等。这些是教师在教学中的“得意之处”,将他们记录下来,写成教学反思,在以后的教学中加以引导和完善,日积月累,一定会直接促进教师教学水平和教学质量的提高。
2、 反思失败之处
英语课堂教学内容的完成,往往由学生身心直接参与课堂教学的特殊性决定了教师难以真正全面把握好每一堂课。因此,教学过程中就难免有“拙作”。教师应当勇于承认自己教学中的不足,面对失败之处,不仅要及时将问题记录下来,并积极从主观上找原因,还应请同行指教,向学生征询意见,采用多种形式取长补短,使之成为今后教学中应吸取的教训,从而改进今后教学。
3、 反思学生见解
在教学过程中,学生是教学活动的主体,是教材内容的实践者,英语课堂教学效果要看学生操练检查的结果,对教师的教和学生的学,学生有着直接的 深刻的体会。学生通过切身感受常会产生一些好见解,教师要积极予以肯定并虚心接受。这既是提倡了学生学习的主动性,鼓励了学生,也在一定程度上拓宽了教师的思路,使教师的教学能进一步得到补充和完善,真正做到教学相长。
4、 反思再教设计
教完每一堂课后,应对教学情况进行全面的回顾总结,根据这堂课的教后体会和学生反馈的信息,考虑下堂课的教案设计以及时修改教案,改善上次课堂中的欠缺之处。
总之,写课后反思是教师自己积累教育教学经验,提高教学素养的有效方法之一。写好教学反思有利于培养教师发现问题、分析问题和解决问题的能力,使教师的教研水平得到不断的提高,使英语课堂教学越来越有艺术,越来越受欢迎,使英语教学质量最大限度的提高。教无定法,重在实效,以上是我近年来坚持写课后反思的一点体会,多有不成熟之处,望同行批评指正。
