孩子的无意注意占了主导地位。要想提高学生的学习质量，注意力的培养是老师必须培养和训练的习惯。在课堂教学中是怎样来培养和训练学生注意力的。以下是博沃小编为您整理的提高学生课堂注意力的意义的相关内容。
学习的难度要适当。教师讲授的内容，难易要适当，让学生既能听懂，又要有新意。这是引起学生兴趣，维持对学业注意的关键。
学的东西太难，与过去掌握的知识毫无联系，一点儿都不理解，超越了自己已经掌握的知识基础和接受能力，而且通过努力又暂时达不到预期的目的，很快会给处于兴奋状态的大脑增添了抑制的因素。
使大脑进入疲劳状态，提不起学习的兴趣，很难集中注意力。而学的东西太简单了，只限于将过去的东西简单的重复，不需要再花费什么努力。
学生很快就产生“满足感”而发生习惯化，同样不能长时间集中注意力。所以要正确安排学习的难易度。由浅入深，由简到繁，由已知到未知。
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对于那些学生不讲就会和讲了还不会的内容，一律选择不讲。学生一看就会的，例如“时间、地点、过程、内容等”，利用“自主预习检测的方式”让学生自己来回答，而“前因后果”需要教师引导学生一起探讨。
2提高学生课堂注意力的策略
万事开头难。科学研究结果表明，通常在学习前15分钟很难有什么进展，然后，学习速度会加快，学习效率会越来越高。
从简单的开始学习。在学习开始阶段，预先做一些注意力的训练是很有意义的。比如，可以拿眼前的一篇文章开始练习，从某段指定的段落中找出某个字，练习最好不超过三分钟。之后，就会很快进入学习状态。
份额式学习。先列出一个尽可能详细的表，把一天必须要完成的作业都列进去，然后把每一项作业分别写在一张小纸条上，每当完成一项，就高兴地扔掉一张小纸条。
经常换换花样能够给学习增添乐趣。学习的时候经常变换花样有助于集中注意力。笔头作业和口头作业家交替进行。
作业完成情况自检表。其内容有:是否把作业分成了一个个小份额?是否是先做简单的作业?是否制定了一个做作业的顺序?是否在做作业过程中经常变换花样?是否交替地做笔头和口头的作业?是否交替地做自然科学类作业和语言类作业?
3提高学生课堂注意力的方法
课堂上，一些东西不需要老师讲太多，一味的地讲只会占用时间，且让学生在坐享其听中变得迟钝，注意力不集中，最终失去了学习的能力和兴趣。而少讲精讲，能将时间留给学生去自学、探究、展示、讨论、感悟。洋思中学校长蔡林森说，教师进课堂的任务不是讲，而是组织学生学。洋思中学、杜郎口中学二十多年的课堂改革实践证明，老师不讲或少讲，课堂更精彩。
以前，在课堂上能够把知识讲得清清楚楚、明明白白的教师才是好教师，教师总是力争把课本上的每一个知识点都咀嚼得粉碎再喂给学生，认为这样有利于学生对知识的消化吸收。在这种状态下，学生的思维始终是被动的，线性的，谈不上发展和创新，更没有主动思考的机会。
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事实上，初中学生具备思维能力强，对探究学习感兴趣的特点，他们不愿意呆板地听教师的传授，而愿意在各种情景中探索和发现新知识。只有留给学生思考和探究的时间，才能使他们产生疑问，才能使思维的火花在不断的碰撞中灿烂地开放。总之，教师要培养在教学中善于运用多种注意力培养策略，提高课堂教学效率的能力。
4提高学生课堂注意力的建议
在教学与活动中适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。比如，给幼儿朗诵诗歌、讲述故事时，可以配上几幅色彩美丽的图片，使幼儿视、听结合。这样，幼儿会比单纯听老师口头讲述时更加感兴趣。如果老师不用图片而改用能动可变的活动教具，边朗诵边操作活动教具，进行表演，幼儿会更有兴趣。课堂中合理利用评价，引导幼儿积极参与活动。
课堂教学评价对教学活动起着重要的导向和激励作用。评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能，通过评价，强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。课堂上，教师通过评价，让幼儿品尝成功的愉悦，增强信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进他们潜能、个性、创造性的发挥，使每个幼儿具有自信心和持续发展的能力。
了解幼儿的年龄特点和心理需要，拓展他们的生活经验，随时关注他们的课堂表现，教师要灵活运用各种教学手段，不仅要完成既定的教学目标，还要随时发挥课堂机智去调整教学内容和手段，贴合幼儿的实际情况，让他们的注意始终保持有效。俗话说:水滴石穿，只有长期进行科学、系统的进行提高注意力练习，幼儿园的课堂教学才能行之有效，幼儿才能获得真正意义上的发展。
