自闭症患儿的自控能力往往都是特别差，无语言，注意力不集中，有时会不听指令，对于你的指令孩子毫无反应，常规意识差，没有集体观念。以下是博沃小编为您整理的如何提高自闭症儿童的注意力的相关内容。
为了改善孩子的自控能力，首先从听指令做事情入手，如搬凳子，过来拿杯子喝水等相关指令，这些指令不仅提高了孩子的理解能力同时孩子听指令的主动性也会随着提高。从而孩子的自控能力会随着改善。
口语技能方面:前期首先以口型模仿为主，使孩子的口型转换能力及对气流的运用能力得带提高，在具备一定的口型模仿能力的基础上，从视觉模仿过渡到听觉模仿，从听觉模仿过渡到听指令复述从而达到运用语言的主动意识。
认知方面:在提高孩子视觉观察视觉理解的基础上，从而把所学结合认知进行强化，使孩子真正的达到学之所用。
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通过以上干预方法和策略的实施，能够较为有效地提高自闭症患儿的认知能力。这都要依靠家长坚持不懈的引导帮助，孩子的认知才能够有效提高。希望家长要保持信心，坚持的治疗能够有效改变孩子的现状。
2提高自闭症儿童注意力的方法
弄清楚是什么引发。找到原因可以帮助你远离任何困扰他们的事情。这对于安抚自闭症儿童很重要。观察你的孩子，试着找出某些行为的触发因素。如果家长或监护人知道孩子的触发因素，他们可能会避免。坚持常规。当有一个例程要遵循，孩子可以预测接下来会发生什么。这有助于保持孩子的平静。带插图的时间表可以帮助孩子在视觉上看到一天或一周的常规。
如果你知道在某一天会有常规的变化，那么你一定要花时间来准备。事先与他们交谈，清楚而耐心地传达这些变化。当与孩子沟通清楚。语言交流是许多自闭症儿童沮丧的根源。避免大声喊叫或采取咄咄逼人的语气，因为这可能会使心理更加恶化。如果你的孩子很难进行语言交流，试着通过图片或其他形式来交流。记住沟通是双向的。经常倾听你的孩子，并明确表示你尊重他所说的话。
如果你怀疑原因是情感的或心理的，那就分散孩子的注意力。当你的孩子不高兴的时候，你可以通过转移他们的注意力使他们平静下来。一旦孩子平静下来，问他们发生了什么事，一起找到防止它再次发生的方法。改变孩子的环境。你的孩子可能会不高兴，当这一切发生的时候，简单地把孩子带到一个不同的环境，或改变环境(例如关掉吵闹的音乐)以减少过度刺激。
例如，如果你的孩子发现荧光灯，最好把你的孩子带到另一个有照明的房间，而不是强迫孩子忍受它。给你的孩子一些空间。有时，孩子们在准备重新投入之前，只需要时间。试着让他们坐一会儿，让他们平静下来。考虑安全。不要让一个小孩单独或无人看管，或锁在一个房间里。确保孩子是安全的，如果他们愿意就可以离开。
施加深层压力。运用深厚的压力使肌肉放松。尝试包装你的孩子用一条毛毯。毯子的重量会产生舒缓的压力，但千万不要遮住脸以免妨碍呼吸。有重量的毯子、玩具、背心和垫垫都是可能的。给孩子做深层按摩。按摩是一种与孩子互动很好的方式，同时施加深层压力，这可能会加强亲子关系。把孩子放在两腿之间。把你的手放在孩子的肩膀上，施加压力。
3怎样提高自闭症儿童的注意力
“注意力很不集中，在幼儿园无法集中注意力听讲和跟从老师的指令，除了感兴趣的事”。集中注意力，以一个大概念来讲，对于自闭症孩子来讲太难了。以我的经验来讲，两个方向是相对容易让孩子有注意力的:
就像孩子情况描述里写的，从孩子“感兴趣的事”着手;养成习惯的事——大家都知道自闭症的孩子很容易形成刻板，而且会固执于刻板;但刻板被好好利用的时候，就可以坏事变好事。
比如孩子习惯了一对一的训练，使得训练成为某种他生活中的“刻板”，孩子在训练过程中的注意力都会不错。其它生活方面的，真的不能只讲注意力那么大的问题，只能把一件一件的事拆开来，每一件单个地去找吸引孩子注意力的办法。
跟从指令和注意力有某种联系，但不是一个问题。跟从指令要服从几个条件:孩子有没有听到指令——这个和注意力相关;孩子能不能听懂指令(要知道同一个指令说法不一样，孩子就有可能不明白:比如“给我一个苹果”和“拿一个苹果给我”。
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如果一直是给前一个指令，突然之间跟孩子讲后一个指令，他不一定会明白;孩子是不是愿意服从指令——服从指令的习惯也是要慢慢培养的;同时这一条受到很多因素的影响。
4提高自闭症儿童注意力的策略
配合集体活动训练
从简单并且熟练的项目培养孩子做事的主动性和持续性。例如:(做课前常规)对于集体活动项目持续性的练习:要形式多样化、语言夸张化，来不断吸引孩子的注意力，(区域常规:推球、抛接球。)
目标时间的训练
(1)、围绕目标、泛化项目，所有项目为目标服务，即强化了项目，又能提高孩子的能力不足。(2)、目标任务分解练习:如果目标难度过大，将目标分解在若干小目标，从最简单的练习，激发孩子的学习兴趣。(3)、每个项目与项目之间，用鼓励、诱导的方式衔接起来，不给孩子“自由发挥”的时间。
培养孩子听指令习惯的养成
孩子听指令的前提是家长要听指令，家长是孩子的老师，因此，一言一行都会给孩子留下印象，形成习惯，好的习惯也是时间长形成的，反之也是(比如:上、下课的习惯)。
感觉系统的补救性训练
孩子除了习惯性的问题外，最重要的还是孩子本身感觉系统发育不良，主要有以下问题:是来自孩子感知觉失调，这类孩子表现出来的适应集体困难，持续性差，等待意识差、情绪不稳(兴奋、尖叫)对环境的感知过于敏感，外界稍有变化，自己就会有安全感缺失.
