在人才竞争如此激烈的知识经济时代，大学生要不断地提升自己的实践能力和技能，而自主创新学习是获取知识、技能和更新知识、 技能的主要方式。以下是博沃小编为您整理的大学生如何提高学习能力的相关内容。
影响学生自主创新学习的因素主要是学习的动机、学习成败的归因、自我效能感、学习的成就感、学习的方式等，结合这些影响自主创新学习的内在因素, 分析我们大学生自主创新学习能力的不足主要表现为:具有较强的外部学习动机, 内在学习动机较弱, 导致学习兴趣不高;。在学习成败的归因上， 倾向于把成功归于外部不可控原因，而把失败归于能力不够;学习的自我效能感和成就感偏低;在学习方式上主要是被动式学习，较少主动学习，主要是维持性学习，研究性学习少。
针对现在的大学生的不足，国家已经实施大学生创新性实验计划。旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识。当前在学校的倡导下，国家实施的创新性实验计划，得到了越来越多学生的参与和喜爱。无论进行科研项目还是创新性实验计划，有几点需要提醒大家。
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一是要出于对科学研究或创造发明的浓厚兴趣，才能较好发挥主动学习的积极性。我们在参加科研和寻找科研的方向的时候，要慎重考虑你所选择的方向是否是你所感兴趣的，是否是对我们的生活造成影响。二是每个学生都是科研的主体。大家要在导师指导下，自主选题设计、自主组织实施、独立撰写总结报告。要充分利用学校数字图书馆这个有效的资源，下载相关度的知识，并进行学习、试验，使之成为自己的知识，并将其运用到自己的试验中去。
2大学生怎样提高学习能力
学习内容由被动接受转变为自主选择。 目前我国大多数高校都对过去单一的必修课制度进行了改革,实行学年制、学年学分制、学分制。学年制或学分制课程都围绕专业方向,构建出可供选择的专业核心课程、专业一般课程和专业相关课程等若干课程系列。学生可自主选择专业模块方向;这种选修课程具有更为完整的结构和更为丰富的内容去供学生自主选择,自主重修和选修课程。这都是保证学生学习自主权的重要制度条件。
找准位置,确立目标。 目标就是一面鲜明旗帜,是学习的动机和指南,因而制定一个既不唾手可得,也不好高骛远的目标极其重要。但是要制定一个合适的目标并非易事,它需要学生能找准自己的位置,对自己有一个准确的定位。往往刚开始接触一件新的事件,都会经过一个时期的困惑,付出不少代价。然而在困惑之时,应及时寻求帮助，不断尝试最终找到适合自己的位置，确立奋斗目标。
培养自主学习能力。 自主学习能力包括自我认识、自我拟定、自我激励、自我监控、自我评价。(1)自我认识。是指对自己的学习理想、学习基础、学习能力、身心状况、学习兴趣进行客观的认识和估价,自我认识是明确学习方向和奋斗目标的依据。(2)自我拟定。根据自己的学习基础、学习能力进行学习目标的设定。目标有近、中、远三个层次。
3如何提高大学生的学习能力
科学合理利用时间 ,才能提高学习的效率
在这里你必须要承认初高中时期学校排的课程表真的很科学:适当变换学科，转移并集中学生的注意力，从而达到高效学习的目的，只不过现在你到了大学，课程表这种东西需要自己给自己排了而已。
专心学，专心玩
我们都不是那个从华尔街风投行业回来的安迪。就算现实中真的有安迪这样更好聪明的人，他们也不会一边打着LOL一边算着高数题。做一件事就专心一件事，这样才是真正的学习。
要及时复习巩固
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘在学习之后立即开始，开始学习的过程就是开始遗忘的历程，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。
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要有浓厚的兴趣
问一下自己，将来想成为什么样的人?以此为目标，摆正自己的心态并为此而学习，长期坚持下来，学习将不再是必须去做的行为，而会成为坚定的信念。
4提高大学生学习能力的方法
目标就是前进的方向和动力，因而制定一个合理的、又不是高不可攀的目标极其重要。但是要制定一个合适的目标并非易事，它需要同学们找准自己的位置，对自己有一个准确的定位。往往刚开始接触一件新的事件，都会经过一个时期的困惑，例如大一新生、例如开始考研复习。然而在困惑之时，应及时寻求帮助，不断尝试最终找到适合自己的位置，确立奋斗目标。目标由近到远。
转变学习态度。学习观念要由依赖性转变为自主性。 大学的老师和高中的老师不一样，上完课就走，讲课的速度比较快，讲授的内容比较宽泛，由此出现许多反映:有的学生总感到时间不够用，学习很吃力。所以，同学们要主动规划自己的学习过程:自定学习目标，自定学习计划，自定学习时间，自定学习内容，有主见地对自己的学习、生活，进行科学的安排。
学习内容由被动接受转变为自主选择。 目前我国大多数高校都对过去单一的必修课制度进行了改革，构建出专业必修课程、专业选修课程和自主选修等若干课程系列。这种选修课程具有更为完整的结构和更为丰富的内容去供学生自主选择，自主重修和选修课程。这都是保证学生学习自主权的重要制度条件。
