高中是学生人身阶段及其重要，关键的一步棋，而数学作为三大主课之一，更是重中之重，但是作为已经算高等教育的高中，数学也是苦涩难懂，学生学起来吃力，难免放弃，今天，就给大家带来高中数学的教学方法。
首先要消除这种抵触心理。上课一定不要给他们只有高智商，学霸才能听懂的暗示，讲作业时也不要直白说太简单儿跳过，毕竟存在一些此时迷茫，而彼时天才的脆弱人。
除了语言暗示他们数学是普通人可以学的，尤其是高中数学。讲新知识时，可以给他们一些简单的题目，让他们做对，增强他们的自信，让他们有自豪感。让他们入门，这时候到最重要的环节，做完简单的题，开始碰到一些需要知识积累，或者智力的题。往往一些简便的方法需要智力，但一定要重复告诉他们是他们刷题不够，第二天表扬一些刷题稍微成功的人。
必要时的方法复习很重要，新一章开始，上一章的知识会被遗忘，所以讲师如何在新课用简短的时间复习旧知识很考验经验，方法。但若成功，往往月考，期末就不会仓促，效果也会好。
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2教学差异
(1)知识思维层次上的差异(由直观的到抽象的)
初中学生的逻辑思维能力只限于平面几何证明，知识逻辑关系的联系较少，运算要求降得较低，分析解决问题的能力基本得不到培养，至于立体几何，也只能依靠要求较低的零散的立几知识来呈现，想象能力较差。相对来说，高中对数学能力和数学思想的运用要求比较高，高中数学教学中要突出四大能力，即运算能力，空间想象能力，逻辑推理能力和分析问题解决问题的能力。要渗透四大数学思想方法，即数形结合，函数与方程，等价与变换、划分与讨论。这些虽然在初中教学中有所体现，但在高中教学中才能充分反映出来。
(2)知识体系的差异(初高中的跨度太大，人为造成的不衔接)
随着这几年新教材改革，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。数学语言在抽象程度上发生突变，思维方法向理性层次跃迁，使相当一部分成绩中等及偏下的学生陷入困境，认为数学高不可攀，不可接近。
3学习方法
学习状态低迷
一定要做好预习，带着问题走进课堂，能让学习事半功倍;做完作业要仔细检查，出错并认真订正才合理;老师要求的练习要认真完成，少动笔而能学好数学的天才是没有的;考试时，正确率和做题的速度一样重要，合理地放弃某些题目能帮助你发挥正常水平。
成绩很难取得突破
老师称:“数学不是知识性、经验性的学科，而是思维性的学科。”所以，数学的学习重在培养观察、分析和推断能力，开发学习者的创造能力和创新思维。因此，在学习数学的过程中，要有意识地培养这些能力。这会使数学成绩取得有效突破。
“学习有法，但无定法，贵在得法”。老师称:“要想学会学习，不仅要向别人学习好的学习方法，还要善于总结自己的学习方法。学习理科，要独立思考，深入剖析题目。”比如要知道这道题用的方法是什么，这种方法适合于哪类题。如果能如此类比，融会贯通，不但可以记住具体的解题方法，也能提高灵活运用的能力。
4辅导方法
高中数学辅导可以来自几个方面，一是学校老师的针对性解读，一是家长的督促监管，还有一种来自同学的互相指正帮助，但是最重要的还是自己的主动学习。
学校老师的辅导
这是一个学生获取知识的主要途径，也是最为可靠地渠道，但却不是最有效的渠道。高中老师的教学是一个从0到1的过程，他会给学生建立起数学学习的基础，所以说这个过程不会太深入。主要原因是因为教学时间有限，因为学生众多，也因为老师的精力有限，但是能将这个从0到1的过程掌握，一个学生的数学学习就会很轻松。
家长的督促监管
离开校园，学生会到家里，他们的学习该如何进行呢?一般会有主动和半主动两种形态，主动的学生会自顾自的复习预习，有条不紊的进行知识的梳理消化，而半主动的孩子则会较为放松，这时候就需要家长给予一定的督促，使得学生较好的掌握知识点。但是现在家长的督促作用更多的转嫁到课外辅导机构那里，所以现在的家长需要更多的关注课外辅导机构，为孩子挑选一个合适的课外辅导机构。
