小学作文是小学语文教学中的重点也是难点，老师的教学方法和教学策略得当与否，直接关系到学生写作水平的高低，今天小编给大家分享一些小学语文作文教学方法研究，希望对您有所帮助!
1、创新教学模式
小学语文作文教学的创新首先必须创新教学模式，突破传统的以教师为中心的教学方式。具体来说，小学作文教学要构建起以学生为中心的教学模式。让学生在作文过程中具有更多的自主权和更大的思考空间。例如，进行互动式教学，教师在课堂上更多的扮演引导者的角色，把主动权交给学生，充分发挥他们的想象力。
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对于作文来说，教师可以布置多个作文题目让学生选择他们感兴趣的话题，然后鼓励学生相互之间进行讨论，让他们各自发表自己的想法，这样就可以达到集思广益的效果，避免学生作文时无话可说。教师在学生讨论过程中也应该积极参与其中，对学生的讨论方向进行必要的引导，当学生讨论完成后，教师可以进行点评，当然要以鼓励为主，培养学生的自信心。另外要进行必要的引申，以增强学生的思想深度。
2、进行情景式教学
目前小学生的作文存在脱离生活的问题，主要是由于教学方法不当，忽视了作文与生活的联系。为了让作文课堂更多地具有生活气息，就必须进行情景式教学，把作文教学与生活实际联系起来，创设生活化的教学情境。让教师在课堂上构建出多种多样的生活情境，引入生活实例，让学生写作自己所熟悉的东西。教师要扩展教学内容，充分发挥主观能动性，从现实生活中寻找教学资源。
3、开展课外教学
小学生天真活泼，热爱玩耍。但是传统的课堂教学把学生束缚在教室当中，使学生的个性发展受到压抑，不利于学生写作能力的提高。因此，要进行开放式的教学，突破教室的限制，把课堂搬到大自然中，搬到社会当中，让学生亲身感受身边的一切，在生活当中积累写作的素材。教师要从中引导学生思考，锻炼他们的思维能力。
4、加强学生读说能力的培养
作文水平的提高不能仅仅依靠写作训练，它还与学生阅读能力和口语表达能力密切相关。因此，作文教学也要注意培养学生的阅读能力和口语表达能力。教师可以选择比较好的范文，组织学生阅读，然后让学生讨论，谈自己的感受和看法。这样既可以培养学生的阅读能力，也可以提高他们的表达能力。教师还可以经常组织学生讲故事，通过讲故事也可以锻炼学生的表达能力，丰富学生的写作素材。
5、运用多媒体教学
随着计算机和信息技术的快速发展，多媒体技术已经走进了课堂。多媒体具有直观性、生动性和形象性等特点，正好符合小学生的思维特征。多媒体在作文教学中大有用武之地。例如，可以运用网络，为学生提供丰富的写作素材和大量的出色作文。可以通过多媒体创设丰富的教学情境，例如，在进行关于“音乐”的作文时，可以播放相关的音乐;写“亲情”的作文则可以展示有关亲情的温馨画面;进行写景教学时，可以展示各种景物，等等。这样可以营造与作文主题相关的氛围，让学生不知不觉地融入到写作当中。
2小学语文作文教学方法研究一
一、在作文教学中大胆使用多媒体技术
传统的语文作文教学模式过于单一、枯燥，通过合理的使用多媒体技术，将有效地改善教学氛围。教师在教学中可以在课前去网络搜集与作文教学有关的资料，然后在课上通过多媒体设备进行展示，从而扩充教学内容、丰富学生的写作素材，进而调动学生学习作文的兴趣。
例如，在写与春天有关的作文时，教师就可以利用多媒体技术，为学生展示春天的图片和视频，甚至是动画，从视觉、听觉上刺激学生的感官，以此充分地激发学生的想象力，使学生能够从多个角度、多个方面来进行写作。另外，教师应该正确地引导学生去观察、感受、了解生活，让学生善于发现生活中的写作素材，充分写出自己的真实情感;同时，教师要有效利用课外时间，引领学生进入自然、感受自然，从大自然中发现美，使学生逐渐的发掘自身的内心情感，并诱导其将这份感情运用在写作当中。
二、带领学生做好生活的观察
在进行小学作文的教学过程中，教师应基于学生的心理发展状况、学习状况、情感变化等开展科学指导，并引导学生去探索生活中的真实自己与生活的实际变化。俗话说“艺术源于生活”，而写作素材的来源，同样也在生活当中。因此，教师要引导学生在生活里面发掘素材，然后融入自己的思想，去表达。在作文的课堂教学中，教师要传授学生正确的观察方法，比如基于时间、地点、人物的特征进行事物的描写;比如由上到下、由远及近的去观察、描写事物等。但这其中的要点依然是帮助学生改变只会模仿的陋习，让学生的注意力投入到生活里。另外，教师还可以进行主题写作教学，让学生通过与事物的近距离观察，激发自己的写作思维。
例如，在“水蒸汽”写作的教学中，为了提高学生对水蒸汽的了解、激发学生的写作兴趣，教师可以准备一个酒精灯、三角支架与装了一半水的烧杯，然后在上课的时候，将酒精灯放在支架下，在支架上放置烧杯，在点燃酒精灯后，让学生观察水蒸汽的产生过程。此时很多学生都会发现，不一会水就沸腾了，此时水的温度很高，水蒸汽遇到物体表面就会凝结成水珠。接着教师就可以让学生们通过观察发现的现象与自己的想象相结合，写成一篇具有科学性、生活性的观察作文，这样做不仅可以拓展学生知识面，还有助于为学生树立正确的“科学写作态度”。
三、通过示范，提高教学效果
教师是传道授业解惑者，因此教师要通过树立良好的榜样，才能够起到示范效果，并给学生的写作学习带来正面影响。所以，教师在语文作文教学中，要积极地给予学生示范与指导，帮助学生解决写作时遇到的问题，提高教学的效果。
例如，在描写人物习作的教学中，教师可以先引导学生阅读《背影》这篇文章，让学生去感受“背影”中朱自清所要表达的深意;接着展示和《背影》有关联的文章，提高学生对人物描写的认识。然后，教师可以以某一个特定人物为例，要求学生模仿范文进行人物描写;再次，对文笔俱佳的作文进行课堂展示、讨论，点明作文的优点与不足。最后，通过示例总结的方式，为学生整理写作的思路与方法，提高学生的作文写作能力。
四、引导学生积极的参与课外阅读
通过课外阅读，有效的增加学生的作文素材储量，从而提高学生的作文写作质量。当学生积累的素材多了之后，就能够轻易地描写、表达自己的想法。但是，当前课外阅读教材种类多、方向乱，教师必须为学生选择高质量课外阅读教材，才有助于提高学生的写作水平。教师选择的课外阅读教材要符合学生的心理特征与年龄阶段，教师要尊重学生的爱好，让他们挑选自己喜欢的文章进行阅读，使其感受文章中生动、优美的语言，并在潜移默化中应用到自己的文章之中，以提高写作水平。
例如，在针对“拟人”写作手法的讲解中，教师可以先让学生在课外去收集与“拟人写作”有关的文章并进行浏览，接着在课上教师可以挑选代表性强的文章对其内容、中心思想、拟人写作手法进行详细的分析，然后让学生进行随笔写作，最后教师对作文进行综合指导。通过这种针对性的教学方式，不仅可以增加学生的语文写作素材知识储量，还有助于学生更好的掌握相关写作手法，提高写作质量。
3小学语文作文教学方法研究二
一、大量阅读，积累词汇
俗话说:“读书破万卷，下笔如有神。”读书就是使我们多积累一些素材为以后的写作奠定基础。当今社会，信息无处不在，这就要求老师引导学生通过各种方式去积累素材，要让他们有一双智慧的眼睛，还要有一颗敏感的心。培养他们的观察力就要让他们从生活中的点点滴滴做起，要留心身边的一切事物，通过自己的感受来突发奇想，产生表达的灵感和欲望。只有生活中的一些事物是不足以让他们达到目的的。老师还要让他们多翻阅一些报刊、名著，或通过其他渠道来开阔他们的视野。把看到一些好的语句摘抄在本子上，从而增加他们写作的素材。还要让他们知道只靠自己的感受和经历是很难读懂这个历史的。所以书上好的文章不仅可以拿来阅读，还可以成为以后作文中的典范。只有读懂了书中的一些道理，才能把它运用到写作中，进而提高他们的写作水平和兴趣。
二、激发学生对生活的热爱，提高学生的写作兴趣
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要想使学生的写作水平有所提高，使学生能够写出较高质量的作文来，首先必须使学生对作文产生兴趣。兴趣是最好的老师。学生对自己感兴趣的事情会尽力去完成，并且在遇到困难时，他们会主动地去探索，努力寻找方法，能够使问题得到顺利解决。写作也如此，对写作有了兴趣，才能有效发挥语文基本工，写出感情真实的文章。所以作文教学不能急于求成，在教学中要联系学生的生活实际，将作文表达返璞归真到实际生活和有趣的活动中，比如在帮父母做家务、做农活等过程中亲自体验。让学生走进大自然，去感受春夏秋冬大自然的美，培养他们的观察力，了解自然界中植物的枝、叶、花的生长状态，了解动物的外貌特征与生活习性。有了真实的情感与体会，孩子们的情感世界也就丰富了，头脑中浮现的景象也多了。这样才会使写作有内容可写，有情感可表达。因此培养学生的写作兴趣至关重要。
三、及时修改作文，加快思想交流
作文不是作家的创作，写一次就完成了。要让他们知道一篇好的文章不是一次就可以完成的，是要经过反复的修改来完成的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金。”要指导他们把作文写得具体生动些。机构就是一个骨架，一幅骨架加上血肉才能构成一个鲜活的生命体，因为具体生动是写作中的一个重要因素。老师对学生作文评语也是很重的一方面。肯定有写作能力强的，有写作能力差的学生，对于好的文章可以拿来与学生共同分享，把作文中的优点和闪光点提出来进行表扬。
对于写作不好的学生，老师要耐心地进行指导，但是不要用犀利的语言来批评他们，以免对写作失去信心甚至产生方案，教师要多多鼓励他们，因为每个学生都愿意得到老师的表扬和赞许。这就要求老师多多鼓励他们，要让他们对写作有信心，产生兴趣，这样才能逐渐提高他们的写作水平，作文也会上一个台阶。只有这样，才能激发他们的写作欲望，在作文中成长，在快乐中作文。
4小学语文作文教学方法研究三
一、为作文注入情感
小学生的思维能力、思考能力、应变能力等都尚处于发展的初级阶段，这就导致了小学生对事物的认知、事件的看法尚显肤浅，从而使得其写作过于死板，没有充分的将自身的真实情感融入其中。当然，我们不可否认小学生的天真烂漫、活泼好动，其对一切事物都会表现出极大的好奇心，从小学生的眼眸中我们可以看出他们流露出来的真情实感，只是他们并不懂得如何去表达这种感情，或者他们根本没有察觉到这是感情的流露。这就需要小学语文教师在具体的教学过程中进行引导，让学生在作文写作时要做到随心随性，不要过分拘泥于教师进行作文教学时的条条款款，让学生在作文写作的基本框架内，内心想到什么就写出什么，这样的作文读起来才足够自然，其间蕴含的情感才最真实。也许学生并没有摆脱文笔的稚嫩，但是作文的字里行间没有了辞藻的简单堆砌，学生之间的作文也没有了千篇一律的感觉，整个文章落到了实处，虽然表达方式尚且显得有些单薄，却不失真实。
二、模仿而不抄袭
小学生开始学习作文就是靠“模仿”，但是模仿只是写作的起步阶段，在掌握了一定的写作技巧后，就要逐渐过渡到自主写作上来。这一过程对于学生来说是极为重要的，这个转变过程也是极具难度的，这就需要教师进行合理的引导，让学生避开写作的误区，远离作文模式化的困扰。值得注意的是，现在是互联网+的时代，学生可以很便利的获取丰富的资讯，为作文学习起到了良好的促进作用，但是任何事物都具有两面性，既然有好的一面，就必然有坏的一面。小学生可以毫不费力的在网上获取大量的作文范文、模板，虽然范文、模板有利于学生快速掌握作文的写作要领，但是从某种程度上来说，学生对范文、模板产生依赖心理，甚至是进行抄袭是极为不好的现象，这样会使学生写出的作文失去灵性，让学生丧失自我突破的动力。
这个时候教师就应当对学生的这一行为进行矫正，在这一时期教师要对作文教学的结构进行调整，多以随堂作文训练为主，课后作文练习为辅。让学生用两堂课的时间来进行作文，一是教师可以随时对学生进行有针对性的辅导，二是可以戒断学生对互联网的依赖心理，三是可以杜绝作文抄袭现象的发生。通过一段时间的引导，逐渐把学生拉回到作文学习的正轨上来。
三、作文源于生活
叶圣陶先生曾说过:“作文离不开我们的生活，而生活才是写作素材的重要来源”，由此不难看出，小学语文教师应当使用合理的教学手段对学生进行必要的引导，让学生学会从现实的生活中提取出有用的作文素材来，并能够将自己的观点在作文中进行合理的表达，借此来对现实生活进行简单的阐述。
例如，小学四年级上册中的《猫》这篇课文，是由老舍先生对猫细致入微的观察后写成的散文，这篇文章就能很好的诠释“作文源于生活”这一教学观点。文章中对猫的描写并不像学生日常习作那样，描写猫的性格就是怕生、胆小、躲得极快之类的，整篇课文从三个方面具体表现猫的性格古怪，一是，贪玩又尽职;二是，高兴与不高兴时截然不同的表现;三是，“什么都怕”却又“勇敢”。通过这样简单却不失生动的描写，猫这种动物一下子活了起来，给人一种跃然纸上的感觉。这里不得不佩服老舍先生对于生活的观察细致入微，当然我们并不是要求要学生同老舍先生一样，但是我们要要求学生学会对生活进行观察，并从观察中对生活进行提炼，从而使作文写作更为丰满。
四、运用多媒体设备丰富课堂教学
随着科学技术的不断发展，教学手段也有了不小的进步，多媒体设备已经被广泛运用于各项教学活动之中，当然语文作文教学也不例外。通过在作文教学中使用多媒体，可以很好的调动起学生的学习兴趣，只要学生对学习产生了兴趣，教师就能更好的开展接下了的教学活动。所以，在小学作文教学的过程中，教师应当不断的对学生进引导，借助多媒体设备的声光吸引住学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，让学生从心底里接受语文作文课堂教学。这样能够有效的提高学生的学习主动性，让学生真正的参与到课堂教学中来，成为课堂教学中的主角。
多媒体教学具有灵活、生动、形象等特点，可以给学生带来较为直观的视觉、听觉冲击，让学生对教学的内容产生较为深刻的记忆。因此，在作文教学的过程中，教师可以通过一些背景音乐来对整个课堂教学节奏进行调整，利用音乐的轻重缓急来突出作文教学中的重点、难点，让学生的注意力在较长时间内保持高度集中。在这种教学方法的使用中，学生的学习积极性被调动了起来，对作文写作的兴趣有了较为明显的提高。
