学习是一个永恒的话题，只有不断的学习，才能不断的充实自己，不断的实现自我价值，不断的提高生活质量，因此学习技能的培养显得尤为重要。以下是博沃小编为您整理的怎样快速提升学习能力的相关内容。
立足自主学习的起点。 要让学生自主地学习，就要摸准学生学习的起点。我以为，这个“起点”就应该是每个学生的“最近发展区”。所给的材料太简单，低于“最近发展区”，学生早就会了，没有学习的兴趣。所给的材料太复杂，高于“最近发展区”，学生同样没有学习的兴趣，也就无法自主地学习。所以，要立足“最近发展区”。
但是，每个班级都有优生和学习困难生，每个同学的“最近发展区”又是不同的，这就要求教师要充分地了解自己的学生，然后根据不同的学生提出不同的问题，不同的要求，做到因材施教。如在教《落花生》一课时，可以设计不同层次的问题:(1)、落花生有什么特点?(2)、父亲说做人要做怎样的人?
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培养自主学习的习惯。 良好的学习习惯是教学成功的一半，教师在教学过程当中，应该有意识地培养学生的学习习惯，学生一旦形成了良好的学习习惯，就会主动地去获取知识，将使他们受益终身。 我是这样培养学生自主学习的习惯的: (1)、在预习时，要求学生边读边画出不懂读的字词，然后想办法弄懂他们。如查字典、问同学、问老师。
2怎样提升学习能力
让学生尽可能地去“说”，锻炼学生的口才
学生思维的合理性通过语言表达出来，这样通过他们的说，能够了解学生是怎么想的、是如何达到思维的合理性的。老师给学生创设了畅所欲言的自由空间，真正做到了课堂教学氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。如以“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式，以“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言的能力。
让学生尽可能去“做”，培养他们的实践能力
学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。如在期末复习成语时，改变以往老师将一册书的成语找出来让学生抄、读、记等，而是相信学生，放手让学生自己去读课文，自己去找、去抄、去积累，还要求学生比一比，谁能将一册书中所有的成语全找出来。这样学生在自己找的过程中充分体现了自主性、积极性。
让学生批判与创造性地接受知识，展示思维过程
要营造宽松的环境，要求学生坚持真理，遵循事物的客观规律，敢于怀疑前人，不唯书，不唯上。如学习《詹天佑》一课，学生在敬佩詹天佑的同时，还针对他的“人字形铁路的设计、”“中部凿井法、”“相对凿井法”谈出了自己的设计、想法，进行了合理的想象、科学的思维。
3如何加强自己的学习能力
充分利用身边的资源，譬如说一份报纸，我们可以将它细致的阅读一遍，找到它的闪光点，从而可以学习其中的经验和文字!
我们可以静静的去观察一个人，了解他的长处，并进行赞赏，这样他也可以在他比较出色的地方给予我们帮助，从而我们可以越来越能干!
我们可以充分利用网络，当然我们也不能丢掉传统的书写工具，譬如说我们的钢笔、水性笔和铅笔等，我们可以经常进行书写，从而当我们真的要利用它进行考试的时候，我们也可以应用自由!
我们要善于从普通的媒体，或者就是一篇小小的报道中看到他的价值所在，并尽可能将其中的营养价值吸收!这样我们就可以越来越出色!
我们需要每天坚持写日记，这样我们可以将自己的长处了解清楚，我们也可以将自己的短处暴露出来，这样我们就对自己的情况逐渐的清楚，哪些地方我们需要填补，哪些地方我们需要加强!
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我们需要多和别人进行交流，即使这些人并不是和你一个类型的人，我们也可以将不同的思维方法进行恰当的比较，这样可以思考到我们以前更本不可能想到的一些问题，从而能够有恨到的促进作用!
4 小学 生如何养成良好的学习习惯
端正坐姿
小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，只须我们在恰当的时机予以提示。比如按照约定呼叫:“一、二、三!”学生回答:“坐端正!”或是教师以某种动作手势予以个别提示，比如老师手背后，身体站直，学生看到老师后也会自觉坐直。既达到了目的，也不会影响教学的进行。
认真听课
小学生最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲地看书，如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我们要有意识地提醒与评价，逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
集中注意力
小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难!针对这些特点，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。首先，教师在课堂语言上要力求儿童化和趣味性。如数学课上，结合直观形象的图片、教具或用具体的范例来鼓励他们学习，激发学生认真听讲的兴奋点，引导学生参加班上的共同学习活动。
