多媒体作为一个新的教学手段正在走进我们的课堂教学之中，它赋予了课堂教学以新的活力。今天小编给大家分享一些小学语文多媒体导入的方法，希望对您有所帮助!
一、利用声音导入
在某种情况下，声音是最能撩人心弦的，能让人的注意力一下子集中起来。这里的声音包括人的声音、动物的声音以及大自然中的一些生物发出的声音等。声音，顾名思义，只闻其声不见其人。利用声音导入，不仅能够给人带来直观的感受，更能让人产生丰富的联想和想象。跟随着声音的变化，人的心潮起伏澎湃，在这种情境下开始一堂课的讲解，定能迅速有效地将学生带入到文本中，使学生用心去感受课文中的精彩内容。
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如教学《口技》时，播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段，趁学生情绪高涨之时，教师引导:普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖、令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩――口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?至此，学生便不由得对课文中的口技者产生了好奇向往之情，带着这种心理，就会自主地学习、探究，也会对课文有更深刻的理解和体悟。
二、利用音乐导入
音乐能够使人舒缓压力，缓解情绪;音乐能够陶冶人的情操，让人如同置身其中，享受其中的美。经典世界名曲或者名人歌曲，能够鼓舞人心，带给人精神层面的享受，同时这些名曲或歌曲具有深厚的文化积淀，是值得学生喜爱和学习的艺术知识。如果教师能够在课堂伊始恰到好处地播放一首音乐，学生定会觉得新鲜、有趣，从而营造一种轻松愉快的学习氛围。
比如在教学《音乐巨人贝多芬》时，教师可以搜集一下贝多芬所演奏过的钢琴交响曲，如《命运》《英雄》《田园交响曲》等，然后播放给学生听。当学生得知这么具有气魄的曲子，竟然出自“聋人”贝多芬时，情不自禁便会产生对他作为“音乐巨人”“生活中的强者”的敬慕、钦佩，从而带着这份敬仰之情走入文本。
三、利用画面导入
画面具有很强的直观性，让人一目了然。学生所处的年龄阶段及不够丰富的人生阅历，决定了他们对外面的世界充满了好奇，对不曾闻见的事物充满了浓厚兴趣。在这种情况下，以呈现画面的形式直观、形象地将课文中涉及的内容展现出来，能扩展学生视野，让他们真切、细腻地感受到事物之特性。
如在教学《桥之美》时，由于学生所见的桥的数量和类别有限，可能会对文中所提到的各种桥的特点，头脑中没有一个清晰的认识。为了让学生更好地理解课文内容，掌握课文中所涉及的桥的美丽轮廓，教师在上课前，可充分准备一些与课文中所讲的桥的美相吻合的桥的图片在课堂伊始播放出来，能使学生在阅读时将文字的描述和具体的实物相联系，从而产生阅读课文的兴趣，也有助于加深学生对课文的理解。
四、利用动画导入
动画片是青少年学生比较喜爱的节目形式，可爱的卡通形象、离奇的故事情节、夸张的动作设计等都深深地抓住了学生的兴趣点。若利用动画效果导入新课，便会瞬间使学生的注意力集中到新课中来。
在教学《变色龙》时，教师可以充分利用多媒体技术的有利条件，将变色龙(蜥蜴)身体颜色可以变化的特征和警官奥楚蔑洛夫设计成卡通形象，通过蜥蜴身体颜色变化和警官因小狗主人不同而引起的语言、动作、神态的变化作对比，揭示课题的含义，揭露俄国警察制度的反动和虚伪。动画导入形式，可以从声音、形象和心理等方面，对学生形成极大的吸引力，这种形式对教师在掌握多媒体技术方面提出了较高的要求。
五、利用视频导入
视频往往综合了文字、声音、图像等媒体形式，能调动多种感官刺激，从而更好地激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵。
教学《安塞腰鼓》时，剪辑一段安塞腰鼓的表演片段，让学生观看感受到安塞腰鼓表演时的铿锵激越、气势磅礴、场景壮阔，进而体会充满激情的诗一样的语言，领悟这一根植于黄土高原上的独特舞蹈艺术形式所蕴含的生命的力量。
2小学语文多媒体导入的方法一
一、图片起兴
图片起兴，是一种利用教学挂图、自制图片或简笔画，借助投影或其他多媒体技术等现代化教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲，引入新课的导入法。这样的导入方法一般适用于写景类的文章，因为优美的风景图片更能加深学生的印象，更有利于使学生受到美的熏陶。
如:曾老师在教学人教版第十册《草原》这一课时，因为很多同学都没去过草原，对那里的环境不是很了解，于是她课前搜集了大量的草原风光图，在课堂一开始就展示给学生看。然后问他们通过观察发现草原有哪些特点?草原美不美?美在哪里?再顺势导入:“今天我们和作家老舍一起走进内蒙古大草原，看看作者笔下的草原是什么样子的。”
评价:这种导入方式，既调动了学生认识草原的积极性，又为学生接下来的学习提供了参照物，加深了学生对草原的美好印象。适用于这种导入方式的文章还有很多，如《威尼斯的小艇》……
图片导入能够达到“凝神、激趣、起兴”的导入效果。图片导入要遵循认知规律，适合小学生的心理特点和思维规律，能调动学生多种感官，使抽象问题具体化，深奥问题浅显化，促进形象思维向抽象思维发展。
二、音乐怡情
歌曲具有渲染作用，能引起听众的共鸣。教师恰当运用与教材内容“合拍”的歌曲导入，往往能营造很好的课堂氛围，实现情景教学。通过欣赏歌曲，能使学生身临其境，设身处地，在潜移默化中受到教育，获得知识。
如劳老师教学人教版三年级《我们的民族小学》一课时，以播放歌曲《爱我中华》导入，开阔优美的旋律及直抒胸臆的歌词，启发了学生的情感与想象，把学生带进了中华多民族大家庭之中。学生马上由课题《我们的民族小学》联想到不同民族的小朋友带着不同民族头饰、穿着不同民族的衣服来到同一个地方――我们的民族小学，一个充满欢乐祥和气氛的学校。让学生学习情趣高涨，精神饱满地期待新课的开始，将学生的思维导入了教学正轨，而且增添了无限的学习乐趣。
评价:生活中处处离不开音乐，如果在新课前播放或吟唱与课文有关的歌曲，是激发学生学习兴趣、调动学生积极性的好方法。学生们一听到这首耳熟能详的歌曲时表情丰富，一双双眼睛里都迸射出了激动的火花。随着教师的启发式提问，学生都产生了进一步学习课文的欲望。
歌曲导入法的优点使学生们容易接受，抓住学生喜欢歌曲的心理来导入新课，可以说是“愉快教学”法应用的典范。但要注意的是，教师选取的歌曲要恰当，要与教学紧密相关，否则非但不能顺利导入新课，还会分散学生注意力。
三、史料启智
从背景材料中提取有效信息是小学语文教学要实现的能力目标之一。运用多媒体可以给学生提供文本、图表、材料等多方面的阅读理解资源。利用这些资源导人新课，也会使学生在接受更多的历史背景信息中迅速地进入学习状态。
如同样在教学《地震中的父与子》这篇课文时，五年级的施老师是这样教学的，她先让学生欣赏两组数据。
1、 2008年5月12日14分28分04秒四川汶川里氏8级地震，造成69142 死亡。
2、 1976年7月28日，发生于中国唐山的里氏7、8级大地震，造成人死亡。
通过这两组直观鲜明的数据，学生会对地震的危害程度有一个比较直观的了解。然后，她说道:“是啊，在地震中很多人也许有生的希望，但是由于父母的固执，或其他种种原因，有一些可以活下来的人并没有活下来。今天，我们要学习的是一对坚强的父子，是一对创造奇迹的父子。今天我们一同走进《地震中的父与子》，感受这对父子的了不起!”
评价:这堂课的导入很有价值，也很有深度。两组鲜明的数据使学生的心灵受到强烈的震撼。在这基础上学生对地震造成的危害有了感性认识，也体会到这种艰难之中那对父子的了不起。
四、视频凝神
由于缺乏身临其境的感受，学生对很多未知事物感到陌生和遥远，这也是语文教学中的难点问题。 而视频则可以把形、声、色、光有机地结合起来，在一定程度上还原课文内容的真实情景，绘声绘色地展现原有情景，可以大大增强语文教学的活泼性、生动性，使学生容易在轻松、活泼、愉快的氛围里掌握知识。
如蒋老师在教学一年级下册《小蝌蚪找妈妈》时，设计了这样一段导语:(轻快的音乐先响起)温暖的春天来了，池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天也醒来了，(播放视频)它从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草里生下了很多黑黑的圆圆的卵。春风轻轻地吹过，暖暖的阳光照着，池塘里的水越来越暖和了，青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋、长尾巴的蝌蚪。它们在水里游来游去，非常快乐……教师生动形象的描述把学生的思绪引进大自然中，引进了生机盎然的池塘里，学生会不知不觉地随着小蝌蚪去找它的妈妈，也在不知不觉中，随着教师的引导轻松愉快地进入学习情境。
五、诗歌抒情
诗歌具有语言精练、朗朗上口的特点，青年学生对诗歌颇感兴趣。我们在导课时，用多媒体做投影，辅之以激情澎湃的诗歌朗读作为开场白，用以激发学生对新知识的兴趣，有时会收到意想不到的效果 。
如唐老师在教学人教版第十册《阿里山的云雾》时，在投影上展示台湾当代诗人余光中的《乡愁》的内容，并配以深情的朗读导入:“我在这头” 有哪些绮丽的风景呢?二年级的时候，我们曾经学过《日月潭》，今天我们再来学习《阿里山的云雾》。
评价:教学略读课文，教师的主要任务是激起学生诵读课文的兴趣。教师的作用还体现在组织、指导学生的阅读上。教学本课时，可通过充满激情的描述，声情并茂的范读，阿里山风光图片的展示等，引起学生学习本课的欲望。接着可让学生读读阅读提示，明确提示的主要内容，然后让学生根据提示自学课文。
3小学语文多媒体导入的方法二
一、利用图文导入，诱发兴趣
好的导入就代表着一个良好的开端，它不但能够开启想象的空间，而且还可以在以后的学习中有一个坚实的基础，更是沟通教学目标与实际的桥梁。利用图文导入，对学生或者老师都是一个新鲜的挑战，图片是一把万能的钥匙，它能够轻易地震撼人的心灵，直击心底。学生可以感受图文那种强大的震撼力，感受图片直观、形象、生动的体现以及文本中文字所蕴含的强大的、旺盛的生命体，从而激发学生的学习兴趣。
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多媒体的出现，无疑使得图文导入更加的具体生动，更能吸引学生的眼球，也会使得课堂的气氛越来越活跃，效率越来越高。因此，利用图文导入的方式开始一堂新的语文课时，不但为老师的教学提供一种新的方式，同时也借助于生动的导入方式激发了学生学习语文的兴趣，例如，在讲解《去打开大自然绿色的课本》时，老师可以借助多媒体，将大自然的优雅、魅力通过课件的形式展示给学生，让学生通过图文形式了解平时所看不到的大自然景象，另外对大自然绿色的课本进行着重地分析，配以特色的图片，可以将自然的端庄、灵活、俏皮等特点牢牢的刻在学生心中，从而也就促使学生想要迫切的了解自然，那么对课文的学习也会更加耐心专注，课堂的学习效率也会越来越高。
二、借助音乐导入，渲染气氛
音乐对人类的影响是不容忽视的，它可以帮助人类表达情感、交流思想、缓解压力，一些舒缓的歌曲还可以使人身心放松、心情愉悦，一些劲爆的舞曲可以帮助人环节压力、振奋精神。所以将音乐用于小学语文课堂导入中，必定会带来不同凡响的效果。
将与课文相配的音乐制作于语文的多媒体课件中，这样在课堂开始的时候就会为本堂课所要讲的内容奠定一定的基础、渲染出文章中所要蕴含的氛围，使得学生很快进入状态。无论是现在的流行乐、乡村音乐亦或是其他的音乐种类，都需要老师在制作多媒体课件的过程中要付出更多的努力与耐心，去寻找与所讲课文相匹配的音乐。例如在讲解《林冲棒大洪教头》时，我们都知道这是四大名著之一《水浒传》中的一个故事，主要讲108条好汉锄奸惩恶的故事，所以就诞生了《好汉歌》，若将《好汉歌》加入到课件中，进行这节课的导入工作，首先听到这首歌孩子们就知道这是讲的《水浒传》中的故事，其次这首歌也给要讲的内容渲染一种正义的气氛，这绝对是一件一举多得的好事情。
三、视频导入，引人入胜
视频显然是结合了图文与音节而制成的，使得课堂不仅做到真正的有声有色，而且更加有情有意，视频元素的加入，使得语文课件不再直白空洞而是变得欲语还休、引人入胜。那么，很显然，将与课文相适配的视频文件加入到语文课件中，可以很大地激发学生的求知欲与好奇心，同时也会使得文章更加引人入胜，让学生究根寻底。
然而在寻找与课文相适应的视频文件时，老师要考虑到学生的接受能力以及视频的安全性，不能给学生造成不必要的困扰或影响学生的正常生活等等。另外，由于小学生所掌握的生字量并不是很丰富，所以利用视频导入课堂的形式也会缓解学生这方面的压力，将枯燥无味的课文转换为生动有力的音像，让学生有身临其境的感觉，犹如亲眼所见、亲耳所闻，帮助学生快速进入课本，打开学生智慧的大门、踏上求知的旅途。
如老师讲解《嫦娥奔月》这堂课时，其实小学生对于嫦娥已经是非常熟悉了，都知道那只是一个神话传说，并不知一个真实存在的故事，老师可以将嫦娥奔月的动画片插入课件中，用于导入这堂课，将画面直接、形象的出现于学生眼中，在嫦娥真正开始奔月的那一刻，学生就会犹如身临其境，仿佛真正地看到嫦娥在奔向月球一样，这对学生带来的视觉与心灵上的冲击都是巨大的，会让他们产生继续了解下去的兴趣与信心。
4小学语文多媒体导入的方法三
1、音乐导入法
托尔斯泰说:“音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感觉，对理解不了的事有所理解。”通过多媒体用适宜的音乐导入新课，对营造气氛、激发情感等大有裨益。例如在教授戴望舒的《我用残损的手掌》时，由于作者的写作意图是表现自己对祖国的热爱，对侵略者的愤恨。这首诗歌的时代感很强，怎样把学生引入诗歌的意境是教学的一个难点和重点。
于是我就选用音乐《国歌》来导入，把不屈的抗争和残损的国家呈现在学生的头脑中，把学生的爱国热情激发出来。这样再对诗歌进行简单的讲解，学生就可以轻易理解诗人的思想感情，也激发了他们对祖国的热爱之情。还有可以用歌曲《愚公移山》导入文言文《愚公移山》，再现愚公精神的伟大和后人的赞美;用歌曲《明月几时有》导入苏轼的《水调歌头》，既体现了古代唱词的特点，又使学生容易背诵等等，这些都能取得了良好的教学效果。
2、图片导入法
图片，最大的特点就是形象、直观。运用图片导入法，能够把学生看不到的或想不到的一系列景象与形象，通过多媒体直观地呈现于学生眼前，让其有身临其境的感觉，从而使学生能很快地进入以图片为主题的课文意境中来。例如在教授冰心《谈生命》时，作者通过设问，打比方的方式对生命进行形象的描绘，抒发其对生命独特的感觉。可以选择两组与课文同步的图片来导入;一组是一江春水的在各个阶段的行进图片;另一组是一棵小树的成长图片。让学生观看，学生样心中充满了对这些顽强拼搏的生命的敬仰与赞叹，从而体会作者揭示的生命的力量和价值。这样为本文的教学奠定发良好的基础，也为本文教学目标的实现作了不小的贡献。还如在一些写景的美文中导入适当的图片更能增加课文的美感和学生的学习兴趣，如《三峡》，《与朱元思书》中，导入一些与课文相关的山水风景图片，大大扩大课文的视野，丰富文章的内涵。
3、动画导入法
语文教学中，有些课文非常抽象，也没有图片可供参考。这时，一些FLASH的小动画就起到非常大的作用。通过动画的导入，直观地再现事物发展的过程，加深了学生的印象，提高了学生的兴趣。例如，在讲授《月亮上的足迹》时，飞船是如何登上月球，又是如何返航着陆的。这就没有图片参考，单纯的讲述也缺少趣味性。我在教学插入一段登月全过程的FLASH动画，生动直观再现了三级火箭的启动与脱落，飞船和登月舱的分离与对接等。这些生动的镜头引起了学生极大了兴趣，复述课文就简单多了，也大大提高了学生研究与探索的科学兴趣。
4、综合导入法
由以上几种导入的方法可见，每一种方法都不是单一的，一个好的导入是由多种方法综合的。在网络资源如此丰富的今天，我们可以搜集大量的资源来供我们使用。综合利用各种媒体，来上好多媒体的语文课堂，来使每一堂课都有一个好的开始，有一种事半功倍的效果。
