在我们的教学过程中，后进生辅导是我们每位老师经常遇到的难题，也是我们老师不可推卸的责任，更是我们老师们必须做好的工作。今天小编给大家分享一些小学语文课后辅导后进生的方法，希望对您有所帮助!
一、教师本身要不断充电，更新教育观念，提高教育教学水平
俗话说:打铁还需本身硬，教师要想教好学生，提高教育教学水平，辅导后进生高效，自身必须努力学习，不断为自己充电，更新教育观念，树立创新意识。那么，我们教师要不断学习哪些知识呢?我们要努力学习教育学、心理学以及拓宽丰富的专业知识，运用教育学、心理学理论来研究后进生的学习心理，学习特点，知道他们在想什么，需要什么?对什么感兴趣，进行有针对性地个别辅导，因材施教，势必达到事半功倍的效果。
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二、为后进生创建和谐、融洽的学习氛围
1、和谐的师生关系应建立在平等民主、相互尊重的基础上。苏联著名教育家马卡连柯说:得不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最好手段。师生之间应该是相互尊重，相互信任，尤其要特别强调是尊重学生。尊重学生应该是一种设身处地的全面尊重，所谓全面尊重学生就是尊重学生人格，尊重学生的特点，尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。
尊重学生人格，就是要把学生当作与教师平等的人来对待，以朋友相等。承认学生作为一个独立的人应有的权利，比如维护学生尊严，保证学生安全，参与有关活动的权利等;尊重学生特点就是要承认每个学生都是一个独特的人，教育过程中要认可每个人在认知方式、兴趣爱好等方面的特点，让学生能够有一定的自主选择的空间，而不是强求一律:尊重学生水平就是要把学生看作是处于发展过程中的人，在他们身上必然要表现出这样那样的不成熟甚至是缺点和错误，这是学生成长过程中必然要经历的阶段或步骤。
即使一个学生在别人眼里一无是处，教师也应该发现他的发展潜力，并为他制定合适的发展目标，采取适合他的教育方式，让他在现有基础上得到提高。尊重学生状态，就是要看到每个学生都是有血有肉活生生的人，每个人在体力、智力、情绪等方面都有状态好与不好的时候，教育过程要体贴学生的身心状态，而不能过于机械、刻板。
2、后进生与成绩好的学生也应体现平等，相互尊重。后进生与成绩好的学生之间体现平等、相互尊重，和好相处，有利于创建和谐的学习氛围。促进学生学习潜力的开发，有利于学生身心健康发展。但在班上，我们经常看到成绩好的学生夜郎自大，鄙视后进生，认为他们是班上的包袱，使他们产生一种压抑感，厌学，自信心不强等心理障碍。
教师除了要给成绩好的学生做个榜样外，还要教育成绩好的学生与后进生平等相处，采取一帮一的活动，带动后进生进步，鼓励后进生不要自暴自弃，树立自信心，自己鼓励自己我能，我行，我一定行!激发后进生学习激情，找回他们的自信心，这样逐渐地就拉近成绩好的学生与后进生的心理差距，自然而然地形成学生间平等、民主、相互尊重的学习氛围。
三、激发学习兴趣，诱导后进生爱学
1、努力学习的意义学生通过学习，可以学到他们需要的古今中外学者大师们掌握的科学知识，生活常识，学习方法以及生产的经验等各方面知识。避免他们在学习过程中少走弯路，促使他们成为有学问，学以致用的有才能人。因此，人们常说现代人是站在科学家肩膀上的巨人。知识渊博，见识广大。
2、由感兴趣的事情迁移到抽象的、枯燥的学习上来教师要了解后进生兴趣，而后引导他们做感兴趣的事情，再由感兴趣的事情激情迁移到抽象的、枯燥的学习上来，这样也能产生学习激情，强化学习兴趣，有助于提高学习效率，促进后进生努力学习。因此，要根据后进生心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来诱导他们爱学。比如:课堂教学中，多设计一些游戏，竞争性比赛活动让后进生也参与其中，让后进生回答一些他们力所能及的问题，作业、考试设立进步奖，让全班同学都看到他们的进步。让他们觉得很光荣也感到学习的快乐等。
3、后进生取得进步要及时表扬教师要善于发现后进生的闪光点，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班集体里和家中都能体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣，增强学习斗志，提高学习效率，强化自信心。
四、指导学习策略，使后进生由能学变为会学
1、预习是课堂学习的前期准备，是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的准备。所以，我要求全体学生都要做好每课的预习，扫除听课方面障碍:试读数学例题，尽量理解相关知识，完成预习练习，找出重点、难点以及疑难问题等。
2、听课是学好功课的关键，我要求学生专心听好每节课，并设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路。
3、练习、实践是对知识的运用和进一步掌握，要经常指导后进生的作业，要求他们做到勤思考、会思考，勤动笔多种渠道。
4、俗话说:温故而知新。习得知识，要及时复习，采用多种形式复习，比如，鼓励画脑图复习、被动音乐课的复习、自我评估、同伴之间评价等。
2小学语文课后辅导后进生的方法一
一、要及时表扬后进生，激发他们的学习兴趣
教师要善于发现后进生的“闪光点”，只要看到后进生有微小的进步，就应当给予适当的肯定，并及时通报家长，让他们在班级里和家中都能体验到学习进步的喜悦，从而稳定学习兴趣，增强学习斗志，提高学习效率，强化自信心。大家都说，兴趣是认识事物的最基本最重要的因素之一。有一部分后进生，是因为缺乏科学的学习方法，导致学习有很大的困难。对这部分学生，应着重培养他们的学习兴趣，多给其一些学习的机会。例如，课堂上，简单的问题多让他们回答，哪怕是回答的语无伦次，也要予以充分的肯定;回答对了的部分要及时给以表扬，以诱导他们的学习兴趣;还要动员他们不懂就问，对于他们提出的问题，我们教师要心平气和地逐一讲解，直到他们弄明白为止。
二、指导学习，让后进生“学会学”
俗话说:“授之以鱼，不如授之渔”。教师教给后进生知识不如教会后进生学习的方法。比如，预习是课堂学习的前期准备，是一个学习的开始，因此，要求他们预习时一定要把不懂的地方勾画出来，以便上课时问老师，直到搞懂问题。另外，还可以要求他们把做错的题用一个错题本记录下来反复推敲，从而加深印象。所以，严格要求后进生做好课前预习，并找出疑难问题，等待课上解决。还有，听课是学好功课的关键，因此要要求后进学生专心听好每节课，并认真做好笔记。
三、对后进生要有爱心和耐心
相对来说，后进生在学习过程，听到的大都是被批评的对象，甚至会受到讽刺和挖苦的语言。因此，后进生对老师的教育常采取回避和抵触的情绪。我们对待这些后进生，最不能冷眼看待，需要我们努力去注意发现他们身上的优点，以他们自身的优点，去克服学习上的困难。我们教师要利用课余时间去接近他们、关心他们，找机会和他们谈心，鼓励他们树立与困难作斗争的信心。当然，对于后进生我们还要有一定的耐心，不要急于求成，我们只要发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。
四、经常给后进生讲讲善意的谎言
之前，我们班就有这样一个学生，他的学习目的不明确，态度又不端正，从而造成学习成绩差，我给他做了很多次思想工作，都无济于事。有一天，我给他讲了一个善意的谎言，我说:“老师小时候和你一样，也是成绩不好，经常被别人嘲笑。有一次，我被同学嘲笑后很难过，当时我哭了，哭得很伤心，哭好了以后，我下定决心，要好好学习，赶上我的同学，结果经过一个学期的努力学习，我终于赶上了我们班的学习委员。从那以后，我的老师和同学们对我就刮目相看了，也就是从那次以后，我顺利地走到今天。
老师相信你，你看你那么聪明，相信你以后比老师更能成器。加油!”这样，使他们知道努力学习是改变命运的首要条件，是关系自己美好前程的大事。同时，我们要对他们的作业及时进行检查，让他们养成及时完成作业的好习惯。也可以给他们讲“笨鸟先飞”的道理，鼓励他们只要肯下功夫、勤奋学习、多练多读，一定能取得好成绩。要求他们上课时要集中注意力，在他们旁边看着做作业，边看边指导，集中他们的注意力。这样既能提高他们的作业质量，又能帮助他们改正拖拉、懒散的不良习惯就好。
3小学语文课后辅导后进生的方法二
一、关心爱护，消除障碍
要做好后进生的转化工作，班主任首先要消除教师和学生之间的障碍，拉近和学生之间的距离，让学生觉得教师是可以信赖和依赖的。后进生同其他学生一样都渴望得到大家(教师、家长、同学)的尊重，后进生也有自己的自尊心，有的时候他们没有倾诉的对象。作为班主任要了解后进生的心理特点，要时刻观察他们的心理变化。有的时候教师和家长不要对后进生要求得过于严厉，要慢慢培养他们的自信心，绝对不能放弃他们。如果教师对后进生不管不问长此以往，他们便渐渐产生严重的自卑心理，对自己的学习和生活没有信心和动力。因此，作为班主任要用心和他们去交流、探讨，有的时候在他们的内心深处可以发现他们自己的发光点，找到他们的优点后，教师要给予肯定和鼓励，以提高他们的自信心。
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我记得我刚接到的这个班时，有一位男同学脾气特坏，上课不听讲，课下欺负其他同学，谁也惹不得，学习成绩就更不用说了，每次都是垫底。对于这样的学生教师也头疼，我也想过放弃他。但是他作为我们班级的一个成员，既然我接手了这个班级也就相当于我接受了对他的教育。在一段时间的观察下，我总结出了去改变这位学生的方法。首先，我要给予他自信和鼓励，证明他在这个班级里是不可缺少的。
一天我有意地组织了一次大扫除，并特意让他负责包干区的打扫。在劳动中，看到他工作非常起劲，表现特好，对同学也特别热情，主动去帮助同学打扫卫生。我在一边的观察中找到了他的闪光点，等这次大扫除结束后，我在班会上特意请这位同学站到了前面，这时学生们不由自主地鼓起了热烈的掌声。我当着全班同学的面表扬了他，他的脸上露出了感激的笑容。从那以后这位同学对自己的学习也认真了，主要是对自己有了信心。我看到他的笑容的时候，心里特别的欣慰，希望我们的班级越来越好，越来越强。
二、宽厚仁爱，以情激情
榜样是无声的力量，榜样对后进生良好意志品质的培养能起到最好的示范作用，这种作用能激起他们情感的共鸣，使他们萌发“我也要像他们一样，努力学习，刻苦钻研，不怕困难，勇攀科学高峰，做一个了不起的人”的信念。后进生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他同学容易犯错误。因此，教师应冷静地对待这部分学生的过错，要用自己的大爱去包容学生的调皮和犯错，切忌讽刺、挖苦，要平等地对待他们，在合适的时间同他们摆事实，讲道理，真正以情动人，以理服人，让他们知道教师是平等的、公平的。有的时候学生犯错误是很正常的事情，班级里有学习成绩差的学生也很正常，有红花就会有绿叶。教师要鼓励同学们互相帮助，因为我们的班级是一个整体，作为班主任有责任把我们的班级管理得最棒。
班主任和其他任课教师有很大的区别，班主任除了授课之外还要管好自己的班级，而学生和自己是这个班级的成员，教师要以身作则给学生树立好的榜样，只有我们共同努力我们的班级才会越来越好，时刻要让学生知道我们是一个整体，在这个班级里缺了谁都是不行的，我们要互相帮助共同努力。
三、捕捉亮点，培养自信
培养后进生的信心很重要，教师要在课堂上多多地鼓励他们，让他们知道他们是整个班级不可缺少的成员。例如，教师在课堂上要多给后进生回答问题的机会，不管答得对错都要给予肯定和鼓励。有的时候教师的一个微笑就可以给予他们足够的信心。平等对待每一个学生，就会激励起学生无穷的勇气和信心，唤醒他们深埋的潜能，鼓舞他们向着成功之路大踏步前进。学生是整个班级的主体，教师作为引导者和组织者一定要以学生为中心，发现亮点给予鼓励和肯定。
因此，我们班主任要舍得用真诚的表扬来激励和鼓舞学生，给予他们极大的自信心使他们体验到受到爱护和尊重的快乐，从而迸发自信、奋发向上的决心和力量，与此同时，班主任也要严格要求他们，诚恳而热情地指出他们的缺点，帮助他们克服，有的时候后进生也有很多优点，教师要从整体的角度去看待后进生不能只看他们的成绩。对后进生的批评要讲究方法，要注意言辞的准确性和启发性，注意批评的语气、声调、分寸和场合，注意启发学生自己认识问题，切忌感情冲动，言辞偏激，简单粗暴等不尊重学生的态度，必须要提出的是在批评学生的时候一定要以尊重学生的自尊心为前提。
4小学语文课后辅导后进生的方法三
一、消除心理障碍，强化参与意识
后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先教师要动之以情，要关心、热爱后进生，使师生之间有“情感共鸣”，从而使后进生喜爱学习。其次，教师要晓之以理，充分利用人生观、价值观，利用学科特点，以及学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义的教育和培养，使他们形成较强的学习动机，并会学、乐学，提高学习成绩。
1、应注意培养学生的学习兴趣，激发参与意识。在教学中，教师要充分利用这些教学资源，采用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣。
2、营造氛围，创造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松、愉快、自觉、主动地参与教学过程，从而大胆发言。在讨论学习中，教师应以长辈、朋友的身份去关心、爱护学生，尤其是后进生，更要与他们多接触、多谈心、交朋友，还要通过语言、动作和神态传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。在小组讨论中，教师要教育学生特别是优等生要尊重后进生，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了可以再答，不完整可以补充，没想好可以再想，不明白可以发问，为后进生创造这样的氛围，消除他们怕人取笑的苦恼，怕老师批评的顾虑。
3、提供成功机会，诱导参与机会。学习成功是促进后进生努力学习的动力。因此，教师在了解每个学生的基础上，应给后进生提供成功的机会，创造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。
二、教师要重视启发后进生
学习是一种智力活动，往往依靠学生的动机、兴趣、性格和习惯这些非智力因素来驱动。课堂上后进生经常处于不积极的被动状态。怎样转化不积极为积极，变被动为主动呢?课堂上我总是注意后进生的课堂反应，激发他们学习的兴趣。除了在教学上采用直观教学、情境创设、角色扮演等之外，我还特别注意让后进生尽可能多动口回答恰当问题，多让后进生朗读和表演，多做适当的习题，巡视和了解课堂上后进生练习的情况，注意纠正后进生的掌握新知识中出现的错误，及时进行指导。
三、区别对待不同特点的后进生
根据学生素质差异，后进生有不同类型:学习暂时困难的、能力不强的、学习动力不足的等。如何转化这些学生，就需要教师“对症下药”，区别对待。
1、对学习暂时有困难的后进生
教师要让他们牢固地掌基础知识，老师讲的课，要让他们听懂，自己完成作业。教师在教学过程中照顾这些学生的方法是:
(1)专门谈心，解决思想问题，举办基础知识讲座为他们弥补学习上的缺陷;
(2)为后进生设置进步奖或鼓励奖，激发他们的竞争意识;
(3)加强课内外辅导，让后进生多拥有被教师辅导的时间;
(4)面批、细改后进生的作业，多表扬、多激励;
(5)评讲作业时，对后进生的作业少指点错误、多肯定进步;
(6)让后进生多发言，并肯定积极性;
(7)课堂板演时，让后进生展示他们的进步。
2、对能力不足的后进生
教师对他们要适当做一些课外辅导，通过个别辅导方式，使他们逐步改变学习方法。通过各种辅导，让学生养成课前预习课后复习的好习惯，做到堂堂清、天天清，不留下知识死角。教师要帮助他们分析具体的知识障碍、技能障碍，其中包括利用已学知识解决实际问题方面的障碍，多设计一些生动形象的课外实践，让这类学生具体、深刻地理解概念和规律，并掌握解题技巧。
3、对动力不足的后进生
对这类学生的转化主要是学校与家长沟通，学校做好家长的思想工作，使家长认识到教育好子女的重要性，家长做好子女的家庭教育工作，与学校形成合力，共同教育好学生，这样就有可能激发起他们学习的积极性，从而形成学习的动力。对于留守儿童，教师要向对待自己的孩子一样，利用学科的特点补充他们缺失的亲情，强化他们的学习动机。在教学中，教师要培养他们的学习兴趣，同时降低学习的难度，让他们感到成功的喜悦，激发探究欲望，使他们树立学习的自信心。
四、当面批改后进生的作业
后进生都有自控能力差的缺点，在作业时常常心不在焉，或不求甚解地敷衍了事，把作业当成任务完成。为了把当日的知识让后进生当日消化、吸收，我针对这些后进生，每天坚持当面批改作业，做到有错逐一更改，逐一过关。知识在于积累，习惯在于平时的培养。时间一长，后进生所掌握的知识不但会越来越多，而且严谨、认真的良好的学习习惯也会逐步养成。
