病句是指结构不完整，意思表达不明确、不清楚，甚至是错误的句子。经常看到小学各年级学生作文里还出现各式各样病句，今天我们就来说一说修改病句的类型与方法。今天小编给大家分享小学语文修改病句九种方法，希望对您有所帮助!
一、成分残缺:
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
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例如:“为了班集体，做了很多好事。”
谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当:
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例如:“他做事很冷静、武断。”
“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三、词语搭配不当:
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
例如:“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”
“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
例如:“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”
显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”
四、前后矛盾:
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”
前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
五、词序颠倒:
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如:“语文对我很感兴趣。”
“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
六、重复罗嗦:
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如:“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”
句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
七、概念不清:
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”
这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
八、不合逻辑不合事理:
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例如:“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”
稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
九、指代不明:
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。
这类病句主要有二类:
一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
二类指示代词和疑问代词误用。
例如:刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
2小学语文病句修改方法谈
一、修改病句须遵守的原则
1、在不改变原来句意的前提下，对句中有明显错误的词句进行修改，使语句正确、通顺。
2、无病不改，以免没有毛病的句子被改出毛病来，避免弄巧成拙。
3、病因要查清，保持原意，力求少改。
二、修改方法
1、读懂原句意思，找准病因，辨清病句的类别。
2、运用修改符号，在病句上进行修改。
3、将修改后的句子进行复查、校对，看句子是否通顺，有无新语病产生。如果发现问题，再重新修改。
三、病句类型
凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。主要类型有句子成分残缺;句子成分搭配不当;前后矛盾;用词不当;概念不清，分类不当;褒贬不分;重复啰嗦;词序颠倒;比喻不当，夸张过分;指代不明;不合事理;一动词两宾语等。
四、辨析病句的方法
1、检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2、语感审读法。在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，再作分析比较，找到语病所在。用这种方法做题，要胆大心细。
3、筋络梳理法。所谓脉络梳理法，就是划分句子成分，即运用语法手段，先找出句子的主干，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺不全等错误;再理清句子枝叶，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心句的搭配是否得当。
4、逻辑分析法。有的语病不容易从语法上分析，这时就要从事理上着眼，看其是否违反事理。要注意从概念、判断和推理等多个侧面进行分析。
5、造句类比法。有的句子，从语法、事理等方面不好判定它是否有毛病时，可以仿造原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较来确定该句是否有语病。
6、前后对比法。 有些句子本身具有特殊的语法标志，其语病往往就出现在这些地方。
7、先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，首先要找出句子的主干，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正，然后在检查附加部分，把误用的词语、颠倒的词序或同中心语搭配不当的附加成分一一加以改正。
修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用“增、减、调、换”的方法，不能另造新句。
3小学语文常见病句类型及修改方法
一、句子成分搭配不当
(1)实词与实词搭配不当
例句:大哥哥、大姐姐们热情地接待了我们这些新入学的小弟弟、小妹妹们和我们的行李。
青蛙游泳的本领很拿手。
那呜咽颤抖轻回低转的笛声令人如泣如诉、如痴如醉。
例1中谓语动词“接待”和“行李”搭配不当，修改应去掉“我们的行李”。例2中“本领”与形容词“拿手”不能搭配，应换词。例3中“人”与“如泣如诉”不能搭配。
(2)实词与虚词搭配不当
例句:面对这样惊心动魄的场面，难道你能面不改色心不跳呢?
语气副词“难道”与语气词“呢”搭配不起来，“难道”要跟“吗”配合使用。
二、语序排列不当
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例句:认真经过学习语文，我提高了作文水平。
代表们就“西部大开发”这个话题交换了广泛的意见。
例1中形容词“认真”是用来修饰“学习语文”的，所以应放在“学习语文”的前面。例2从句意看座谈会是专题会议，不可能交换广泛的意见，而只能是全体代表都参与“广泛地交换了意见”。
三、句子成分残缺
例句:这次“电影周”活动搞得非常成功，使孩子们欣赏到了许多中外精品电影和一批爱国主义题材的影片。
在为“希望小学”捐书的活动中，捐出了最喜爱的科普书。
国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。
为了保护我们的家园，人人都要自觉树立保护生态环境。
例句1是两个分句构成的复句，表因果关系，第二个分句缺少了施事的主体，缺少了主语。修改应去掉“使”。例2是一单句全句没有主语。例3、4都没有完整的宾语，应分别补充“的权利”“的意识”。
四、句子成分多余
例句:因为篇幅有限，我们不得不对您的稿件略加一些删改。
会不会感冒，主要取决于自身的抗病能力和环境卫生情况如何是十分重要的条件。
例1中宾语“一些”是多余的，因为“略加删改”已包含了“一些”的意思，修改应去掉“一些”。例2是一单句，却带了两个谓语，修改应去掉一个。
五、句子结构混乱
例句:本公司本着自力更生和争取外援相结合为原则，重新调整了生产计划，第四季度终于扭亏为盈。“本着……的原则”和“以……为原则”是两种现成的格式，“本着……为原则”是随便糅合起来的，不合语言习惯。这叫“杂糅”。
另一类型是“杂烩”。本来就是两个意思，应用两个句子来表达，但在使用时却硬拼在一起，造成混乱。这种句子在修改时把两个意思分开叙述即可。
六、关联词误用
例句:他的发言一不是结结巴巴的念讲稿，又不是慷慨激昂地装腔作势，而是热情洋溢、语出肺腑。
“一不是”要跟“二不是”搭配，“既不是”要跟“又不是”合用。关联词不能东拉一个，西拽一个。“一不是”“又不是”凑不到一块儿。
七、虚词误用
例句:祖国的一草一木，对我产生了无限感情。
这类问题我们碰到的主要是谁对谁的问题，例句中谁对谁的关系搞错了。
八、数、量、代词误用
例句:墙上挂着一幅对联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。
来稿不能超过三千字左右。
大妈心酸透了，眼泪“嗒嗒”流着，你委曲了。
大楼东南角闪着灯光，我便向那边走来。
例1中量词“幅”误用，对联是成对的，应说成“一副”。例2“超过”表示确定的字数，“左右”则是约数，应去掉“左右”。例3人称前后不统一。例4趋向动词“走来”和代词“那里”不匹配，应改为“走去”。
九、句子歧义
例句:昨天下午，我在过街天桥上看见他背着书包上学。
快看，那边走来的是文文和飞飞的爸爸。
这事，你不说他也得说。
例1到底是我站在天桥上还是他走在天桥上?还是我和他都在天桥上?例2走来的是两人还是一人?“文文”和“飞飞”是兄妹?例3标点没有正确使用有了歧义，应在“他”前或后加逗号。
十、句意前后矛盾
例句:今年我家不收礼，收礼只收脑白金。
前句“不收礼”和后句“只收…”矛盾。
最后，修改病句必需做到以下三点:
1、确定病句的错误性质;
2、把句子彻底改通;
3、尽可能保持原意。
4小学语文修改病句方法
一、语感质疑法
语感质疑就是充分调动平时阅读的经验，从感性上察觉语句的毛病。当一个句子我们在审读时感觉到别扭时，这个句子往往有毛病。我们着重在别扭处仔细比较、分析则可以快速地推测其语病。例如:
铜、铅、锌被禁锢在火山岩凝固成的石头里，所以一般要发现它们是比较困难的。
这个句子我们从语感上便可以感觉到它的不通顺，细究其原因是它违背了现代汉语的一般语序规律。“一般”应放在“是”前，而且“它们”指代不明，应更改为“它们的矿石”。
语法规则是约定俗成的，一旦定型，便要求大家共同遵守。因此，一个句子违背了语法规则，也就偏移了人们正常的思维习惯，只要我们有了一定的阅读经验，当然可以比较快地从语感上察觉出来。但应注意的是这种方法是感性的，要确定是否真是病句，尚需对其进一步分析比较，从理性上明辨原因。
二、简缩分析法
对较长较复杂的句子作语病辨析修改时，可以借助语法分析的手段去查主干，查枝叶。其步骤是先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间，修饰语内部是否有毛病。例如:
现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草房子，那崎岖的山道，那熟悉的乡音，那大别山里人所特有的幽默爽朗的笑声。
这个长句子，只要一简缩，很快就可以找出毛病:“我” 可以“看到” “乡亲”、“房子”、“山道”，却不能“看到” “乡音”、“笑声”。这个例句属于典型的动宾搭配不当。只有在“那熟悉”前加上“听到了”才能使句子前后呼应周延。
运用简缩分析法来辨析修改搭配不当和成分残缺的病句是最便捷有效的。主干、枝叶一理清，毛病就容易显露，修改也就能对症下药了。
三、造句类比法
有些句子结构比较复杂，初看很难发现毛病，甚至压缩简化后还是难以确定病症所在，这时，不妨尝试造句类比的方法。先将句子压缩简化，再比照它的结构造一个日常用的句子，经过比对，问题就容易找出了。例如:
这个经验值得卫生工作者尤其是基层医生的重视。
对这个结构较为复杂的句子，先压缩简化为“这值得他们的重视”，然后比照它的结构造句:“这值得他们的骄傲”，“这值得我们的效仿”。这三个句子和日常说法相比都多了一个“的”字，因此，原句是个病句，要将“医生的重视”中的“的”删去。
造句类比法最适用于对那些似是而非、正误不易分辨的病句作辨析修改。值得注意的是仿造出来的句子在结构上要与原句一致，句子的各构成成分的词性也要相同，甚至一些关键的语词(含虚词)都应该相同，这样才能保证类比检查得出的结论正确。例如:
虚假广告称“胡师傅”不粘锅用的是锰钛合金制造的。
对这个句子我们可以仿造一组句子来类比:
家具用的是红木做的。
文章用的是英语写的。
长城用的是长城砖砌的。
这一组仿造出来的句子都很别扭，都不能成立。这说明原句是病句，而一般的说法是“家具是用红木做的”，“文章是用英语写的”，“长城是用长城砖砌的”，所以原句应改为“不粘锅是用锰钛合金制造的”。
四、排除检查法
这是一种对句子从前往后逐一排除检查的方法。在检查中逐步排除那些没有语病的成分，然后针对剩下的有问题的部分进行分析，找出原因，进行修改。例如:
电视购物，好处很多，但是目前难以受青睐，是因为“好处”没有兑现为现实。
对这个句子从前至后逐一检查，无论是从语法还是从逻辑上看，前面几个分句均无问题，可以排除，而句末“‘好处’没有兑现成为现实”，“兑现”与“现实”重复了。再如:
几天前，美国人用一种平静的、带着些许不服气的眼光目送刘翔夺得冠军而去。
“几天前”这是句首的时间状语，没问题，“美国人” “带着” “眼光” “目送”也没有问题，而排查到“目送刘翔夺得冠军而去”，问题就出现了。“目送”的宾语中有两个动作，“夺得冠军”和“而去”。目送冠军刘翔离去说得通，“目送” “刘翔夺得冠军”就说不通了，显然，其病因是动宾搭配不当，“目送”的宾语可改为“夺得冠军的刘翔离去”。
采用这种方法辨析病句，要十分注意一个成分与它前后成分的配合关系，如果某一成分与其前后的成分都有搭配关系，要分别把这个成分与前后的成分连在一起考察，然后再做出正误判断。
