小学语文教学中，写作越来越占有重要的一席之地。写作是学的一句一词的综合表达体，是心中所感所悟的结晶，小学作文是这个结晶的萌芽时期。今天小编给大家分享一些小学语文写作方法研究，希望对您有所帮助!
一、利用情感手段来写作灵感
兴趣是开启爱好之门最有力的钥匙。每个人从事自己喜欢的各种各样的活动，都是由于对活动有一定的激励动机、因兴趣爱好引起的成就数不胜数。所以激发学生的兴趣和爱好是培养作文能力的关键因素。作文的教学与良好的情感是密不可分的。如果不顾及学生的兴趣爱好，在枯燥乏味的环境中要求学生接受知识是收不到良好的教学成果的。
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1、给写作创设良好的人文情境，激发写作兴趣则是手到擒来
在此过程中，教师必须要让情感在语文教学中发挥淋漓尽致的作用，利用身临其境、如见其人的情感素养来缩短学生与作文中人物的心理距离，让学生主动地去体会、去感知，去领悟，进而去写作。所以，教师应该以各种途径为导向，在写作中指导中去创设更多丰富多彩的情境情感。语文是有生命的，我们可以利用语文教学中的情感因素，鼓励学生，激发学生与其产生强烈共鸣。利用情境创造条件，造就情感气氛，带动学生思维的活跃性，让学生在这种其乐相容学习环境中畅所欲言，自由的表达对写作的倾泻，从而彻底消除对作文的厌恶心理，从心底真正地爱上写作。让学生自由表达在这片热烈的情感中，真实地用内心去欢迎写作。
2、感受感知，寻找领悟，掀起写作热情
在写作中，最重要的就是对事物敢说敢写。作为教师必须要做到激发学生敢的热情，并善于保护学生的这种热情。让学生以自我最真实的面目来应对写作。敢于培养学生大胆的说心里话，即想如何写就如何写。我们还可以培养学生写日记的爱好，日记记录的都是生活的点点滴滴。通过培养学生写生活日记，周围事物的观察日记，来教育学生，让学生懂得写作就是要记录与真实生活相关的各个片段，也让他们明白写作很简单，彻底克服对写作的恐惧。
3、为写作累素材，谱写华语
学生的写作内容是一个个被积累的词句的组合。学生对写作的确有兴趣了，但是如果没有强大的学语积累，写起内容来也是言之无物的。因此，教师有必要帮助学生推荐并且多阅读，从全方位、多角度的摘录收集素材内容。
既然写作离不开生活，那么教师就应该培养学生从生活出发，到生活中去。带领学生从他自己看到的、想到的、听到的事物中写作。只有学生感受到的内容丰富了，那么写作的题材也就没那么难以寻找了，作文的素材在生活中无处不在。例如:教师可以带领学生去参加一次公园游览，让学生体会夏季公园每个角落每个人。以此素材来练笔。所以经常安排学生观察生活的事物，让他们尽情展开想象，把一个个生活实践都拿到写作中来。通过实实在在的对生活各方面体验才能打开学生的思维，从而达到举一反三的目的。
另外，适当的增加阅读的数量也是积累写作素材的有效方法。一般作文需要的词句很多都是来源于阅读中，尤其是其中的题材遣词对写作极其重要。腹有诗书气自华，所以读书不但可以积累优美词句，还可提高文化素养，读的越多越可以生动准确的表达想表达的意境。因此，在作文教学中，教师不但要帮助学生立足于语言积累上，还要引导学生把生活气息融入文章，最后要把语言还原于生活。在课外阅读中，遇到自己喜欢的语句，不但要理解它的意思还需要学生在适当的语境中对其进行正确的运用。
二、任意挥洒文采，自由表达真采
经常看到小学生试卷上的小作文题，题材不限，自由表达即可。作品写实对小学生来说是作文的最基本要求。因此，在教学中老师应指导学生养成勤于动笔，勤于动脑，自主写作的好习惯。使学生能最大限度的发挥自己的的主体精神，尽量减少写作时的心理障碍，真正做到在写作中自由自在的表达他们的见、闻、感、思。
生活中所遇所见是活生生的写作题材，注意观察身边的人事物，扩大写作的生活范围。只要留意观察身边小事，那么写作素材就是手到擒来的。在教学中，教师可以通过一些小例来启发学生对身边发生的小事的感悟。这对写作的思维锻炼能起到大大的拓展作用。老师可以从课文中选择一处景，并对此景进行讲解，在课堂上与同学进行互动，通过交流拓宽学生的想法与思路，文章就好写多了。
给写作创造一种轻松的写作氛围，这对学生在愉悦心情下发挥作品是非常有帮助的。因此，教师在教学中的首要任务就是帮助学生营造一种自由表达的轻松情境，从根本上驱除学生畏惧心理，增强学生写作的自信心。而写作的空间自由也很重要。
三、书面口头相汇合
对于作文教学而言，口头与书面表达具有很多方面的差别。有些口语可以用在文章中，但是有些却不可以。有些书面可以用于口语，但总是有哗众取宠的感觉。因此在教学中，老师应注意两者的区别，带领学生辨别两者的关系，使得文体字里行间的形式更和谐得体。
四、品评成功作品
每当学生练笔一次后，老师可以对出色作文进行评价，如果评价不错，则会激励学生更踊跃的写作，如果是基础差的同学，只要他的文章里有一点亮点就应该给予及时的表扬。老师还可以利用学校公开的墙报，在板报上粘贴出色文章。这样既是对学生写作的肯定又会增强学生的成就感，更加激发了学生的写作兴趣。
除了在学校内粘贴出色作文外，老师应该经常鼓励学生向一些报社或者出版社投稿，增加与外界的交涉，让学生的写作空间更广阔。
2小学语文写作方法研究一
一、擦亮眼睛，观察生活
人生是一幅蓝图，而生活便是那五彩斑斓的彩绘涂料。每一天发生在周围的事情构成了生活的方方面面。而写作的灵感很大一部分来源于生活中的切实感触，所见所闻，所思所想。但是，现今的学生状况是校园、家里两点一线，习惯性地去上学、去回家。重复的生活状态让他们找不到生活中美好的一面。其实究其本源，是学生缺乏充满乐趣的各种各样的社会实践活动和一双发现美好的眼睛。虽然每天是在重复同一条路线，但是发生在路边的事却多姿多彩，只要擦亮眼睛，认认真真地去观察，你便会发现这条街原来有趣的故事那么多，每一天都会是一个新的感悟。
常常组织一些班级活动，团结同学，或许是出外进行一些社会实践，如采访老人、参观博物馆、逛动物园等，都会让学生拓宽视野，对事物的认知也会更加全面。如此这般，学生写作时便有大量需要表达的事实和自身的感触。写出真情实感的作文，会提高学生对写作的兴趣。因为文字成了他真心真意倾诉的对象，又或者说是一个挚友。文从生活中来，我们要从生活中培养自己发现美的眼睛，细心感悟，便可很好地解决学生提笔而毫无内容要表达的困境。
二、广泛阅读，攀爬书梯
唐朝诗圣杜甫曾曰:“读书破万卷，下笔如有神。”这句话很好地表达了阅读对于写作的极大作用。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。这提醒我们学会在生活中观察感悟后，还需要常常阅读。通过阅读各种各样的书本，不仅扩充了我们的知识面，积累了素材，还可以从不同特色的文章中找到适合自己的写作方式。很多时候，在脑中充满故事的时候，却不知如何下手表达。这就是还没有形成自己写作的思维方式方法的表现。所以，需要我们进行广泛的阅读去丰富词汇量，同时可以精准化和优美化语言，最后掌握属于你的写作规律。
三、学会积累，持之以恒
语言的运用是需要一个缓慢进步的过程的，不可能一步登天。但我们应该尽力做到我们能做到的，如一箭双雕。而积累恰恰是这样的一种方法，不仅可以让你学到语言中的魅力，还能通过积累让它为你所用。常见的写作素材积累方法有以下三点:一是在平常阅读书本的时候，看见的名言或者优美句子，拿个笔记本记下来，而且记下来后常常翻看，仔细琢磨，句子怎么写才会更好。这个过程能够很好地提高对语言的敏感度和加大对写作的兴趣。二是养成日常写日记的习惯。日常发生的事情，常写常记。自然而然，运用文字表情达意便会轻松自在许多。
与此同时，你的日记就成了你的一个素材屋了。三是平常上课时用到的课本，课本的故事典型，语言选入也是万里挑一的。故好好摘抄课本，学习老师上课教授的语文知识，也会对写作能力有个很好的提高。荀子曾在《劝学》中曰:“故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”告诫我们，不仅要学会积累，更要学会持之以恒，才能成功学会写出好作文。
四、敢于创新，独具一格
好的作文，要让人耳目一新，需要有独特的亮点。同一个话题，说出你自己的别具一格的语言，才会蔚然成风。同样，将带有自己元素的东西融入文章中，才会有自己的特色。首先，写作时要学会选取恰当的角度，不要盲目从众，不然文章很难从千篇一律中脱颖而出。其二，挑选素材时，要懂得选取典型性较强的，这样才能使文章更具有说服力和感染力。最后，写出你的真情实感，外加合理的独具匠心，引人入胜，会使人眼前一亮。
五、兴趣为马，前赴后继
小学写作中，最为重要的一点，便是培养学生对写作的兴趣。有人说:兴趣是最好的老师。但是要培养一个刚刚入门的小徒弟，最好的方法便是给予他足够的信心去做一个前赴后继追逐写作的追光者。激励应该毫不吝啬，奖罚也应该持之有度，这样，学生不断写作，他也就对写作越有信心。
3小学语文写作方法研究二
一、鼓励学生广泛阅读
阅读是写作的基础，一个人的写作水平是建立在他的阅读水平之上的。没有人一开始就能写出非常好的文章，有人曾说过:“写作从模仿开始。”所以说，学生需要大量的阅读，随着不断积累，在模仿中找寻自己的写作的特点，而后脱离模仿。所以，教师一定要向学生强调阅读的重要性，不仅要有广泛阅读，也要精读，深刻理解文意，仔细揣摩写作语言。在每节课前教师可以摘取精美的文章、诗篇让学生们欣赏，每隔一段时间给学生们推荐书籍，注意站在学生的立场考虑这本书以学生现在的水平是否能读懂，语言是否生动有趣、值得阅读，学生能否从这本书中学到什么。让学生们养成多读书、读好书的习惯，而且在读书过程中也要培养学生正确记阅读笔记的习惯。阅读笔记不能强求，教师不能规定学生必须记多少张，阅读笔记应该由学生自己筛选内容，让学生摘抄自己感兴趣的、对自身有用的内容，这样才能充分发挥学生记读书笔记的习惯。使学生在不断的阅读中慢慢提高自己的语文素养、逐渐形成自己的语言风格。
二、引导学生挖掘生活中的素材
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写作源于生活，对于小学阶段的写作来说，写作素材更是源于生活的。发现生活中的例子并不只是着眼于身边发生的事情，除此之外，教师也要让学生通过其他渠道获取写作素材。在迅速发展的信息时代，电子设备逐渐普及，教师可以建议学生观看新闻联播、百家讲坛，纪录片等有教育意义的节目，学生不仅能了解到国家大事、历史故事，拓宽知识面，还能够从中挖掘一些写作素材，运用到平时的写作中去，就不会出现无话可说、无事可叙的局面了。除了通过电视获取生活素材，还可以用手
机通过类似微博、知乎一类的手机应用了解发生在我们身边的事情，进行广泛的思考，最终进行运用。但一定要向学生特别强调注意要合理适度运用电子设备、千万不要对电视、电脑、手机上瘾，否则贻害无穷。即使没有运用电视、手机等手段进行素材的搜寻，生活中也有无数的素材等着我们去挖掘。故事就在我们身边时时刻刻发生，区别是有人能够注意到它并且引发思考，而有些人却从未发现。教师要培养学生热爱生活、用心生活，站在不同的角度、以不同的眼光看待发生的事情，挖掘发生在我们身边的故事。写作从来不应该因为没有素材而停止，因为生活即是素材，写作源于生活。
三、培养学生的写作兴趣
在教学过程中最重要的是教师要从小培养学生具有一颗热爱写作的内心，如果学生厌恶写作，把写作当作是一种负担，那么学生永远无法写出一篇好的文章来，因为一旦学生认为写作是一种任务，学生就会以一种敷衍的态度进行写作，得出这个结果是必然的。
人的行为多受情感来支配，学生一旦对写作产生了兴趣就会获得不竭的动力，这种驱动力是发自内心的，正是有了这种驱动力，人才能不断地进行写作创作。尤其对于还处于孩童时代的学生来说兴趣显得更为重要，这个阶段的学生好奇心旺盛，很容易喜欢上某一事物，也很容易对某一事物产生厌烦，教师在教学学过程中注意使用风趣幽默的语言，增加与学生之间的互动，让学生参与到课堂中来，在教学过程中体现学生的主体地位，着重培养学生的能力以及学习方法，�学生能够以一个正确的方法提升写作的能力。而且教师也要建立一个平等、融洽、互助、友爱、亲密的师生关系，打造轻松融洽的课堂气氛，让学生在玩耍中学习，在一个轻松的环境中学习，让学生感觉到老师就在他们身边关心着、鼓励着他们，在教学过程中时刻培养学生对写作的兴趣。
教师也可以讲一些写作名家的故事，比鲁迅如何弃医从文，毛泽东恢弘的笔墨，史铁生曾面临的生活困境等一些有关于作家的一些有意思、能够吸引学生兴趣的小故事讲给学生，不仅让学生对这些作家有一个更加深刻的了解，而且让学生深刻了解到写作的重要性，激发学生的写作兴趣。另外增加了这方面的教学也有助于活跃课堂气氛，转变传统的教学课堂，增加课堂趣味性，从而让学生产生对写作的兴趣。
四、增加学生练笔机会
由于完整的写作练习需要占用时间太长，课堂上很难经常性的拿出一整节课来进行写作练习，将写作任务留到课后或周末又不能保证学生的写作效率和真实性，因此学生得到的练笔次数不多，学生的写作水平很难得到提升。但是凡事都是一个由生到熟的过程，俗话说得好:熟能生巧，只有经过不断的训练才能不断的提高，因此教师一定要增加学生练笔的机会，让学生认为写作是一件经常锻炼的项目，这样学生就不会对写作产生畏惧心理，从而不愿进行写作，要让学生做到对写作做到习以为常，将日常写作变为一种常态。
如果要让学生每天练习完整的写作是不现实的，因此教师可以设计一些写作情景，或是看图说话，让学生写一篇较短的文章进行练手，而且争取让学生每天都有一个机会进行练笔。每次练笔之后也要注意总结、改进，同学之间可以相互评阅，提出对方的优点和不足，要求学生要认真审视自己自己的优点和缺点，在下一次的写作中发扬自己的优点，改进自己的缺点，从而不断进步。也只有通过连续不断的训练，学生才能在发现问题后及时改正，而不是随着时间的推移逐渐遗忘。由此可见，增加学生的练笔机会对于学生写作水平的提高是十分重要的。
4小学语文写作方法研究三
一、写人的方法
写人是小学作文训练的基本功之一。一般来说，在要求写文的题目中，必须要通过事件来刻画人物的特点，鉴于小学生们的写作能力还不高，所以可以按年级由易到难，由少到多，由浅入深，逐步提高。
对于低年级的小学生，对于写人的要求首先是写外貌，语言，动作，这些比较直观的方面，然后再上升一点，通过写事来反映人物的某个特点，并尽量试着把事件写完整，写好。到了高年级，就要通过更多方面来刻画人物，从外在的上升到内在，人物的心理刻画，细节描写等等，这就要求小学生们有足够的语言积累，写作逻辑和思维，同时还要通过几个事件来提炼一个人物的特性，要求更高，写作难高更大，但这种由易到难的方法，对于不断成长的小学生们而言，也是在潜移默化中进行的，前期的积累对后期的提高必不可少。
比如关于动作描写，老师要强调两点，一是选择关键性的动作来写，二是要写准确，要找最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”;再比如心理描写，要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理。
二、写事的方法
写事离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。在这六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。那么，这就需要老师们的科学引导了!
首先，把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了;其次，注意材料的详略，有所侧重;最后，对事件中的主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
三、写景的方法
景物描写对小学生们而言有一定的难度，独特的自然景观和地域风貌，壮丽的山河，奇妙的大自然描写需要丰富的语言和深刻的体验。所以首先写景前让小学生们学会观察，观察景物要确定观察点，角度不一样，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了;除此之处，还要借助想象力，在写景的时候，只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象力。让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
四、物品的写作方法
具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等，这就是物品最基本的写作方式，物包括动物，植物，生活中的各种物品，类型不一。大致而言，要写物，首先抓住特征。从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。 其次，按照一定的顺序写。从外到内的顺序，或者从空间的角度，由近到远的顺序;最后要说的是，写物品也需要想象力，要让所写的物品更加具体生动，就要大胆想象和描绘，这样才有更强的感染力。
比如，如何写小动物?小动物是大多数小学生的最爱，那么如何描写小动物，可能对小学们而言就有难度了!小动物首先要写外形，静态时候的小动物的颜色，外形，个头等等，然后再看动态的小动物，跳跃，飞奔等等，这时候为了描写需要，就更要求小学生们使用一些比喻句或者拟人句来为作文加分，让描写显得更生动，更形象。
再比如，我们每天身边有很多植物，小学生最先想到的就是花草树木的样子，但要将这些熟悉的植物写成作文，大家可能会感觉无从下手，甚至觉得没话可写，那么，怎么样才能写好关于植物的作文呢?首先要仔细观察。
在下笔之前，要引导小学生们针对性地观察植物，观察的方式从致有以下几种:
1、按形状，从外到内，先看外形，再看颜色，枝叶，细节特征，把观察到的情况记录下来。
2、从整到零，先看植物的整体特征，再看它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，同样做详细的纪录并可以突出感受深刻的一两部分。
3、按照植物的生长过程，植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态不相同，观察的结果也不相同。
在观察完植物并做了详细纪录后，就可以动笔来写了!首先要选自己比较擅长的角度，比如生长过程，然后把相关的纪录做修改并完善，同样要注意，写植物不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
