语文在众多学科的学习中一直占据着主要地位，同时语文的学习方法也一直受到学校和家长的高度重视，如何有效的学习语文是语文教师和学生们一直在不断探索的问题。 今天小编给大家分享一些小学语文课改学习方法，希望对您有所帮助!
一、循序渐进，跳跃提升
学习要循序渐进，这是毫无疑问的，不懂于前就不能晓于后，对于某一门学科的学习，对于其基础知识，基本技能的学习，的确是要循序渐进的;不循序渐进，基础打不好，煮了夹生饭，到头来还要重煮，还要从头学起。但是现代学习论，从效率出发，又提出了学习不能完全像乌龟爬行一样，一步一寸地前进。
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有一定的知识基础和能力之后，有时可作跳跃式的学习，以便在较短的时间里掌握更多的知识，学到更多的东西。语文学习也一样，要学的东西很多，不能每一项都从头至尾循序渐进，如认字读书，总不能把该认的字都认识后才开始读书，而是在认识了一定数量的字之后即可较大量的阅读，在阅读中再扩大识字量，并进一步扩大阅读量。这样既循序渐进，又跳跃前进，先循序渐进，再跳跃前进，才能既打好基础，又提高学习效率。
二、新旧联系，温故知新
各门知识、各种能力都是从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统的。人们要从各门知识自身的前后联系中去掌握它，要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它。这就需要建立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。例如在学习“名不虚传”中的“名”字时，我们首先理解“名”在这里是“名声”的意思。由此还可联想到“名”用在其它词语中又是怎样解释呢?如“品牌”的“名”和“名落孙山”的“名”等。通过这种多向性的思维，学生就会对“名”有更全面、更透切的理解。
三、回忆内容，促进记忆
每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。
四、抓住知识点围绕其规律性进行学习
语文教材尽管篇目繁多，但只要理清文体，还是万变不离其宗的。例如记叙文的学习，围绕其六要素:时间、地点、人物、事件的发生、发展及结果进行，掌握其中心思想、叙述顺序、表达方式等。说明文的学习，则要掌握主要特点、种类和说明的方法，把握说明的对象的特征和弄清说明的顺序。
议论文的学习，围绕其三要素:论点、论据和论证进行，掌握其最基本的结构方式和论证方法，找出论点，把握论据。应用文的学习，则要牢记其写作格式，把握写作要领，如“黑板报稿”一要通俗化、口语化;二要注意短小活泼;三要形式多样。当然，在小学阶段主要学习的是记叙文，所以，除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还要教会学生通过对重点词句或重点段落的分析来理解文章内容，教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。
五、举一反三，逐类旁通
基础知识的学习主要集中于字、词、句、段、语法、修辞、逻辑等。这些知识需要理解记忆，例如，我们在教学生认识“烈”字的意义时，就告诉他们“四点”表示“火”，是由书写时演变而来的，凡带“四点”的字都与“火”有关，进而加深讲解本义、比喻义和引申义。学生依此类推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。如带“贝”旁的字与金钱有关;带“忄”旁的字与心理活动有关;带“言”旁的字与语言有关等等。这样就教会了学生一些基本的识字方法，逐步奠定了学生自学识字、辨字、释义、辨义的基础。这样，学习也就达到了举一反三，逐类旁通的效果。
六、加强背诵，注重积累
要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。
但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
七、培养良好学习习惯
良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。在小学语文学习中，应该培养学生良好的学习习惯。(1)预习与复习的习惯。预习的要求是:自读课文，读正确、流利;自学生字新词，圈出生字词;标出自然段。复习是巩固知识、形成能力的重要一环。它与预习在形式上基本相同。
(2)勤于思考与全神贯注的学习习惯。课堂是提升学生能力的主阵地，我们要充分利用这块沃土，让学生学到比知识更可贵的东西，学会倾听是要培养的一种最重要的能力。在活跃的课堂上，光表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听――倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效进行。
(3)参与课堂学习活动的习惯。现在的课堂追求师生互动、生生互动。小组活动特别多，我们个别同学始终不参与小组学习。
(4)多动脑，大胆发言，敢于表达自己见解的习惯。发言是思维活跃的表现，是训练口才、训练语言表达能力的最佳时机，我希望所有的同学，每节课都有发言的欲望。
2小学语文课改学习方法一
1、课堂教学是教学过程中最基本的环节。
小学生提高学习效率的关键是这一环。上课正确的做法是:
带着问题上课。 如果孩子带着一些未解决的问题进入课堂，就保持着较强烈的求知欲。此时，孩子会集中精力听教师讲重点、难点和要点。要学会放松，因为一节课始终绷紧了弦是不可能的，所以调节课上不同阶段的紧张程度便很重要。一堂课的开头结尾常不可忽略，需要认真听讲。
紧抓老师思路。学生听讲须注意教师讲课中的逻辑性。如果听时遇到某一问题没听懂可迅速记下来，此时不必死钻“牛角尖”，还要顺着教师的讲解去听，那个问题可相机思考或提问。
要当课堂主人。听讲时学生必须发挥主体作用，认真思考教师提的问题，仔细观察演示或实验，大胆提问，大胆发表看法，积极参加讨论。
养成笔记习惯。学生课上要边听边记，以听为主。记录时善用符号，简洁明了，迅速整齐，可有自己的批语，重点处用重彩或着重符标明。
2、学会复习
复习是学习过程5环中的中间环节，承上启下，十分重要。学生在复习中达到对知识的深入理解和掌握，并提高对知识运用的技巧，进而使知识融会贯通，举一反三，系统化，这样，才能使知识真正为自己所有。如果孩子平时不复习，考前突击;不会做题了，才想起要复习;复习时一味死记硬背，没有章法，就要进行教育。可以指导孩子可以掌握以下复习要点:
多种形式复习。复习是对信息的重新编码，可采用看、听、记、背、说、写、做等多种形式复习整理知识，不必一味机械重复。科学指出，复习的效果在于编码的适宜性，而不在次数。
当天进行复习。要求孩子听讲之后尽早进行复习，可减少遗忘。同时可使新知识联系起来，搞清楚知识前后的联系和规律。
单元系统复习。这一般在测验和考试之前进行，这种复习重点领会各知识要点之间的联系，要抓重点和难点，并使知识系统化、结构化。对错题进行再次练习被证明是提高成绩的法宝。
假期不忘复习。 每年的寒署假及劳动节、国庆节学生闲暇时间较多，家长可以督促和提醒孩子，除完成作业外，应适当复习，防止遗忘。在节假日，孩子还可以适当阅读课外书，加深和拓宽对知识的理解、巩固和运用。
3、作业不可忽视
小学生通过做作业，不仅可以及时巩固当天所学的知识加深理解，而且学生可以运用知识，形成技能，有利于其能力的培养。指导要点是:
先复习后作业。就是说，先看书，后做题。这样可以省时省力，提高效率。
认真高效检查。做作业态度要认真，独立完成，注意审题，言必有据，推理严谨，写字工整，最后要检查作业是否有遗漏和错误。您如果看到孩子先玩后作，边玩边写，拖沓分心，那是做作业的坏习惯，必须要求孩子改正。
仔细研究批语。教师的评语经常言简意赅地点出问题所在。要告诉孩子，应认真研究批语，更正错误，深思熟悉。作业应保证完整，分门别类，到总复习时，便可随手拿出来参考。
做作业是小学生的重要工作，要循序渐进，注意阶段性，不必刻意去寻找偏题怪题;要变换形式，注意多样性，题不在多，在于不同变式;新颖有趣，注意趣味性，不抱单纯任务观点做题，而是把做作业看成对自己能力的检验;要求孩子独立答题，注意自主性，不依赖他人，宁做真白丁，不做假秀才。
4、一定做好小结:
测验与考试前后，是学习小结的时机。小结是学习某过程的终结环节，是承上启下的重要环节。通过小结，学生可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法，对今后的学习起促进作用。
进行系统小结。通过系统小结，以使自己的知识系统条理化，实用化。做好小结，迎接考试。
正确对待考试。考试是对自己学习效果的检查。考试时学生要认真审题，想不起来的先放下。紧张而不慌乱，沉着而不懈怠。卷面整洁，书写工整，步骤完整，格式正确。学生不得考试作弊，也不得协同别人作弊。
做好考后分析。 拿到批阅后的试卷时，看了自己得的分数之后，重要的是对考试进行分析。改正错题，认真研究，找出自己学习中的漏洞。自己做对的题也要分析，看看自己表达论证是否清晰严密，解题方法是否简捷明了。
3小学语文课改学习方法二
一、激发兴趣，兴趣是最好的老师
语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣。俗话说得好:“兴趣是最好的老师。”学生对语文的兴趣来自于对老师的喜欢。所以，老师平时要与学生建立良好的师生关系，与学生做朋友，让学生喜欢自己。下课时，学生几乎与我没有什么距离，跟我拉手，跟我搭肩，跟我说知心话;上课时，学生比较尊重我，也比较喜欢听我讲课。我觉得每个学生都是那么可爱，我喜欢每一个孩子，我全身心的教他们，爱他们。因此，师生关系融洽了，学生对学习语文就产生了极浓厚的兴趣。兴趣有了，学生的积极性就调动起来了。渐渐地学生喜欢上语文，学习的兴趣成了学生学习语文的后劲力量。
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二、加强背诵
托尔斯泰曾经说过:背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。
大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
三、注重基础，培养学生基本技能
“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。而是否真正提高了教学质量又明显体现于学生素质是否真正提升，学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。基础知识包括:拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到:严把关，是提高毕业成绩的关键。处理复习这个环节的教学中，则在字、词、句、段、篇都进行全面而系统的锤炼和掌握。
应依据教材结构分章节对学生进行归类复习，每一个知识有它的特点及规律，老师必须把握，对学生要讲清、讲透每一个知识点，做到讲练结合、举一反三。切记应付了事，完成任务。在同学们掌握了这些基础知识后，再对学生进行基础知识迁移运用的培养，在阅读和写作中巩固、运用。在做一些复习题以后，老师不能一味的在黑板上讲，这样会劳而无功、枯燥无味。历届毕业班，学生做的复习题，我几乎没有对改过，都是让小组合作对改，若有解决不了的问题，学生举手示意，老师立刻帮助解决。因为争论中解决了的问题，学生记忆深刻，而且学习起来不感到疲乏。
四、培养良好的学习习惯
学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?
1、预习与复习的习惯。预习的要求是:①自读课文，读正确、流利;②自学生字新词，圈出生字词;③标出自然段。复习是巩固知识、形成能力的重要一环。它与预习在形式上基本相同。
2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。课堂是提升学生能力的主阵地，我们要充分利用这块沃土，让学生学到比知识更可贵的东西，学会倾听是要培养的一种最重要的能力。在活跃的课堂上，光表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效进行。我们班有许多同学在课堂上能够做到全神贯注、勤于思考，而有那么几个人思想集中不了几分钟，虽然身体未动，但思维已经游离了课堂。这样的学习效果自然不理想。
3、 参与课堂学习活动的习惯。现在的课堂追求师生互动、生生互动。小组活动特别多，我们个别同学始终不参与小组学习。
4、多动脑，大胆发言，敢于表达自己见解的习惯。我们班到现在仍然有同学上课不发言的不良习惯。这些同学在课堂上一般不会主动举手发言，老师找了他发言，他也声音很小，哼哼唧唧 ，语句不连贯。发言是思维活跃的表现，是训练口才、训练语言表达能力的最佳时机，我希望所有的同学，每节课都有发言的欲望。
4小学语文课改学习方法三
一、书法是语文学习的门面，学生要坚持勤练书法的好习惯
书法是一个非常有考究的领域，现代社会的书法字体多种多样，每个人基本上都有自己特定的字迹特点，有一句俗语叫“字如其人”，说的是一个人的书法能反映出一个人的性格特点，这种说法虽然不是完全正确，但也是有一定的考究之处的。在语文学习上，书法是教学中的一个门面内容，虽然书法质量不会被专门拿来考查，但是为了促进学生能够写一手好字，小学语文教师经常会在考卷中加入一项卷面分，如果学生的字迹清晰就能够得到卷面分，如果字迹潦草就会比其他同学少卷面分。
这种教学手段对小学生来讲特别适用，因为小学阶段的学生对待分数还没有太多客观的认识，他们都觉得分数高就是很厉害的，由于无害的好胜心使得小学生都会为了挣得分数，而努力地去达到要求。但是小学生在学习上还是不够成熟，很少有学生在小学阶段就能够有自己特定的学习方法，小学阶段的学习还是需要教师的引导。
所以，教师可以利用小学生的好奇心，鼓励他们勤练书法，为了提高这种教学效果，教师可以督促学生每天交一张练字，习惯的养成一般需要二十天的时间，但是习惯的坚持却需要很长时间。小学生由于年龄太小，自制力还不是很好，但是小学阶段的学生总是很听教师的话，所以语文教师可以利用这一点督促学生坚持养成每天练书法的好习惯，并坚持下去。这样不仅对学生将来的语文学习有很大的帮助，对学生的人生也有一定的帮助。
二、语感是语言学习的关键，经常朗读课文有助于培养学生的语感
语文课程是整个小学阶段的教学重点，这个时期的语文知识都是受到格外重视的，而且能够编入教科书中的课文一定都是对学生有帮助的。然而，现在很多地区的学校在语文教学上，忽视了让学生朗读课文这一环节，很多教师为了追求教学效益和教学进度，课堂上很少拿出时间让学生进行课文朗读，通常都是教师读完之后直接进行课文讲解，这种教学方法对于小学生学习语言是弊大于利的。如果教师为了认真贯彻落实小学语文教学进度的要求，可以给学生一些学习方法上的建议，让学生利用课下时间进行课文的朗读，从而培养语感。
我们都知道，语感是一种虚拟的东西，是没有办法依靠教师的讲解去获得的，而且语感是个人本身的能力，因人而异，每个人的语感都是不相同的，所以，教师可以与学生一起进行探讨如何培养语感，教师要引导学生根据自身的学习情况进行学习方法的调整。不过从普遍的角度来考虑，语感确实是学习一门语言不可或缺的，有很多同学因为语文是国语而忽略了语文学科是一门语言学科的本质。
小学生在语言表达能力上都是比较欠缺的，正是由于语文学科的学习才能慢慢的学会表达。而朗诵无疑是培养学生语感最好的方法，所以，如果课堂时间比较紧张，教师就可以建议学生利用空余时间进行课文朗诵，朗诵的内容最好为语文教材中的课文，因为教材中的课文是最符合小学生学习特点的，无论是从语言上还是从难度上都是最好的选择。语感这种虚拟的能力除了自己别人是没有办法鉴定的，但是随着时间的慢慢推移，在不同的场合中学生就会体会到语感的重要性，这种内在的学习方法最适合小学阶段的学生运用，不仅有助于培养学生的语感，更有助于提高学生的表达能力。
三、兴趣是学习的最佳动力
“兴趣是最好的老师”，一句烂熟于心的话，却有着不可动摇的地位，无论在什么时候，无论是学习哪一门学科，兴趣都是最原始的动力，尤其是小学生对学科知识还没有太多主观的认识时，兴趣和好奇心是影响学生学习能力最大的动力。对于语文这门要陪伴学生时间最长的一门学科而言，培养学生的兴趣显得更加重要，好的教学方法和学习方法都是影响学生学习兴趣的因素。学生在探索学习方法的路上离不开教师的引导，当然教师也需要不断的学习，不断的与时俱进，才能为每一届学生提供良好的学习方法。
从大方面而言，小学生的性格特点都有一个普遍的适应规律:好奇心强、想象力丰富，对此教师可以结合小学生的心理特点对学生进行学习兴趣的开发。而学生也要不断的探索自身的学习特点，如果不能探索出适合自己的学习方法，那就尝试去运用教师建议的方法，不断尝试，不断探索，总会制定出一套适合自身学习特点的学习方法。在学生探索的过程中，教师可以不断地推出一系列激发学生兴趣的学习活动，鼓励学生积极参加，通过设立奖项等提高学生的积极性和参与性。其实培养学生兴趣的方法多种多样，教师也可以征求学生的意见，组织一些学生感兴趣的活动，从而培养学生对语文学习的兴趣。
四、故事是最契合小学生心理发展的阅读素材
想象力对于语文学习是非常必要的一种能力，由此，如何培养并维持自己的想象力是小学生学好语文的关键。富有韵味且意味深长的故事对学生创造想象力有很大的帮助，教师不应该以严格的应试标准去要求小学阶段的学生，应该顺应小学生的心理发展需要，维护他们想象力的需要和创造力的需要。
现在有很多教师从小学阶段就对学生进行高标准的要求，导致学生的学习行为越发的模式化，长此以往，会使学生丧失想象力，试想一下如果世界上没有想象力，那该是多么可怕的事情。教育是使人更加明智的一种手段，而想象力、创造力和学习兴趣都是提高自己不可缺少的必要因素，而在学习中既能够激发学生学习语文的兴趣又能够发挥学生想象力的就是故事的阅读。除此之外，学生还可以阅读一些课外的故事集，并与同学分享故事，这样还可以帮助学生从小养成学会分享的好习惯。
