在小学语文教学中，为了提高学生的语文水平，必须在教学中对原有的教学方法进行创新，教师应该结合自己的教学实践经验，积极探索适合小学阶段学生特点的教学方法，今天小编给大家分享一些小学语文教师常用的教学方法，希望对您有所帮助!
一、树立正确的语文教学观，全面提高学生素养
随着社会的发展和科学的进步，我们深深感到现代社会对人的要求越来越高，时代需要人们具备良好的人文素养和科学素养;具备创新精神、合作意识和开放的视野;具备阅读理解、表达交流、运用现代技术搜集信息和整理信息等多种能力。语文教学就要为造就这样的一代新人发挥其重要作用。
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这也是因为语文学可作为母语教育的基础学科，所承载的既有学生学语文，提升能力的一面，又有对学生思想感情和人格价值导航的作用。故此，语文教学应从两方面打好基础:一是打好知识底蕴。使学生获取字、词、句、段、篇基础知识，有初步的中国和世界出色的文化积累，初步掌握学习语文的基本方法，初步具有听说读写的能力。二是打好精神底蕴。使学生确立正确的人生观、价值观，学会与人合作、与人相处，养成良好的意志品质。
二、正确处理好工具性和人文性的关系
语文学科的特点即工具性与人文性的统一，在语文教学中应始终贯彻这一教学思想。新课标明确指出:全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极创导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。以前的教学过于偏重知识技能的掌握，忽视了对学习过程的体验和学习方法的探究及对人文精神的宣扬。现在随着新课程的实施，有部分教师对新理念的理解有些偏差，认为一节好的语文课就应该是热热闹闹的。
重形式、轻效果，课上又是表演，又是合作，再加上多媒体的运用，令人眼花缭乱，目不暇接，最终连本节课应传授的知识也没说清楚。教师把精力花在设计形式上，而忽略了本质的东西。不要忘了语文姓“语”，切莫让形式架子喧宾夺主。教师所设计的一切教学环节、教学形式都是为学生学习服务，都是为完成教学目标服务。所以，在教学中既不能只注重形式和人文教育，而忽视知识技能的传授和方法的探究，也不能只注重知识的传授，而忽略人文教育。在整个教学过程中应处理好工具性和人文性的关系，将二者合二为一，充分体现“三维目标”，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，方显语文教学本色。
三、正确处理好教与学的关系
教师为教育者、组织者、引导者、合作者，学生为学习的主人、活动的主体，而教学是服务。课堂上切忌出现凸显教师“自我”，追求花样教学，吸引眼球，博得掌声，更不能盲目效仿。学生是火炬，需要教学智慧的点燃，教师的职责就是点燃学生心灵智慧之火，使学生爱学语文、乐学语文，学会做人，学会做事。在教学活动中，充分体现“实”与“活”。
所谓“实”即求真务实。表现在教学过程中，花架子少了，学习目标明确了，训练意识增强了，教学效率提高了。而“活”则是使用教材活，学习方法活。新教材的编排有很大的弹性，为教师创造性地教学和学生创造性的学提供了广阔的空间。教师在正确把握教材的基础上，可拓展延伸，可旁征博引，广泛搜集信息，扩充学习资源，课上实现资源共享。学习方法要灵活多样，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生自主学习、探究学习，变“要我学”为“我要学”。
四、转变学习方式，提高学习效率
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师要给学生创造这样的学习机会。学生是学习和发展的主体，要保护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主学习，发展个性思维。而合作学习，要努力做到有目的的合作，有实效的合作。在实际教学中切忌合作学习走过场，要真正体现它的价值。从客观的角度讲，我们的班容量很大，课堂上，不可能给每一名学生充分展示自我的机会，而合作学习就弥补了这个缺憾，给每一名学生搭建了听、说、读、议的平台，使他们能够在平等的对话交流中深入研究问题、探讨问题，真正体现学生学习的主体地位，让课堂教学充满活力，充满激情。
2小学语文教师常用的教学方法一
一、讲小故事，激发学生兴趣
小学生正处于一个对事物充满好奇的阶段，让学生对语文课堂产生浓厚的兴趣，学习也必将会事半功倍。故事可以把复杂的事物简单化，使学生能够更好地理解，故事还可以让索然无味的东西生动起来。故事性教学，始终让学生处于一个轻松的学习氛围，不会有学习负担，这样的课堂学生才会从心底里接受，才有着产生兴趣的可能。在课堂上讲一些学生喜欢的哲理小故事，会吸引学生的注意力，从而使学生能对课堂感兴趣，主动探索学习。同时，一些哲理故事能够对学生的思想有启迪作用，对文学素养也有着潜移默化的影响。好的故事也是学生积累作文素材的过程。“冰冻三尺，非一日之寒”，只有经过长年累月的不断积累，才能在运用的时候信手拈来。总之，只有激发了学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生主动探索、主动学习，才能有效地提高学习效率。
二、情景互动，增强运用能力
情景互动，顾名思义就是让学生处于某一情境中，灵活地运用所学到的语文知识，这样做能够学以致用，同时也在运用中巩固了学生在课堂上学到的知识。“实践是检验真理的标准。”只有能将所学运用到生活中去，才是教育的初衷。互动的形式包括景物教学、表演话剧、舞台剧比赛、做游戏等。这样做可以避免以往传统教育“填鸭式”的模式，活跃课堂气氛。学生往往能在表演中有着身临其境的感觉，在生动形象的话剧中尽可能地投入，彻底摆脱以往被动学习的弊端。在尽情演绎的同时，学生一定能够认真地分析所学的知识，而且努力将其运用到自己的表演中。
三、激情朗诵，营造文学氛围
在学习中注重朗诵文章。“书读百遍，其义自见。”在朗诵的时候，不仅可以加深对文章的理解，同时也能为学生营造一个良好的学习氛围。我国古典文学作品普遍讲究韵律美，读起来朗朗上口，可以增强语感，活跃思维，锻炼学生的口才。那么，如何让学生感到朗诵不再枯燥无味就是非常关键的问题。配上唯美的动画和优美的旋律，为朗诵营造一个恰到好处的氛围是非常必要的。当学生陶醉于唯美的意境当中，朗诵也就变成了一种享受。比如，讲诗人思乡的思想感情时，完全可以配以古典悠扬的音乐和有古风意境的画面，当这些元素打动了学生，学生就能身临其境地体会到诗词中所要表达的思乡之情，将朗诵变得有意境。与此同时，学生自然可以在相同的时间之内取得更加出色的成绩。
四、多加鼓励，建立学生自信
“好孩子是夸出来的。”所有的孩子都希望得到鼓励，发现学生有成绩就一定要鼓励。对学生少一点斥责，多一点鼓励会使学生更加有自信去主动学习。对学生鼓励得越多，学生越是有自信，那么他对事物的畏惧便会减轻，任他翱翔的天空将会更加的广阔。所以，在课堂上不要轻易地批评任何一个学生，这样不光是对他的学习有好处，更是对他以后的成长有好处。可能因为教师的一句夸奖，学生会特别高兴，甚至是终身难以忘怀，从而喜欢上课，喜欢学习。在全班学生面前表扬一个学生，这个学生会更加积极表现，其他学生也是会努力表现来赢得赞赏，大家全都积极地去学习，有了良性循环的竞争，整个班级的学习效率也一定会随之突飞猛进。
五、定座右铭，树立远大理想
当你知道自己的奋斗目标时，整个世界都将为你让路。名人名言是文化的沉淀，是语音的精髓，让每个学生都根据自己的喜好，选择一条名言作为自己的座右铭，那么他就会为自己的目标而奋斗。同时，互相交流远大的理想时，学生也会汲取不少名言来提高文学素养。
3小学语文教师常用的教学方法二
一、为学生营造健康活泼的课堂氛围
在语文教学中，要想激发学生学习的极性，必须让学生在轻松活泼的课堂氛围中学习，这就要求小学语文教师在教学中不能沿用原有古板的教学方法，应该在教学中加入能够激发学生学习兴趣的要素，比如，在小学语文的教学中可以借助先进的多媒体设备，借助声音、图片、视频等信息进行教学，这种教学方法不仅能克服学生注意力不集中的问题，还能将学生的注意力吸引到多媒体的教学中来，让学生在学习的过程中对所学的知识有更深层次的理解和记忆，改变了原本死记硬背的学习方法。
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二、重视学生的情感教育
小学阶段的学生在心理和生理上还未完全发育成熟，所以在语文教学中，应该重视对学生的情感教育。比如，在学习朱自清的散文《背影》时，应着重强调作者在文中的情感，让学生在学习的过程中，也能够联系自己的生活实际，加深自身对父亲的爱。
三、重视培养学生的学习习惯
小学阶段的学生还处于模仿阶段，学生的可塑性较高，所以为了能够对学生以后的生活有所帮助，在小学阶段的语文教学中应该帮助学生养成读和写的好习惯，重视培养学生的学习态度，应该让学生之间互相帮助，共同提高。
4小学语文教师常用的教学方法三
1、教学观念和教师角色的转变
由新课改的宗旨可知，所谓的现代化教育就是对学生进行素质教育，而创新教育是素质教育不可或缺的重要组成部分。因此，若要提高小学语文的教学效率就必须实施创新教育，就必须着重要转变教师的教学观念与教育思想。对于传统的教育观念，我们要进行理性的思考，用全新的教育理念来指导实践并要取其精华去其糟粕。
在课堂教学中，教师应该充分发挥其指导性作用，而不应该是高高在上的领导者。教师必须要身体力行，采用自己的语言和举止去感染每一位学生，引导学生进行积极的思考。同时，教师还应当尊重学生的主体地位，必须做到教师“教”与学生 “学”的统一，对学生的学习进行引导。教师只是要教会学生知识，更要教会学生独立去思考问题，培养他们的创新精神。
2、积极开展户外活动，进行实践创新
户外实践活动不但具有动手性、灵活性，重要的是它能够调动学生的学习兴趣和积极性。作为课堂教学的延伸，它能够在各种各样的活动中发掘出学生的学习潜力和创新能力。创新的最主要部分就是求异，即寻找不同于现有的解决问题的办法。培养学生的创新思维就是要培养学生在遇到问题时，能够从不同的角度对问题进行思考，不要被圈在现有解决方法的范围内，培养学生的发散思维，找出不同的解决问题的办法。
3、童话教学的应用
童话作为一种重要的文学体裁，是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象和夸张塑造鲜明形象，用富有神奇色彩的故事情节，深入浅出、充溢童趣的语言文字，风趣活泼的风格来反映真实的生活，惩恶扬善，起到教育大家的目的。童话教学的对象是低年级的小学生，小学生的自身特点就是天真活泼，富有幻想，很少功利心，乐于追求快乐，多年的教学实践证明，童话教学在小学语文教学工作中起着重要的的作用，童话可以激发孩子的好奇心和想象力，培养学生的创造精神。
4、学生求异思维的培养
求异思维作为创新思维的核心，就是要创造出和现有不同的东西。也就是在语文教学中要求学生通过自己的知识水平，从另外的角度出发来思考问题。例如，教师可以引导学生在不改变句子原意的前提下，从另一角度来表达句子的意思，是句子呈现出一种表达。所以，教师在教学过程中必须重视培养学生的求异思维，为学生营造自由、和谐、开放的课堂氛围，从而激发学生创造的热情。
5、改变教学模式，创新语文教学
多背诵、多联系、多考试是中国传统教育的一大特点，它在基础教育过程中有它的优点，同样的它也有它的缺点。现今的时代是一个信息爆炸的时代，各种信息不断的充斥着我们的思维，如果光是依靠死记硬背来记住这些信息的话，即使有再多的时间也不够，那么我们就需要改变现有的学习方法，创新知识。而这些都需要语文老师的培养教导，作为一个合格的小学语文老师，需要有培养学生自主学习的观念，在实际教学过程中不断寻找发现教学新方法，创新语文教学。
