教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。站在教育第一线的我们，深感肩上这人的重大。今天小编给大家分享一些小学语文提高教学质量的方法，希望对您有所帮助!
一、充分发挥学生的主体意识，调动学生学习的积极性。
课堂教学效率不高，一个重要原因是把教师教学中的主导作用不适当地强调到主宰的中心位置，而把学生这个教学的主体只看作是装知识的容器，只注重研究教师如何教，而不重视学生怎样“学”，其结果是把学生置于消极被动的地位，使课堂教学处于高消耗低效益的水平上。
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二、抓住游戏特点，活跃课堂教学气氛。
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说:“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。
三、优化课堂教学，实现课堂教学的实效性。
精心设计教学过程是提高课堂教学实效性的最佳途径。在短短的一节课中什么都要面面俱到，是很难取得良好的教学效果的。有些课文比较长，如果逐字逐句地去教，也不一定取得好的教学效果。教师应该把握每篇课文的重点，对于那些不重要的部分可以一带而过，对于教学中的重点、难点要给学生充分的时间去朗读、去分析。把教学中没有价值的提问等活动中的大量时间省下来，把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学、合理，保证学生在教师的点拨下，能认认真真地读书、主动积极地思考、实实在在地训练。为了给学生充足的参与时间，还要切切实实地把老师的活动时间压下来，最大限度地启发学生参与，使他们有充足的时间阅读思考。实践证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，训练提高学生学习的主动性和自觉性，才有利于抓住重点、突破难点，提高课堂教学效率。
四、运用现代多媒体进行教学，产生意想不到的意境和效果。
学习资源是学习过程中最重要的要素之一。提供什么样的资源，以何种方式提供，已成为实现语文课堂有效教学最重要的对策。教学中我们要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情景中经历探索过程，获得理智和情感体验。在组织教学时，要做到精心选择现代教学媒体，并在与传统媒体的优化组合上下功夫，从而充分发挥各种媒体的独特优势，产生意想不到的意境和效果。
如《赵州桥》一课，赵州桥为什么采用拱形的桥洞?教师用演示法，选择一张长方形纸皮做成拱形桥洞，用若干块长方体木块加压，桥面始终耐压不塌;再把这块纸皮展成平面，也架在两个“桥墩”上方，再加压，才一块，“桥面”就下榻，这样学生学生就会一目了然。在理解“大桥洞两头为什么设有两个拱形的小桥洞”，教师可选择现代教学媒体课件演示，让学生理解“减少水的冲击力”的作用。教学实践证明，语文教学中引入多媒体辅助教学，利用多媒体课件展示，能够再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展，对提高课堂教学效率能够起到不可估量的作用。
2小学语文提高教学质量的方法一
一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣
要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习;二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。
二、教师认真钻研教材，认真备课，设计最佳方案
在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。
三、多管齐下，上好每一节课
要想提高教学质量，必须上好课，让课堂40分钟落到实处。上好课可以从下面几个方面探索:课型创新，组织形式创新、找切入点，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。要有所创新，课堂教学教师要上得轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容:备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。
备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题等。在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问几个为什么。尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交流意见，发表不同的看法。这样学生学习的主动性、积极性、课堂效率会不断提高，。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。
四、挑战自我、充实自我，在否定中成长
多年的语文教学，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，开创教学的新天地。
3小学语文提高教学质量的方法二
一、落实理念，以生为本
著名特级教师洪志明先生说过:语文课堂的精彩，有的在文本细读中诞生，有的在课程资源整合中诞生，有的在教师的个性风格中诞生，也有的在多媒体课件设计等教学方式的选择中诞生，但是，不管哪一种精彩，都必须源于“生本”。教师的文本细读、资料拓展、课件设计、教学风格远离了学生的时候，其“精彩”就会与课堂效率、教学质量背道而驰，要以学生的学来落实到教师的教，这便是“让学”，让学生学习知识内容，教师控制教学内容，学生遇到特别困难的内容时，教师应适当引领。然后是“研学”，以 “理解、质疑、问难”为“研学”的基本内涵，学生在自学的基础上提出有代表性的问题，进行课堂讨论，集中提炼一两个有价值的问题，进行小组合作学习并解决相关问题，教师可适时对学生进行指导。“补学”是指不让一个学生掉队，也指在“研学”的基础上，补充学习内容，实现教学增量。
二、单元整组，资源整合
教师在备课时可以将课文单元整组，同其他教师协商后，将课文的主题定为“生存”。
1.兴趣导航，概念初定
学生要了解什么是“生存”。从学生对整组学习内容的整体感知，结合自身对生存的初步认知，并有意识去思考何为生存，也就是在概念构图中有了一个雏形。
2.深入感悟，概念形成
学生要了解怎样“生存”。结合《卖火柴的小女孩》和《凡卡》两篇课文的学习，形成一个鲜明的对比，感悟幸福生活要格外珍惜;将《鲁宾孙漂流记》和口语交际能力学习放在一起，可以更好地达到教学目的。《鲁宾孙漂流记》的编排目的之一就是通过阅读并了解人物遇到困难及战胜困难的方法，关注人物的命运，体会积极向上的人生态度。而口语交际能力的话题是“学会生存”，编排目的在于引导学生学会生存、学会自我保护。《汤姆索亚历险记》《海底两万里》《苦儿流浪记》《这究竟是为什么》等师生共读的书，可进一步引发学生对生存的思考，深化课文的主题。
3.深入浅出，概念巩固
学生要学会“生存”。教师播放影片《汶川大地震》，教会学生怎样学会生存，写读后感，进一步让学生明白在危险来袭时能够沉着冷静、从容面对，积极自护和自救，珍惜宝贵的生命。
4.拓展阅读，概念升华
学生要明白 “生存”的意义。通过阅读《小兵张嘎》《刘胡兰》《石灰吟》《有的人》等文章，理解生存的意义……
教师在备课时除了运用单元整组，还可以在课堂上进行资源整合，每位教师按照整合的内容选一篇课文并在班级教学一遍，这样备课无论是对学生，还是对教师而言都是有好处的。
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三、积极主动，人人参与
要提高教学质量，更重要的是学生的积极主动。“态度决定一切，细节注定成败”，新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提的。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”，因此，只有学习积极主动，学习的效率才会大大提高。
一是变换教学方法，吸引学生的注意力。例如:教师在讲完课文《养花》后，让学生把家里养的花带到学校里，给同学介绍各种花的生活习性，再根据这个题材写作文;根据课文《我爱绿叶》默默奉献的精神进行综合实践活动;在说明文单元时，让学生根据知识要点出好竞赛题，在课堂上进行“幸运52”知识抢答;学完课文《春》，欣赏美文《匆匆》;结合“三八”节，让学生给妈妈献上真诚的祝福……这样形式多样的教学方法，学生才不会乏味。
二是实施奖励制度，促进学生的学习动力。比如，每本语文作业本，A+得分，A得1分，B得0分，C减2分，早自习和午间学习则直接发奖券，一张奖券相当于2分，半个月后，把所有语文本子发给学生，让他们每人折算出自己的总分，然后到组长那审核得分。同时还实施小组奖励制度，主要是组与组之间的竞争，如早读、午休、卫生等，个人与集体相结合，平时的行为习惯与课堂表现相结合，最后根据得分再换成笑脸贴到墙上，并对前五位进行精神和物质奖励，后五位则进行家访或在校讯通上与家长商讨对策。
四、注重过程，积累经验
“童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重”，每日诵读可以培养学生的表达和记忆能力。
教师将成语分类:AABC，ABCC，带动物的，带乐器的……也可以按照古诗排队:描写风云雨雪的，春夏秋冬的，豪放的，婉约的……在数量和难度适度的前提下，让学生摘抄并诵读悦耳上口的诗词歌赋和短小精悍、优美流畅的文篇文段，从中积累语言，在吟悟和背诵中积淀良好的语感;同时加强人文教育，鼓励学生坚持阅读中外名著和当代最鲜活的人文书籍，从中积累文化修养。
教师除了要重视生活积累，还要让学生在游玩和日常生活中撷取美妙的瞬间，指导他们“童心童言写童真”。学生可以备有三本“宝贝”本子:一本是错题集，专门订正所有语文作业本里的错题;一本是摘抄本;还有一本是日记本。
五、减轻负担，突破难点
教师在进行系统复习时，要抓住重点，突破难点。“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教尔曹”……教师在教作文课时，可以让学生仿写，比如学了《少年闰土》，让学生也来写写班上的同学，其中一位同学写道:
深蓝的天空中挂着一钩将沉的弯月，下面是静谧的城市，其间有个十一二岁的少年，手捏一柄弹弓，向身边一只麻雀发射子弹，那麻雀却如背后长了眼一般，飞到了房顶上去了，还嘲弄似的洒下一连串的鸣叫。
那少年与一百年前的闰土并无太大差别，同样的圆脸，灵秀的双眸。只是并没有戴着银项圈，想来他也必是同闰土一般，爱玩又会玩的吧。
哦!你们可能在猜他到底是谁?没错，他就是我的章同学。
一次，他同我聊天，不知不觉地竟然扯到了抓鸟上，他兴致勃勃地比画着:“你是没见过那麻雀，是种极胆小的东东，必将在四更天里，待它将醒未醒，欲睡不睡时，把它一只只从树枝上，树洞里掏出来。它不会挣扎，只是木木地由你摆弄，等到天亮了，将它们关入鸟笼子里，这时候才热闹起来，它们上蹿下跳，斗嘴打架，可好玩了!”……
写作文就是一种最富有创造性的作业，所以，学生在仿写到一定程度后，教师应着手引导学生创造并善于想像，要引导学生“敏于发现”，要支持学生“敢于发明”，要不断对文章进行修改。学生需要从听、读、说、写四方面去学习，品味，发扬，听、读就是要去获取知识，欣赏语文这门艺术，而说与写则是对语文的体现，是学习语文真正的目的。
4小学语文提高教学质量的方法三
一、有计划有步骤的开展语文教学
学期开始要制定教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适当本班的的教学方法落实到每节课中，针对学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我般的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养，于是，除了课上让他们说自己对课文的分析之外，我还要求学生每天晚上读30-60分钟的课外书。
以拓展学生的知识面，培养他们学习语文的兴趣。通过口语交际课，锻炼学生的听说训练和学生的语言的逻辑性，结合学生的日记、作文，培养他们的听说写的能力。在辅导中，对优等生则要提高要求，拓展学生的思维，以求取得更高的成绩，各方面能力得到提高;对个别后进生，叫他们学习的方法，要善于观察到他们的闪光点，及时给予表扬、鼓励。来改变他们的学习现状。
二、在语文教学中要渗透德育
学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则，就小学生来说，德育教育也有阶段性。
学期开始拿到语文了本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而得到目的。平时，在课堂上我们要与学生通过平等交往，拨动“情趣”这根弦，建立民主、和谐的师生关系，使师生间没有距离感，真正体验到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。
三、运用多种形式，激发学习兴趣
人们常说:“兴趣是最好的老师。”我十分赞同这一观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最活跃的因素。
所以要让他们对学习内容重视和感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们就要注入些“调味品”，如:游戏、舞蹈等，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。
四、做好学博为师的典范
老师的任务是教好学生，班主任也是老师，老师只有教好功课，做好学博为师的典范，才能在学生中树立威信。马卡连柯曾经说过这样的话:“假若你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会站在你的一边，决不会背弃你。……相反地，不论你多么亲切，你说的话多么动听，但假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都有可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品，‘一场空’――那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”因此，班主任比科任老师更应该精心备课，加强对学生的训练，刻苦钻研业务知识，掌握教育理论，积极参与教育教学研究，提高自己的教学水平。事实证明，班主任只有具备比较广博的业务知识和较高的教学水平，才能在学生中树立和巩固自己威
五、公正对待每一个学生
有人说:“批评与惩罚是使教育得以展翅高飞的另一只羽翼”。我也说没有惩罚的教育是苍白无力的，是个畸形的教育，是个软弱的教育。惩罚是该惩罚，不管是尖子生还是后进生，我们面对他们违反纪律的时候，处理起来一定要一视同仁，公平、公正的对待他们，不要因为一个是尖子生，一个是后进生而有所不同，出现不公正。
我主张，对待学生的违纪行为关键在于让学生知错、改错并给其他学生以警示的作用。该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明，不但能教育学生，班主任还能树立威信。切记，奖励和惩罚不是目的，而是一种手段，要公正公平!
六、打好语文基础知识
1、重视对学生的文化熏陶和人文感染。作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别是关注学生的心灵成长。我们应该尊重学生的文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化的提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。
2、联系学生生活实际。在教学过程中，我们应巧妙的借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生的情趣，又渗透了文化素养的培养。
3、培养学生的语文实践能力。语文能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。
七、贯彻课标精神，更新教育观念
作为教师，面对新课标，我们应牢记并树立现代教育的三四大观念:一是以人为本，立足每一个学生发展的教育观;二是学生是语文学习的主人的学生观;三是要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观;四是加强实践性和综合性，突破开放、创新、充满活力的大语文学习观。
