小学六年级是小学学习的重要时期，也是初中学习的奠基时期，这一阶段的语文学习发挥着重要的承上启下作用，对于学生初中语文学习的衔接产生积极作用，今天小编给大家分享一些小学语文六年级好的教学方法，希望对您有所帮助!
一、课堂氛围的营造
小学六年级学生虽然处于准备上初中的阶段，但还具有不少孩子的天性，所以，老师需要具有一份耐心、爱心以及责任心。语文教学中如果拥有温馨、和谐、轻松的课堂氛围，就会比普通的、沉闷严肃的课堂氛围更加能提高成绩，并且受到学生的喜欢，教学效果也会明显改善。在学校学习中老师不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活，用爱心对学生进行关心，带领学生一起完成课外活动，从旁指导学生的自习、晨读，去除掉学生对老师的恐惧感，让他们感受到老师就是朋友，此外，老师还需要在课堂上和学生充分地沟通和充分地交流，在课堂上营造一种轻松和谐、民主、平等的课堂氛围。
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二、学习自信心的增强
小学六年级是一个非常特殊的时间段，这个时间段的学生不仅面临着心理发育和身体发育的情况，还面临着人格独立发展的情况，所以，老师在对待六年级学生时就必须把学生当成一个拥有独立性的个体，尊重他们，理解他们，才可以让学生认识到自己是非常重要的，更可以激发学生学习语文的兴趣和主动性。语文学习是一门工具性和基础性的学科，所以语文学习中最重要的就是语文基础学习，为了加强基础的学习，老师就必须重视读，重视知识积累。比如，在上课之前或者早读时可以鼓励学生进行名言警句、古诗、古文等的背诵，并大声把需要背诵的东西朗读出来，还可以通过课外阅读来进行学生阅读能力的提高，老师还需要教会学生在课外阅读时，把一些好的段落以及句子摘抄下来，并在课余时间把这些段落以及句子反复背诵和朗读。
三、学习兴趣的激发
为了提高语文教学的有效性就必须培养学生语文学习的兴趣，但是，在实际生活中老师总是不能很好地激发学生的学习兴趣，所以老师不仅要充分利用课堂上的语文教材，还需要对学校其他资源进行充分利用，对小学语文学习的意识进行了激发，对小学语文学习的素养进行了提升，对小学语文学习的情操进行了陶冶。
比如，老师可以让学生写记录或者写日记，内容可以写一些他们的校园生活，写作形式要多种多样，有作文、画画、诗歌、书信等，这种方法可以有效地培养学生的语文应用、语文知识、语文素养、语文意识。此外，老师还需要在语文课堂中让学生尽可能感受到语句的美、语文的美，从而达到学生审美能力、道德情操以及道德素质的培养、熏陶、提高。
比如，老师在实际教学中对情感因素进行充分发挥，从而促进学生学习兴趣、教学氛围、审美情趣的提高、渲染、培养，此外，还需要重视审美情趣的培养，这是因为审美情趣是由多种相互作用的因素而产生的，它产生于视听、情感、思维以及想象，是一种拥有愉悦感的体验。
2小学语文六年级好的教学方法一
一、鼓励学生提高学习的自信心
六年级的学生处于小学教育的最后阶段，即将升入中学的他们人格和心理即将独立和完善，教师的尊重能够使他们认识到自己的重要性。一个轻松，和谐，温馨的课堂氛围会更受学生们欢迎。学生只要喜欢某个教师，就会自然而然地对这个教师所教的学科产生兴趣。“爱屋及乌”就是这个道理。教师对所教学科的兴趣对学生的学习兴趣起到积极的动力作用。教师对语文学科和语文教学活动有饱满的激情和浓厚的兴趣，学生则会被感染、被激励，从而自觉或不自觉地去学习。
如果教师对语文和语文教学活动毫无兴趣，只是敷衍了事、毫无热情，长年累月机械地重复同样的工作或教案，没有探索和创新，学生也就很难积极主动地学习语文，他们渴望了解一切的热情将逐渐冷淡，甚至厌恶语文学科的学习。只有让学生明白了学习的目的和意义，才能激发起学习的需要和兴趣，从而全力以赴地去学习。教师若能使学生对语文知识产生迫切的需要，变“要我学”为“我要学”，学生的学习积极性就能充分地调动起来，学习效率自然也就会提高。
二、引导学生学习知识积累的方法
在语文学习中要引导学生养成对知识的积累和整理的习惯。新课标的特点之一就是能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，有效的课内外阅读是学生积累语言，提高写作水平的重要途径之一。“不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江海”。积累是语文学习的根本，没有积累的语文学习只能是走马观花、浮光掠影的嬉戏、消闲式学习，“蜻蜓点水”永远难识“庐山真面目”。
知识的积累，主要包括以下几个方面:1、首要的是语言材料2.还应该积累语言运用的动态范例，包括语言运用中的典范用例、错误用例和文句修改案例(如关于字句推敲、诗文锤炼的故事轶闻)3、在语文学习中，还需要积累和梳理语文知识。4、还要重视学习方法的积累和梳理
三、鼓励学生大胆质疑
精心设计问题，使学生对老师所提的一系列环环相扣的问题感兴趣，可以吸引学生的好奇心和注意力，而在课文结束时设置悬念，可以把学生的学习兴趣由课内向课外延伸。心理学也认为，适当的难度能很好地激发学生的学习积极性，促进学生智力的发展。如果学习难度太大，无论学生怎么努力都学不会，会挫伤学习积极性;如果学习难度太低，毫不费力就可学会，也不能激发学习积极性。
四、利用教具激发学生的学习兴趣
随着新课程改革的不断深入，语文教学的内容与方法不断更新，如何激发学生兴趣、调动他们的求知欲望，已成为当前教师亟待关注的话题。加强对教学方法优化的重视程度，改变以往一成不变的教学方式，避免学生在课堂学习中感到枯燥乏味;只有每篇课文都有所变化，才能体现出教学的创意，让学生保持长久的新鲜感，积极、主动地投入到学习中。教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，对课文产生浓厚的兴趣，积极主动地去求索，才能提高教学质量，取得良好的教学效果等，从而达到事倍功半的效果。
3小学语文六年级好的教学方法二
1、加强沟通，培养语言运用能力
在语文课堂的教学中，教师应该加强对学生语言能力的培养。例如，教师在课堂上多多组织学生进行问题的回答，或者在课文的学习当中，让学生进行朗读和总结概括其中的中心思想。或者教师在课堂中提出问题，让小组之间进行讨论，再让更多学生对自己的想法进行表达。这种表达能力的训练，不仅可以让学生的口头表达能力更强，也可以增强学生的写作能力，同时加强了学生的逻辑思维和语言词汇的运用。
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2、加强趣味性，培养学习氛围
小学生还年纪小，处于思想比较单纯的时期，所以对新鲜事物都充满了好奇心。教师在语文课堂中就可以充分利用学生的这一特点，在课堂课文的教学中，加入新鲜事物进行讲解，提升学生的学习兴趣。例如，在人教版教材《彩色的翅膀》的教学中，教师就应该根据课文中的事物通过多媒体的形式让学生进行直观的感受，增加学生对于语文课堂的趣味性。在课文《詹天佑》的学习中，教师就应该通过多媒体给学生介绍詹天佑建造铁路的历史背景，使学生在了解了事件发生背景之后对课文有更深层次的理解，从而更加提升学生对语文学习的兴趣。与此同时，教师应该对学生进行引导，建立一个良好地学习氛围，使学生变被动学习为主动学习，增强学生的学习自觉性。
3、教师有针对性地进行教学
由于学生的语文成绩和水平差距有时很大，有些学生的表达能力差，有些学生的写作能力差，还有些学生的学习习惯差。所以教师应该根据每个学生的不同的学习情况进行有针对性的辅导。由于一般班级人数比较大，教师不能完全对每一个学生都进行辅导，所以就可以采用优生补差生的方式，从而让语文学习较吃力的学生能够跟上正常的学习进度，以保证升学时语文能力达到很大的提升。
4小学语文六年级好的教学方法三
一、构建和谐的师生关系是语文教学质量提升的重要推动力
小学六年级属于小学的收尾时期，在这一时期教师开展语文授课需要承担更多的责任，要对学生在这一时期的身心健康与学业发展付出努力。从很大程度上来说，教师开展教学活动必须要得到学生的积极配合，要实现这一点必须要构建和谐的师生关系。为此，教师要在教学中投入更多的时间与精力，将阶段性教学活动的开展列入到工作内容中，另外，还要留心六年级学生同其他年级的学生之间在心理上、学习能力上的差别，根据学生自身的各方面特点与班级整体的状况调整教学计划，尽可能的满足整体学生差异化的学习需求，对教学内容进行精心的规划与设计，营造出一种和谐民主、活跃积极的课堂氛围，与学生在课堂上针对相关问题展开真诚细致的讨论与交流，将构建和谐的师生关系作为教学活动开展的重要原则，营造良好的教学环境，在课后要时常与学生针对学习与生活谈心，使学生能够在于教师沟通的过程中更加真切的感受到教师对自己的关怀，在语文学习中更加具有动力。
二、鼓励学生通过持续的语文积累为文学创作打好基础
不论要做好什么事，都需要长期的积累与铺垫，语文学习同样如此。要引导学生在语文学习的过程中做好积累，教师就要在日常教学活动中灵活运用各种积累方式，既不能使学生感到乏味，也不能脱离语文学习内容。第一，教师要引导学生认识到“读”在语文学习中的作用，在六年级学生的自我约束力都有所提高，教师在这一阶段可以更多的将自主权放归给学生。“读”就是语文自主学习中的一个重要内容，“读”包括朗读、轻读与默读，对于读的内容也应当尽可能的涉略广泛丰富，或是对诗词进行有感情的朗诵，或是对课文精彩段落进行朗读与背诵，或是对成语进行积累与应用，或是对充满人生哲理的名人名言进行持久性的积累。
第二，教师要鼓励学生多动笔，俗话说:“好记性不如烂笔头。”当学生看到一些精彩的、自己喜欢的文学词句或者自己想到一些精彩的语句，不能只局限在一时的记忆中，而是可以将其写到笔记本中加以积累，这样在平常还可以随时进行翻看，强化记忆，真正做到在生活中积累语文知识，避免眼高手低现象的发生。教师为了强化学生的动笔意识，还可以以自身为榜样充分调动学生的积累热情，在阅读积累课上可以和学生一起阅读并进行积累，定期举行阅读积累出色笔记的展示，使学生逐渐规范自己的文学知识积累，例如，学生在写以“大无畏的精神”为主题的作文时，就可以从日常积累的相关专题中的诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”(于谦《石灰吟》)就可以运用到其中为作文增添色彩。通过上述两种方式，学生才能够真正在语文学习中做到“学有所得”，扎实的打牢基础才能够为日后的文学创作提供丰富的资源。
三、重视思想教育在语文教学开展中的重要价值
语文教学一方面属于语文知识层面的教学，另一方面也属于思想层面的教育。在小学六年级语文教学中，课本中的发人深省的名言警句、出色篇章显著增加，这些文学作品除了自身具有的文学艺术性之外，还包含着深刻的文化内涵，这些文化内涵展示的是深刻的思想，因此从这个角度来看，语文在本质上还是属于一门思想教育的课程。为此教师在日常教学中要充分注意将教学内容与思想教育相结合，根据学生当前的思想状况对学生进行针对性的思想教育，使学生在学习过程中受到优良思想的熏陶，从语文学习中获得更多的人生感悟，树立起正确的人生观，实现对思想发展的健康引导。
四、对语文教学内容进行课本以外的延伸
在六年级语文教学中，学生在语文方面的知识水平相较于低年级的语文水平得到了提高，眼界有所开拓、独立思考的能力也得到了提升，因此教学课本上的知识教学已经远远不能够满足学生的求知欲望和课堂教学开展的实际需求了，为此教师在开展语文教学时，应当突破课本知识教学局限，对语文教学内容进行课本以外的延伸。例如教师可以运用现代信息技术来为学生提供更多的学习空间，引导学生正确使用网络，使学生能够根据自己实际的语文学习水平，在现代信息应用平台上进行有条理的、有针对的语文知识学习，从中更快的获取到更多的语文知识，从而实现语文学习课堂与课外的双结合，科学合理的规划自己的学习，推动语文学习的高效开展，引导学生的思路更加开阔，为日后的拓展性学习提供借鉴。
