小学低年级是学习语文的启蒙时期，同时也是孩子们入校正式学习的首步，因此低年级的语文课堂教学显得尤其重要。今天小编就和大家浅谈小学低年级语文的教学方法，希望对您有所帮助!
一、在阅读学教学
初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。
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在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在"玩"中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，"个性"必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把"度"这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如:个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。
二、让学生想学
兴趣是最好的老师。我们要向能够达到教学的目的，首先就要让学生产生学习的兴趣。只有学生对学习产生了兴趣，他才会积极主动的去学习。这样学习的效果与教师一味的"灌"的效果相比，是有天壤之别的。所以教师在教学过程中应该努力激发学生的学习兴趣。那么，怎样激发学生的学习兴趣呢?笔者认为可以从以下几个方面着手:
1、尽量将学习的内容安排在学生积极从事着的活动中，寓学于活动中，让学生在做中学。这样就可以大大的提高学习效率。同时，教师在活动中应让学生体验到成功的欢乐，这对学生是一种激励，能让他继续深入的研究下去。如果教师在课堂上限制甚至剥削学生的活动，他们很快就会对学习感到厌倦、乏味，从而降低学习的兴趣。此外，学校可充分利用课外活动和少先队活动，组织多种有趣的游戏、参观、比赛、游览、访问、公益劳动等活动，并把校内与校外的活动结合起来，为学生开辟一个广阔的活动天地，在活动中发展学生的兴趣。
2、利用学生原有的兴趣进行迁移。兴趣的迁移是指将原有的兴趣延伸到相关的事物上，对它也产生兴趣。这里也就是只要将学生对活动的兴趣迁移到学习上。迁移有三个条件:第一，要善于发现学生感兴趣的学习或活动是什么;第二，要善于寻找新的事物或活动与原有兴趣之间的共同点;第三，要在实际活动中循循善诱，促使儿童产生新的认识需要，并知道他们克服困难。例如，一个同学对电脑游戏很感兴趣，教师就可以引导他去学习电脑知识。
3、在学生取得成绩后，应适当的给与表扬与鼓励。适当的表扬与鼓励是强化学生学习兴趣的有效手段。每当学生取得成功时，教师的表扬与鼓励能使儿童产生一种强烈的成功体验，使他们认识到自己的能力与价值，从而进一步增强学习兴趣。
表扬与鼓励体现的是一种社会评价，这种评价能为学生提供反馈信息，让他们对自己的行为有一个正确的认识。因此，表扬与鼓励要注意"适当"。适当有两个含义:一是以表扬和激励为主，二是表扬与鼓励要适度，不可过度与不足。特别要注意的是，要防止教师对学生的学习状况不可置否，不做评价的态度与做法。学生的认知能力有一定的限制，难以正确的评价自己，教师对他们学习状况的不表态会使他们产生茫然感，久而久之，学习就会变得索然无味。
三、让学生能学
一样事物只有当它被人们了解之后，才有可能会引起人们的兴趣。如果人们对一样事物一无所知，也就不可能对它产生兴趣。正如一个人对电脑一无所知，又怎么会对它产生兴趣呢?所以教师在教学中应注意扩大学生的知识面，丰富学生的感性认识。笔者想这可以从以下几个方面来做:
1、在教育教学活动中注意扩大学生的知识面，丰富其感性认识。教学是一个教师教、学生学的统一活动。教师在进行教育教学活动时，应针对学生的兴趣，有意识的向学生传授知识。还可以选择一些适合学生的书籍，让学生阅读。使他们能进一步扩展自己的知识面，从而更好的去学习。
2、鼓励学生加强彼此之间的交往，促进知识的互补。每个人感兴趣的对象不可能是一样的，每个人所掌握的知识也是不同的。教师在平时应鼓励学生加强彼此间的交往，这样就能形成一种知识的互补，也能扩大学生的知识面。同时，对于一些有共同兴趣的同学，还可以促进他们相互合作，让他们能去共同学习。
3、让学生参加一定的社会实践，以扩大他们的知识面。教师应充分利用课外活动和少先队活动，配合学校开展一定的社会实践。如参观、访问、公益劳动等，让学生在这些活动中增加自己的直接经验，扩大他们的知识面。例如，在带领学生参观家乡时，可向学生讲述关于家乡的知识。
四、让学生会学
让学生会学也就是要让学生学会学习的方法。现在有很多同学对学习很感兴趣，平时也十分认真，可成绩却总好不起来，这就是没有掌握学习方法的缘故。可以说学习方法是打开知识大门的"金钥匙"，形成一种好的学习方法可以让学习事半功倍。对于培养学生良好的学习方法，笔者有以下几点建议:
1、学习方法是因人而宜的。学习方法是灵活多变的。由于每个人都存在着各方面的差异，所以教师要根据学生的不同情况，引导学生形成适合自己的学习方法。
2、教师要积极的引导。学习方法的形成是一个不断探索的过程。在这个过程中，学生由于知识经验等的局限，往往会产生偏差，这是教师要及时的帮学生纠正偏差，引导学生向正确的方向发展。
2浅谈小学低年级语文的教学方法一
一、 游戏是创造的源泉
在低年级教学实践中，我主动把游戏引入语文教学，并且发现这样做提高了课堂教学效率。教学《汉语拼音》时，我设计一套拟人化的字母体操，枯燥的汉语拼音教学，在欢快的游戏中完成。教《家》一课，扮演白云、小鸟、鱼儿、种子的学生们努力寻找自己的家，并七嘴八舌地说出自己寻找的过程，他们最后开心地说:“我终于找到自己的家!”“自己的家真温暖，好舒服呀!”……这一段即兴创作，课文中没有任何提示，我看出同学们不但理解了课文内容，而且领会了家的含义。
在课堂教学中，游戏时常掀起学生学习高潮，课后，游戏还可当作业布置。学完《怀素写字》，为了激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进，我布置同桌间进行“一日一赛”，每天比练二十个字，看谁写得漂亮，教师只在优胜的作业本上打红五星。对低年级学生来说，练字这一枯燥事，变成了他们乐此不疲的事。再如学完一首古诗，我又给学生布置家庭作业，让学生边背古诗边画画，学生在画的过程中有理解、有创造。
二、 梦想是思维的启蒙
儿童生活在梦想的世界里。珍爱儿童的梦想，在教学中更要多一些自主，少一些灌输。教师要让每个学生都成为发现者、研究者、探索者，让每一个学生在梦想之中都有创新的意识与潜能。教一篇故事情节性强的课文，我让学生改写情节或重新设计结局;教到抒情类课文，我又让学生自由想象，如果你是主人公，你又有什么情感……
三、 童谣是趣味的认知
童谣句子短，合韵上口，看似简单，但深层次推敲，就会发现其中内容丰富且意味深长。例如，教一上《秋天》一课，为了让同学们更具体了解到秋天丰收的特点，我教了他们一个顺口溜《秋果歌》。学了《看菊花》，我感觉到同学们在什么季节看什么花，这个概念很模糊，课后我又教了《十二月歌》。童谣适合儿童记诵，利于开发智力，特别对记忆力、想象力和口语表达能力的培养极有好处。后来，学生尝试着自己编童谣，他们编童谣如同玩堆沙的游戏，真正进入到一种无拘无束的自由心态。
3浅谈小学低年级语文的教学方法二
一、组织学生有效展开拼音学习
低年级语文教学中，一个很大的模块是拼音的教学，这也是学生认字、识字乃至记忆汉字的重要依托。拼音的学习教师要注重方法的传授，并且要能够对于一些重难点知识找到良好的化解方法。随着学生掌握的拼音知识的慢慢增多，他们很容易产生的一个问题就是拼音的混淆。可能是字母认识、拼读和记忆的混淆，也可能是韵母记忆的错乱。这些状况都十分普遍，也是大部分低年级语文教学中会发生的问题。教师要经常进行教学方法和模式的总结，尤其是对于这些难点内容，要找到突破的引导方法。这样才能够让学生对于拼音形成清晰的学习印象，才能够帮助学生理清自己的思绪，梳理自己的记忆体系，保障学生对于拼音有全面而系统的掌握。
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拼音的学习并不复杂，但是其中还是有一些难点部分。比如，学生一开始接触拼音时经常会将各种相似或者相近的拼音弄混，还可能在拼读和记忆上发生混淆，这些问题都十分普遍。韵母中也有学生易混的字母组合，如uo-ou和ie-ei前后字母的顺序是个大难题。
教师要结合学生的这些典型问题找到区分方法，帮助学生化解这些问题障碍，比如，这两组中的头一个可以拼读:u-o-uo，i-e-ie;后一个却拼读不成，这就是它们的区别。至于iu和ui是iou和uei的缩写形式，也可以拼出。只是学生太小，为了不给他们增加额外的负担，可以只简单告诉学生快速连读i-u-iu和u-i-ui，也是可以由语流的连续进行分辨。小学低年级的拼音教学，指导方法和模式非常重要。教师要找到有效的对于学生的指导策略，并且要善于结合这个时期学生的认知特点，找到针对性更强、适用范围更广的指导方法。这样才能够帮助学生构建自己的知识体系，更好的掌握拼音知识。
二、让学生掌握课本背诵的方法
低年级时期的语文学习中，学生积累知识的一种最直接的方法就是记忆，这是语文课程学习的初期，需要学生完成的一项学习任务。很多学生对于记忆存在很大障碍，甚至对于文章记忆等有很强的抵触心理，这其实和记忆的方法技巧不正确有直接关联。教师在实施课程的教学中，很有必要让学生掌握一些基本的记忆和课文背诵的方法，降低文本背诵的障碍，帮助学生更轻松高效的完成记忆过程，丰富自身知识和语文素养的积累。教师在组织和设计教学展开形式时同样要考虑到学生的能力水平，最好是结合学生特点设计针对性更强的指导过程，这样教学模式的效用将会更好的发挥。
教师要善于找寻一些能够被学生理解与接受的记忆方法，在这里介绍一种简便实用的教学方法一一三遍背课文法，具体来说，实践过程如下。首先在学生初读课文时，第一遍想形象，即让文中描述的图景浮现在脑海中，看看里边都有哪些形象:第二遍记关键词，重点是文章中的谓语、定语、状语的成语好词;第三遍查漏补缺，做些记忆的修补。因为有了画面的导引，图片中形象的顺序就会自然呈现，加上学生学龄前语言功底的积累，学生一般只需三遍就会轻松记牢文章，并且不容易忘记。增强文本记忆和背诵方法的讲授，这比简单的让学生一遍遍记背，效果要显著的多。学生如果能够理解与掌握这些方法，记忆的效率也会更高，对于文本背诵的抵触心理也可以很大程度消除。
三、技巧性的展开写作教学指导
对于小学低年级的语文教学而言，同样存在写作训练过程。虽说低年级的写作要求不高，但是，让学生掌握基本的写作方法和技能，并且训练学生基本的写作能力与技巧，这还是很重要的一个教学基础。对于低年级学生的写作指导要找到明确的侧重点，这个时期的写作训练通常是以句子或者段落练习为主，学生还不具备完整的组织文章的能力。因此，教师首先可以训练学生的造句能力，还可以进一步结合一些大家熟悉的主题，让学生进行段落的写作。技巧性的进行对于学生写作教学的指导，这可以让教学的实效更好的得到发挥，这也可以给后续学生完整的进行习作打下相对坚实的基础。
比如让学生结合《母亲》进行写作时，教师首先要进行相应的写作指导。虽说大家对于母亲都很熟悉，并且有很深的感情，但是，真正要让学生来进行写作，学生可能会觉得千头万绪，但是不知道应当从何说起。这个时候教师就可以进行一些思路上的引导，比如，从母亲的眼神里，我们想到舐犊情深的爱:从母亲的皱纹和白发里，想到母亲的苍老何以回报，子女要有孝心:从母亲的枯手上，想到母亲一生的辛劳:从母亲的补丁秋裤上，想到母亲的俭省、生活的不易:从母亲的眼泪里，想到母亲对孩子前途的忧虑，忏悔自己的不懂事;从母亲的笑容里，想到母亲病中看着孩子吃掉自己省下的营养品的欣慰，感受母爱的无私……当我将这些细节呈现在学生面前时，很多学生的眼睛都在放光，我的描述可能击中了他们的内心，不少学生都产生了强烈的表达欲望。
4浅谈小学低年级语文的教学方法三
一、拼音学习
目前，汉语拼音的意义不再限于识字的辅助工具，电脑拼音输入法使拼音具有了伴随人一生工作的独立地位，打好拼音基础成了学习的第一步。
字母混淆是学生遇到的第一道门槛。声母中的b、d、p、q堪称汉语拼音教学中的老大难，形近难辨，有些学生到三年级还张冠李戴。单纯记忆圆圈的位置――左下d，右下b，左上q，右上p，很容易记混，因为有些一年级学生连左右都分不出。如果用他们熟悉的阿拉伯数字来比附，b形似6，d就像反6;q形似9，p就是反9。讲清楚之后，只记忆b、6、q、9，甚至进一步谐音“剥6骑9”，恐怕不用一分钟就能刻进记忆库。
韵母中也有易混的字母组合，如uo-ou和ie-ei前后字母的顺序是个大难题。这两组中的头一个可以拼读:u-o―uo，i-e―ie;后一个却拼读不成，这就是它们的区别。至于iu和ui是iou和uei的缩写形式，也可以拼出。只是学生太小，为了不给他们增加额外的负担，可以只简单告诉学生快速连读i-u―iu和u-i―ui，也是可以由语流的连续进行分辨。或者最简单易行的方法是分解iu的语音为i-ou，ui为u-ei(不讲语言学原因)，那么只要i在前的便是iu，u在前的便是ui。
二、课文背诵
背诵课文，可以丰富词汇，培养语感，却也是让学生头疼的事情。所以要帮助他们从小形成良好的记忆品质――使用巧妙的方法记忆。在这里介绍一种简便实用的教学方法――三遍背课文法，它是由青岛砺智学校发明并实施的，效果奇佳。读课文时，第一遍想形象，即让文中描述的图景浮现在脑海中，看看里边都有哪些形象;第二遍记关键词，重点在作谓语、定语、状语的成语好词;第三遍查漏补缺，做些记忆的修补。因为有了画面的导引，图片中形象的顺序就会自然呈现，加上学龄前语言功底的积累，学生一般只需三遍就会轻松记牢，可谓过目不忘。
三、作文教学
作文教学是语文教育的重头戏，它是对学生语文综合素质的全面考察。作文教学的各个环节――审题、结构、谋篇、遣词造句、修改润色都有相互衔接的教学法。我们举审题立意这个例子，这是作文成功与否的关键一步。立意是文章的灵魂――高远低俗、陈旧新鲜，阅读效果截然不同。怎样才能不落窠臼、新颖脱俗呢?教师不妨用发散性联想思维来训练学生立意的求新求奇。
比如作文《母亲》:从母亲的眼神里，我们想到舐犊情深的爱;从母亲的皱纹和白发里，想到母亲的苍老何以回报，子女要有孝心;从母亲的枯手上，想到母亲一生的辛劳;从母亲的补丁秋裤上，想到母亲的俭省、生活的不易;从母亲的眼泪里，想到母亲对孩子前途的忧虑，忏悔自己的不懂事;从母亲的笑容里，想到母亲病中看着孩子吃掉自己省下的营养品的欣慰，感受母爱的无私……这样去联想，不仅有了多种可供选择的立意，而且有了生动的细节。写到细节上去是文章能够打动人的不二法宝。
如果仅是这样写，对于初练作文者已经够了，新奇震撼却谈不上。以上进行的都是同向思维，吻合了我们对母亲已有的思维定势，具有思维惯性。如果我们反向思维:天下的母亲都是伟大的母爱的典范吗?媒体中也曾报道过一些不负责任的母亲，遗弃亲子蛇蝎般的狠毒，连毒不食子的虎狼都不如。这些不和谐音符，提醒我们世界存在残忍、邪恶，不可等闲视之。正义要始终高扛大旗压倒邪恶，才能保证人类发展的正常秩序。这也许就会给人与众不同、耳目一新的感觉。
