笔记是备忘录，在课堂上，笔记可以起内容提要的作用，若方法得当，对记忆和巩固知识则有很大帮助。今天小编给大家分享一些小学语文快速记笔记的方法，希望对您有所帮助!
1、记基本知识点和疑问点
语文和英语学习一样，都是关于语言和文字、文学的内容。词汇是基础，阅读是关键，写作是根本。可以说，语文老师教你的方法和英语老师教的，是完全可以通用的。
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(1)老师强调的字词句。
比如写在黑板上的，书中让你画出来的，都需要特别注意。当然，只是写个梗概，不能把所有的解读和解释全写出来，浪费时间。课下补充，课上只记个大概。
(2)不懂的，有疑问的
字词句不懂的，写下来，旁边打个问号，下课再查字典或问同学，答案写在疑问处。认为老师讲的不对的地方，如果很明白的，可以当场指出老师的错误。如果自己也不明白，只是有点疑问，通过查字典可以核实的，也不要课堂问老师，下课问。这些可以通过查字典查百度自己能够解决的问题，都不是问题，或者说，不是好问题。
自己确实不能解决的问题，比如:“为什么”“怎么回事”这样的问题，可以当场问老师。“是什么”之类可以百度得到答案的问题，最好自己课下解决。老师讲课后依旧有疑问的地方，重点标出，查资料后依旧不明白的，再问老师问同学，这样经过自己思考后的问题，你会更加明白，印象也会更深刻。
还有一种情况，你好像都懂了，但有感觉只是皮毛，觉得意犹未尽，经常琢磨老师讲的问题，举一反三，这些问题经过若干天甚至更长一段时间的学习后，或者在看一些课外书时，又想起那个问题，豁然开朗!那种感觉，真是 “踏破铁鞋封锁觅处，得来全不费功夫” 啊!这就是灵感，是顿悟。这些东西，老师是教不来的，需要你去不停地思考、读书、消化、感悟。读到这样的程度，你就可以说入门了，是真的会读书了。
2、记方法、记思路
书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。读书是辛苦的，但也是快乐的，如果你能从中找出学习的规律和方法，那种快乐是别人无法给予你的。
语文学习是个慢工出细活的浩大工程，临阵磨枪对数理化可能会有点用，对语文，效果不大。语文是考你知识的积累和对人生对社会的感悟，你成长了多少，语文素养如何，语文试卷中、与人的沟通交流中，是可以看出来的。
先告诉大家一个最简单最有效的关于语文的学习方法:咬文嚼字。一个字一个字的分析，一个句子一个句子的琢磨，细致细致再细致。关注细节是学习语文的一大法宝。老师上课时说的每一个方法和思路，记下来，再加上一个例子来说明，这就是很好的笔记了，如果补充上自己学习后的感悟，善哉!你也可以当老师了。
3、记想法、记感受
把自己对老师讲的这节课经过思考得到的体会简要记下来，温故而知新，经过反思与总结所得出的东西，就好比你消化吸收后自己结出的果实，那种成就感和收获感，是真正属于你自己的。读书多了不思考，只是一个读书的工具，没有任何收获。只想不写，不保存自己思考后的精华点滴，就会是说大话不务实的假大空，这种学习态度是最容易迷惑自己的，最不可取的。
有句俗语叫“有知识没文化。”知识是死的，是可以死记硬背的。学了很多课本知识，即使考上了大学考上了博士，也不一定是个文化人。比如书呆子，就是死读书读死书不会应用的典型。把知识用活用好，内化成自己的言谈举止，这才是真正的文化人。文化是内化在内心的修养，靠单纯的知识的积累是达不到的。网络流行的所谓“土豪”就是对一些有钱没文化的人的一种调侃。有钱又有文化的人，才能算得上是贵族。
2小学语文快速记笔记的方法一
一、记课堂笔记的五大技巧
1、不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。
2、用词用语要简洁浓缩。
3、写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。
4、注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。
5、用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。
二、整理笔记的“七步法”
第一步，忆。“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。
第二步，补。课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。
第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。
第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。
第五步，分。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。
3小学语文快速记笔记的方法二
一、确定内容
记课堂笔记一定要明确记什么。一般要记好下面四个方面的内容:⑴应抓住老师讲的“新”知识，“新”内容，记清记全，而对那些以前记过的，可以写上见何处就可以了;⑵集中精力记好自己所“缺少”的内容，通过记笔记来弥补自己知识的缺漏;⑶记好那些“实用”的内容，如自己训练或考试中容易出错的知识;⑷记“法”，即记好那些带有规律性的知识，如怎样分析词的语境意、如何辩析同义词的细微差别等。还有那些与自己的爱好有关的、对扩大自己的知识面有帮助的，或对自己的学习有启迪的知识，都是应该记录的。
二、抓住重点
课堂笔记主要是记老师关于教材中重点、难点的分析阐谜和对某些内容的归纳总结，记老师的解题思路或者是老师的独到见解。特别是对于自己不理解的和老师的讲解与自己的理解不一致的地方，更需要记下来，以便课后研究比较。这样学习知识印象最深，得益最大。
有的同学记笔记不善于抓重点，总以为老师的板书才是重点，便机械地一字不漏的照记不误。其实大可不必。应抓住重点内容记录，首先是老师板书的课文的结构图解、关键性的内容等;其次是老师特别强调的重点和难点;最后是对你理解课文内容有帮助的一些关键性的知识。如不抓重点，从老师一开讲就埋下头来，耳听手写地记个不停，结果是一节课下来，自己搞得头婚脑胀，对老师讲的知识很可能仍是糊里糊涂，不知所以。
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三、运用“前松后紧”的方法
所谓“前松后紧”，是说听课时前几分钟不妨松弛一点，后头再紧张起来。一节课45分钟，一天好几节课，要想每节课自始至终紧张、专注地听讲，说实话也难。为此，全国高考河北省理工类第三名高峰同学认为，听课时不妨前松后紧。他说，有的同学上课时一开始还能集中精力，可上到半截就开始走神;而老师上课时往往一开始是回顾以前所讲内容并引入新的内容，这些往往比较简单，接下来才是较深入的分析和讲解，这些才是最重要的东西。可偏偏此时不少同学已经是心不在焉了。因此不妨反其道而行之，刚上课时先放松一点，后半节课再紧张起来。
如果听课是“前紧后松”，前半节课尚能保持注意力，到了后半节课往往自觉不自觉地开始松劲。而课堂教学的内容，往往恰恰相反，后半节才是重头戏。所以，听课不妨前松后紧。
四、用多种方法提高速度
有不少同学感到记笔记吃力，跟不上教师的讲解，有时记了上句就接不上下句，或者顾上听就顾不上记了。要解决这个问题，首先，笔记不能象抄课文一样字句不漏，文字要简洁，一些常用的词汇和术语，可以用其中的一两个字来代替，甚至可用字母来代替，同时可以用删节号、破折号跟随其后，以示省略。也可以用注释性的语言或能使自己产生联想的一些词，但必须是自己熟悉和能够看懂的。
此外还可以用压缩的方法来记，即抓住老师讲课中的一些关键性的话，用简短的词句去概括一段话的意思。要提高记的速度，专心致志听讲是关键，只有对老师所讲的内容真正听懂了，理解了，才能进行准确的压缩、记录。
五、及时整理，便于复习
在课堂上作笔记，为了跟得上老师的讲授，难免有缺漏和笔误，以后不好用。因此，课后要趁热打铁，对照书本，及时回忆有关信息，对笔启出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整，对笔误的地方及时纠正，对错误之处或不够确切的地方进行修改。还可以编号分类，舍弃无关紧要的。因此，我们在学会记笔记以后，还要学会整理笔记。
因为只有经过整理的课堂笔记，才能成为清晰、有条理、好用的参考材料。课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。对于课堂上出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，省略无关紧要的笔记内容，分类抄录经过整理的笔记。这样，日后复习，使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用。
4小学语文快速记笔记的方法三
一、记老师的板书
教师的板书是通过教师精心计划设计好的，从板书上能突出教师的教学重点，学生通过板书对所教学的内容一目了然。记好板书,有利于我们理清教材的知识结构和各部分知识的内在联系,有利于我们更好地掌握事物的本质和规律,所以除理科题的演算过程外,一般应完整地记下主板书的内容。 教师为了强化重点难点，通常使用不同颜色的粉笔书写和绘画，并用文字、符号、线条、图表等形式把教材内容具体化、直观化，使其具有独特的吸引力，也使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。例如:《卖火柴的小女孩》一文我们这样设计，层次清晰，揭示了文章的心思想及作者的写作意图，突出了重点，学生对整篇文章的结构有了总体的了解，对复习巩固有很大的帮助。
二、记听课的主要内容
笔记时,既要注意老师讲解的知识体系,更要注意抓住讲解的重点难点,有针对性地记下关键语句。要注意记下老师提醒的应注意的问题和强调容易出错的地方,记下基本概念的要点,基本原理、定理、规则等的主要论据、论证方法、运用范围及运用时要注意的问题等。老师在讲到重点或难点内容时,总会有一些暗示的:他们或者在讲前有意停一下,以引起你的注意,或者在讲后把内容重复一遍,以加强你的记忆。我们要悉心观察,及时笔记。例如:《卖火柴的小女孩》一文中我们要抓住全文以"火柴为线索，先写小女孩忍饥挨饿在街上卖火柴，再写可怜的小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖并看见了四次美好的幻觉，最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在街头。文章的重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生四次美好的幻景:烧得旺旺的暖烘烘的火炉、肚子里填满食物的喷香的烤鹅、挂满礼物的美丽圣诞树、疼爱她的慈祥的奶奶。"等内容进行课堂笔记 。
同时要切记，记笔记的前提是不能影响正常听课和思考，这就要求在记笔记时把握好时机。记笔记的时机有三个:一个是老师在黑板上板书时，要抓紧时间抢记;二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记;三是下课后，没记下来的要尽快抽时间去补记。记笔记的内容一般是:①知识的重、难点。②知识的疑点。③记书本上没有、老师补充的知识点。有些内容则无需记笔记:①次要的知识。②一看就懂的内容。③教材中的一般知识。
三、让"被动"变"主动"
在老师的要求下模仿着做笔记，无疑是一种被动的做法，但是，只要经过较长一段时间的训练，是可以变成学生主动的行为的。为了让孩子们更加主动地做笔记，我经常在课堂上表扬一些积极做笔记的同学，还给他们奖励小红花，也在展示台上展示他们的笔记，让所有同学都向他们学习，激起其他同学的不服输心理。
在实践中发现，这样的奖励方式对于低年级的学生是很有效的。现在，我班有不少的学生已经不再是每次都要老师叫做笔记才做笔记，而是每当看到我在黑板上把一些例如多音字、课外知识等板书出来的时候，他们就会主动抄写好在相应的位置。这点我班的诗琪同学尤其主动，有时甚至还没有等我写出来，她早就把文中的多音字在相应的地方写好了。由此看来，只要使用一定的激励方式是可以让学生做笔记由"被动"变成"主动"的。可见，激励也是培养做笔记习惯的一种不错的方式。
四、让"主动"成"习惯"
低年级的学生能在课堂上主动地做笔记，是十分难得的，这说明他们已经逐渐形成了习惯。但是，假如在课外又会怎样呢?我们如何解决这个问题呢?我认为家长的力量是不容忽视的。所以，我常常主动联系家长，让家长帮忙留意并指导孩子在看课外书时做好相关的摘抄记录，提高孩子的阅读效果。我给了家长一些建议:
①大力的支持与鼓励:在家父母可以给孩子每一个笔记给予小奖励，让孩子能有成就感，这样很快就能养成这个习惯了;②不直接揪出错误:孩子们能完成一个笔记已经很了不起了，如果做错了还一味的批评和打骂，那就会前功尽废，所以一定要以引导为主;③严格要求书写美观:好的书写习惯也能体现这个人的素质，如果孩子每一次都能认真地摘录课外知识，书写整洁大方，那么孩子不但可以真正学习到课外知识，更重要的是认真做事的良好习惯也随之而形成。因此，家长也必须督促好孩子每次认真地做课外摘抄笔记。
五、笔记整理可按以下顺序进行:
1、忆。"趁热打铁"，课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息，这是整理笔记的重要前提。它使笔记有"可整性"。
2、补。课堂上做的笔记，因为是跟着老师讲课的速度进行的，一般讲课速度要较记录速度快，于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至以符号代文字等情况。要在忆的基础上，及时作修补，使笔记有"完整性"。
3、改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与教学(学习)目的、解答课后练习有关的内容的修改，确保笔记的"准确性"。
4、编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、有逻辑性的排列，注明页码，梳理好笔记的先后顺序，使笔记有"条理性"。
