作文无论是对学生考试还是以后的工作，都是一种重要技能。如果不在小学阶段为学生打好坚实的基础，培养浓厚的写作兴趣，在今后的学习道路上，他们就会面临更多的障碍。今天小编给大家分享一些小学语文写作方法归类，希望对您有所帮助!
1、多多练习
多练习的意思即为多动笔写作文。想要更快更好提高小学生的作文水平，就需要经常练习，养成爱动笔的好好习惯。一开始写的不好不要紧，经过长时间的练习，作文水平就能够得到提升。在日常生活中，养成爱写日记的好习惯，对自己看到的好句子以及优美的词汇都要进行及时的记录。
[图片0]
2、写作过程中审清题意
审清题意通常包括了把握写作的内容(通常包括关于物的描写，关于人的描写以及关于事情的描写等)、把握写作的范围(通常包括时间、地点、人物以及事件等)、认真把握写作的中心(通常是指题目的关键词)。
3、养成爱读书的好习惯
读书的范围应当是广阔的，只要是积极向上的书，都可以阅读。且读书的时间不一定非常固定，可在课间、周六周日或者睡前读书。养成良好的读书习惯后，可读一些关于写作的刊物，如语文报以及故事大王。通过一段时间的阅读后，作文水平一定能够得到提升。
4、要多思考
老舍先生曾经说，读文章的时候只是念一念，不仔细想一想，就不能够完全体会到文章的好处。读文章的时候要善于思考，在写文章的过程中要认真思考。假如不认真思考，提笔就写，写到一半就会中断，因为没有想到接下来应该写什么。因此，多思考才能写出好文章。
5、经常外出走动
经常外出走动，看看不同的人和物，能够发现更多的写作题材。小学生可以利用假期到植物园以及公园走一走，培养自己的观察力，见到事物的所想所感都要及时的记录下来，日积月累，就会有很多题材可以写，写出来的文章也不会空洞。
6、对于自己写的文章要多修改
修改对于写作来说是必不可少的环节。有人曾经说，出色的文章够需要经过数次修改才能形成。一篇文章，哪些地方需要修改，哪些地方需要删减等，都要从实际出发，认真的对文章进行修改，才能够使文章更加完美。
2小学语文写作方法归类一
一、作文命题要接近学生生活
小学生以记叙文为主要写作方式。让他们学会观察生活、摄取生活、感悟生活，从生活中获得写作素材，也就成了非常重要的教学工作。但是我们在教作文的时候，似乎忘记了这一点。如作文题目“记一件有意义的事”，有的学生说:“实在写不出来。”因为他们没有这样的生活。一个从没有过类似经验的孩子，怎么能写出这样要求的作文来呢?
二、激发学生习作的欲望
如果说生活是写作的源泉，那么激情就是驱使孩子写作的酵母。教师的课堂教学必须想方设法激起学生的写作激情，因为激情是激发写作欲望的基本心理因素。在很多时候，感情的产生都是受外界刺激的结果。在教小学生作文的时候，我们教师可以搞点活动、做些游戏等。
文章的生成过程常常先于文章的写作过程。文章生成前的情感激发，是我们进行作文教学的重要指向。
三、提倡学生写生活事件
提倡学生写生活事件就是所谓写“现在进行时”，这个“现在进行时”包括两层含义:一个是“现在进行时”的生活事件，另一个是“现在进行时”的感情活动，孩子们最容易表达。是的，只要眼下有更新鲜、更刺激、更趣味的事情吸引着孩子，他立刻会把此前发生的一切都忘得干干净净!
正因为小学生对刚刚发生的事情特别感兴趣、记忆力最清楚、观察最仔细、感情最浓烈，所以如果抓紧这个时候让孩子写当前发生的事情，才是最恰当的教授摄取生活素材的大好时机。
四、尊重学生特殊的观察方式
1、写好作文先学会观察
俄国小说家契诃夫是这样谆谆告诫初学者的:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家!一―要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用、很了不起的功夫。要留心观察身边的人，事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不真实但很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言―行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河，这就是观察的过程。观察过程中要注意以下几点:
(1)观察绝不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思考，这样的观察才会更加细腻、深刻。
(2)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好:好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
(3)观察尤其要注意持之以恒，别犯“脑热病”，三分钟的热度对于写好作文是没有益处的。你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高观察能力，在写作实践中取得大的进步。
2、如何培养学生的观察力
孩子们天生是以动的方式了解生活，观察自然的。小时候，如果你告诉孩子炉子上的开水壶是不能碰的，然而没有用，刚说过他就忘记了。但是只要有半秒钟，他自己用手碰了碰开水壶而且被烫了一下，仅仅只这半秒钟，他懂得了炉子上的开水壶是不能碰的，或者像炉子似的东西就是危险的全部道理，这半秒钟比父母说一箩筐的话还有用。
由此可见，在看似漫不经心的情况下小学生们照样可以获得体验，这种体验是以不随意注意的心理方式进行的。现在提倡的自由开放式的教育，是使学生全面的感受外界的刺激、全身心地接受信息的又一个途径，这在作文教学上有着举足轻重的作用。既然孩子们观察事物、了解自然和社会的方法和活动有关系，为什么我们在教授学生作文的时候，不试着打破原来的框框，让作文课堂“动”起来呢?如果我们平时教会了学生感受生活的美丽，激发学生习作的情感，指导学生运用文字进行通畅地表达，逐步让学生熟悉自主出作文题的程序乃至审题立意、谋篇布局。
五、教给学生快速写好作文
突出主题，安排材料:不管是写什么，得先打定主意要表达什么，说明什么。道理不要多，初学写作的最好是抱定一个道理来说，切勿贪多。安排材料就为的是突出主题。
1、写透一件事
(1)写自己真知道的事，不写自己不十分知道的事。(2)围绕一个题目写，不要一会儿一换。(3)能抓住问题就不至于千篇一律了。我们要细心地看问题，看人物，看地点，看时间，把有关的事物都看了，自然会写出一篇与众不同的文章来。
2、多改多念
文章必须修改。先把不必要的话，不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样，细细修改字句。然后再加工，教重要的句子有力量，带感情。修改时，多念自己的文章，这里所说的“念”是朗读的意思。念给别人听，还要多念别人的作品。
3、不怕、不慌
写大白话就好。先好好地想一想要写什么，怎样写。写提纲，安排好头一段说什么，第二段说什么……有了提纲，心里就有了底，写起来就能顺理成章。
3小学语文写作方法归类二
一、根据学生的学习规律进行授课
小学作文一般是从三年级开始的，但是之前必须有所铺垫，否则就是空中楼阁，老师和学生都感觉无从下手了。学生的认知规律有从简单到复杂的一个过程，也就是先识字，积累词汇;再学习阅读方法，提高阅读水平，培养阅读能力;最后学习写作知识，并结合阅读进行写作训练。要想取得一定的效果，就必须按照事物原有的规律办事，只有这样才能事半功倍。所以要想让学生对作文感兴趣，并取得一定的成绩，就必须沿着学生的认知规律培养他们的兴趣和能力。
(一)加强积累，夯实基础
[图片1]
作文需要积累。构成作文的元素有词、句、片段等。作文就像是珍珠项链，而其中的每个元素就像是一颗颗珍珠。只有选择了珍贵的珍珠并用一个合理的结构像线一样把它们串联起来才能成为一串精美的项链。
那么，我们首先就是要积累和选择好一颗颗珍珠。我主要采用了两种方式。一种就是让学生根据课文内容来积累。课文是学生学习写作的最好范例。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们写作时有词可用、有话可说。第二种方式就是鼓励学生坚持写日记。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。可以写入日记的内容非常广泛。小到对一个词语的学习。身边发生的小事，和亲戚朋友同学之间发生的喜怒哀乐故事，大到对社会的感悟和反思。日记是记录自己心情的自由空间，学生可以用自己最擅长的方式自由表达自己的感受，发挥的空间比较大。
(二)扩大课外阅读量
“阅读是吸收，写作是倾吐”，有了广泛阅读的“厚积”，才有写作的“薄发”。广泛的阅读能丰富学生的知识，激发他们的写作欲望，提高他们的写作水平。吕叔湘先生也说过:“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。”那么。如何扩大学生的课外阅读量呢?
我采用了两种方式，第一种就是利用学生喜欢听故事的心理，从他们一年级开始，我就开始将放学前的最后一节课定为“读故事”时间，精选内容丰富、想象奇特、充满童趣、篇幅比较短小的文章。每天都为他们读上一小段。在“欲知后事如何，且听下回分解”的地方打住，激发学生的阅读欲望。第二种就是在学生已经有了阅读兴趣的基础上，为他们推荐合适的书籍阅读。我在班级设立了“图书角”，里边的书籍有的来自学校图书馆，有的来自我购买的书籍，更多的是学生自己捐出来的图书。在这个过程中，我说服学生家长也积极参与到我们的读书活动中来。这样一直坚持下去，一定会出成效的。
二、采用游戏教学方式，注重学生观察能力的培养
“巧妇难为无米之炊”，学生没有合适的素材也不能写出精彩的文章。而游戏教学能为学生提供一种情境，在课堂上开展与他们的现实生活密切相关的游戏教学，为学生提供及时的、新鲜的素材，学生再对生活中原有的一些经验进行加工，就有了比较丰富的材料。
(一)要善于观察
很多作家谈写作时都说，对生活要进行细致入微地观察。那么怎样观察生活呢?我觉得应该要运用好眼、耳、鼻、舌、手去认真感受。
人的眼睛就像是一台摄像机，你“摄录”到什么就会在你的心底留下什么样的印象。在生活中。我们要注意培养自己形成“艺术家的眼睛”，此外还要结合着听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉，对一个事物进行全方位的“扫描”。这样才能获得事物形、质、动态和氛围的整体情况，才能够敏锐地观察到别人不注意的重要细节，然后才有可能运用形象化的语言写出来，使读者如临其境、如闻其声。
(二)要注重体验
有了细致的观察，还要反复揣摩形成自己的真实体验。要细致观察一切人，观察一切事物，深入体会一切。
(三)记录并整理
在观察的过程中，我们要随时记录一些重要的细节以及一些内心的感悟。我们都知道有些灵感“火花”是转瞬即逝的，我们只有随时捕捉住这些火花才能写出比较精彩的文章。这些基本的素材有了之后，还有根据写作的需要对它们进行筛选和整理，整理出最能突出中心思想的材料备用。
(四)综合成文
有了各种素材之后，还需一个合理的结构把他们串联起来。作文的结构很多，如总分总结构、并列式结构、对照式结构、形散神聚式结构等，每种结构都有自己的优缺点，在选用的时候要根据主题的需要，不能随意选用。有了主题思路，选用合适的结构，巧妙运用选取的素材，一篇文章就形成了。
三、注重作文的评价
作文的评价方式有多种，也各有优点。比如学生自评可以让学生重新审视自己的文章，让学生以阅读者的身份来看待自己的文章;学生互评突破了师生、单向、封闭交流的桎梏，给了每一位学生一个换位思考的新空间，使学生在互评比较中找出自身作文的不足和差距，从而使他们明确了自己作文训练应该努力的方向;师生互评打破了教师垄断包办作文评价的格局，充分满足了学生共同参与作文评价的需要，从而激活学生的创造性思维。
4小学语文写作方法归类三
一、学会观察
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。鲁迅先生也在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
观察就是要留心身边的人、事、景、物，从中获取你作文时所需要的材料:你既要对一些看似乎很平常实际上很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果;你又要留意身边植物一年四季如何变化。你还要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行。这就是观察。观察决不要仅仅局限于“用眼看”。
观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。 同时观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好:好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东流，许多有价值的东西也会白白浪费掉。 其次观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热情对写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
二、扩大阅读，积累素材
阅读是作文的基础，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。读和写的关系是紧密结合的，读是基础，写是目的。读能使学生增长知识，开阔视野，积累写作素材;读能使学生积累词汇，提高表达能力。读包括课内阅读和课外阅读。我这里主要是想说说怎样指导学生课外阅读。
开展读书活动。在班内设立图书角。每天读一篇文章，并在指定的负责人哪里自己写出你阅读的题目，在阅读的时候，我要求学生指导读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落和心得、体会抄到读书笔记上养成读书必动笔的习惯，并要求学生挤时间背下来。为作文积累了大量的语言材料和写作材料，为写好作文打下了坚实的基础。搞课外阅读知识竞赛，激发了学生阅读的积极性，培养了学生自觉阅读的习惯，也丰富了学生的生活。
三、激发学生的写作兴趣，创设写作情境
美籍华人杨振宁博士认为:“成功的秘诀在于兴趣”。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，如何提高学生写作兴趣?办法是多种多样的:
1、讲故事。根据小学生喜欢听故事片的这个特点，讲一些如《白雪公主》、《喜羊羊与灰太狼》、《我的兄弟叫顺溜》等等，让学生喜欢听的故事，然后问学生喜欢听吗?学生回答说“喜欢。”老师就说刚听别人讲故事，不算本事。有本事的话就把刚才老师讲的故事写出来，或自己编一个故事出来，让大家听听，“行吗?”学生回答:“行”我也相信你们会行的，写吧。
2、 互评互改。实行互评互改是培养学生独立性和创造性。学生作文写好后组织在小组中讲评。先学习别人的优点，再用指导的眼光互相做出作文中的缺点，并指出改进的意见，在此基础上重新再写从而使学生每写一篇都有收获。
3、利用多媒体的感观优势。教师的教学要根据学生的心理特征，发挥多媒体的优势，根据写作的内容，找一些美丽或有价值的图像，以直观形象触发学生的联想和想象，以生动的情境触发学生的感知细胞，丰富写作内容，从而挖掘学生写作的潜力。如写《美丽的家乡》这篇文章时，我就利用学生熟悉的四罗河、田野、村庄，在网络里找一些美丽小河，美丽的乡村，还有四季田野的图像供学生参考，这样学生在原有的感知的基础上，通过分析，得以对比，得以升华，从而收到了传统教学方法所不可及的效果。
4、 重视想象力的发展。人们说科学是从想象开始的如果人们不幻想，能像鸟一样，像鱼一样游，哪来今天的飞机、潜艇?写文章一样，发挥想象力、让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。，开展想象方能选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是俗话说浮想联翩，不受艰制地思索。
这样思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物的形象，创造出前所未有的新形象。除了进行写作目的教育之外，最重要的一点就是要欣赏学生写的作文，让学生从中得到一种成功的快乐体验。 另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学生有话可写。
