小学三年级是学习生活的一个小过渡阶段，这个时候的小学生已经适应了学习生活，开始向真正学习迈步，这也是一个学生的关键时期，今天小编给大家分享一些三年级小学语文教学方法，希望对您有所帮助!
一、兴趣化教学，激发学生学习兴趣
良好的课堂气氛是建立在师生、同学之间感情融洽，平等交流之上的，心理学家曾经指出，在学生拥有积极的情绪的时候能增加对学习的兴趣，使思维变得更加敏捷。要想学生在上课时保持着积极的情绪进行学习，最重要的因素就是保证课堂气氛的活跃和轻松。
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在教学过程中，老师可以将教学目标放在游戏中进行，在游戏中学生会充满热情，满怀喜悦，老师最终的目的是通过游戏教授学生知识，激发学生的兴趣，培养学生其他方面的能力。所以老师设计的游戏应当是有针对性的，是与本堂所要学的知识相联系的。在游戏中要对学生的朗读，写作，交流表达，词汇记忆等多方面语文基础知识进行锻炼，让学生在愉快的游戏活动中，潜移默化的把知识吸收掉，让语文素质得到提升。
课堂上进行的游戏可以以小组为单位，这样既能培养学生的团队协作能力，又能锻炼学生语言交际能力。同时同学和老师、同学和同学之间的交流沟通是在发生心与心的碰撞，在这个过程中能让学生更快，更好，更有效的理解和掌握所学的知识。小学生的想象力和创造了比我们想象的要丰富的多，每个小学生的大脑里都藏着自己的小世界，如果不与同学和老师交流，这种才能就会一直的被掩藏起来。所以在游戏化教学中应当提倡学生多与同学、老师交流，表达自己的想法，同时了解他人的思维方式。这能让学生的思维变得更加的敏捷，同时语言的表达更加流畅。所以在小学三年级的语文教学中，激发学生学习兴趣是非常重要的一个环节。
二、开展户外活动，寓教于乐，让学生们在活动中汲取知识
许多教师在进行教学时仍然停留在传统的教学模式上，老师在台上讲课，学生则在台下听课。这种教学模式简单传统，具有稳定性，但是这种方式缺乏新意。更重要的是在这种教学模式下，老师可能只是复述课本内容，照本宣科，不会将写作与生活与自然等一些外景外物联系起来，课堂气氛压抑，毫无生气。这种情况下，三年级的学生会对语文失去感觉与兴趣，积极性大大降低，甚至感到烦躁厌恶，以至于抵触语文。
要知道小学生处于一个生理与心理都在成长的阶段，活泼好动，热爱自然与课外活动，具有强烈的好奇心。所以，构建一个开放的课堂是走出传统，迎接现代化教育突破性的一步。在室外上课与在室内上课相比有着许多的优势。第一，在室外能释放学生的天性，让学生感到自由、轻松。同时也能开放学生的思维，让学生保持一个灵活的达到进行学习。第二，场地够大，可以组织学生进行有趣的户外活动，借助游戏向学生讲解相关的知识，既能让学生深刻的理解知识又能培养学生团结协作的能力。
三、适当运用多媒体技术提高学习效率提高学习质量
现在的教学手段中，教学活动经常借助一定的手段、工具展开当前的活动，所以，多媒体辅助教学也渐渐走入学生们的课堂，运用多媒体技术进行教学活动，能使教学方式变得更加清晰直观，教学图像动静结合，教学气氛也就在这种环境影响下自然而然的变得生动活泼。
运用多媒体技术可以做到知识的高密度传授，信息量可以达到极大化，会有效的提高课堂效率，增加学生学习语文的热情，使学生积极主动的加入到语文学习中来，老师运用多媒体教学讲课可以使课堂变得更加丰富多彩，可以将动态的事物转化为静态，使学生理解知识的过程变得更加容易。兴趣是最好的老师，如果学生对于所学知识感兴趣，那么学生就会积极主动的进行学习。如果老师的教学无聊生硬，那么学生学习的积极性自然会降低。对于语文学习，采用多媒体的教学方式，会激发学生的好奇心，也会使学生对于基础语文的认知更加深刻，理解更加通透，有助于学生基础语文水平的提高。
2三年级小学语文写作教学方法
一、激发兴趣，乐于写作
“兴趣是最好的老师”、“兴趣是求知的先导”，可见有了兴趣就有写作的动力。浓厚的写作兴趣，能够激发学生写作主动性的发挥，当学生对写作产生了兴趣时，就会积极主动、心情愉悦地投入到写作中去。比如，小学生比较喜爱、熟悉小动物，根据学生的这一特点，可以安排学生一次习作，讲清观察方法，引导学生去观察一种动物，有重点地观察这种动物外形特点及活动情况，到作文课时，大家一起交流自己喜欢的动物，学生的兴趣瞬间就能提起来……老师对学生习作里用得好词好句、好段都给予肯定和表扬;对学生的一丁点儿进步，都要及时肯定，使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。
二、引导学生学会观察，积累写作素材
作文要做到观察、思维、表达密切结合，教师要指导学生留心观察和分析周围的事物。学生作文的内容来自对生活的观察、感悟。作为语文教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然;积极引导学生去认识、探索、思考与想象;用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。观察的指导途径很多，例如:课内阅读教学中结合课文，指导学生学习作者的观察方法;再者根据训练的需要指导课外系列观察活动，并引导学生逐步学会分析、思考，选取材料。
无论是看图学文还是阅读课文，都可用来培养学生的观察能力。以《富饶的西沙群岛》为例，在教学时，教师先引导学生找出作者观察的顺序:水面――海底――沙滩――海岛上，告诉学生这是按空间顺序来写的;再引导学生学习观察的侧重点:水面主要观察了颜色及变化来表现其美丽的特点，海底主要观察了海洋动物的样子及活动来说明西沙群岛的富饶，海岛上则是抓住树多、鸟蛋多、鸟粪多来表现起鸟多。在教学之后，及时让学生练习。
再如上《美丽的小兴安岭》一课时，又引导学生学习并掌握按时间顺序来观察和描写景物，以及抓住有代表性的景物来表现特点的方法。教学后教师让学生按时间顺序来介绍自己熟悉的一个景点，使他们做到真正的学以致用。
引导学生观察身边所熟悉的景物。提起植物，小学生脑海里会出现许许多多的花草树木的样子，但是如果要将平时所熟悉的植物写成作文，极多数学生会感到无从下手，有的会觉得无话可说，有的三言两句就写完了。怎样才能写好植物呢?首先要细心观察缩写的植物，并做好观察记录。观察时，先看整体的特征;再看颜色、枝叶及生长环境。接着，安排好写作顺序。
三、培养学生的想象力
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。让他们在想象中感受习作的快乐。
四、拓展阅读，教学生学会积累
杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说要多读书，读好书。那教师怎样教学生读书积累呢?教师可以介绍相关书目给学生读，如《格林童话》、《中国成语故事》、《伊索语言》以及一些本年段的出色作文等，引导学生认真地读，反复地读，直到把它读懂。学生阅读时需要在书中画出关键词语和精彩的语句。并把优美的词语和精彩的句段都摘抄下来，丰富他们的词句库，胸中有积蓄，以便在习作中能随手拈来。最重要的一点就是学生读了文章之后，有什么感受、想法，让他们想清楚，理清楚，再写下来，并且能够联系实际生活谈点体会。既扩大了学生的知识面又激发了他们的阅读兴趣。只有书读多了，积累的多了，练笔多了，作文才能写得好。
3三年级小学语文识字教学方法
一、多种识字方法的运用可以提高识字效率
过去的教学一般是老师教、学生学，学生处于被动地位。而在新课标下的识字教学中，学生是学习的主人，教师应充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的不同的学习方式和方法。
在低年级的识字教学中我是这样做的:在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首后，上课时首先解决生字的读音，然后鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。于是我就问学生:“我们今天要学习的这几个生字，看谁能想出最好的记忆方法?”这样一问，同学们马上积极思考，提出了许多不同的记忆方法。
比如:“基本字加偏旁”、“以旧带新”、“形近字对比”、“熟字去偏旁”、“增减笔画”、“换部件”……如学习“岔”字，有的说“芬”字换一个部首就是“岔”，有的说“分”字加一个部首“山”就是“岔”。学习“渡”字，有的说在“度”字左边加上“氵”就是“渡”，从而明白“渡船、渡河”是有水的，以区别“度、渡”的用法。又如学习“浇”时，学生把它与“绕、饶、烧、挠”等对比，联系偏旁部首来记忆。学习“赢”字时，学生把它拆成“亡、口、月、贝、凡”，这样很快就记住了。还可以变顺口溜来记忆，比如，我们在学“蒜”这个字的时候，可以这样记:二小二小，头上长草”，既有趣学生又容易记得牢。
二、趣味识字可以提高学习兴趣
三年级的孩子，由于年龄小，注意力集中时间不长，容易疲劳，所以教学时要采用多种方式方法，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，充分调动学生无意注意的同时，促使有意注意的发展。在教学中我经常用这几种趣味识字法:
(一)编顺口溜
在三年级的识字教学中，我发现“编顺口溜”能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字。比如:“累”可以这样记:幼小无力也种田。“渴”有水在，却没口喝;“靠”除非上告等等。这种记忆方法孩子们最喜欢，而且他们还可以自己尝试着编顺口溜来记忆。一般这个时候都是气氛最活跃的时候。因为他们体会到了学习和创造带来的乐趣。
(二)制作生字卡片
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老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们组成老师读出的生字;老师也可以把许多构字部件卡片放在讲桌上，指名几个学生按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，然后让全体学生评议和认读。
(三)猜字谜
在识字教学中，原原本本把字摆出来，学生没有多大兴趣，而采用猜字谜游戏就不一样了。老师可以先给出谜面，让学生尝试写出字形，也可和学生一道编字谜如:土下有一住，戈在旁边住(截);尸体张开不成句(局);加点贝壳，对方高兴(贺)。这种方法也可以极大地提高孩子们的识字兴趣。提高学习效率。
(四)拓展生字的内涵
学生学的每一个生字，都要求他们能说出这个字的意义。如“燕”指一种鸟;“演”把技艺当众表现出来;“裸”露出，没有遮盖等。学生要了解字义的途径很多，可以查字典，翻阅资料书，登录互联网站等等，这样既了解了字义，也锻炼了学生的动手能力。
三、养成在生活中识字的习惯，可以事半功倍
我们的学习应该与生活紧密联系，学习生字也可以在生活中来积累。做到学以致用。
(一)认识姓名用字
教师可让学生在平时的生活中认识亲人的名字，也可在发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字。读课外书时，朗读古诗词时，记忆名言警句时，要求孩子读准作者的名字，并且能大胆大声地说出来。培养他们的自主识字能力，满足他们的成功欲。
(二)通过各种标牌、广告认字
平时孩子到街上去，可以趁机让孩子认识各种各样的广告牌，了解各种字体;家里买的各种生活用品的包装也可以让孩子识字如“立白洗洁精”“肥皂”“鸡精”“酱油”“醋”等等。和我们的生活息息相关的物品，更能让孩子记忆深刻，达到事半功倍的效果。让枯燥单调的的识字教学变得鲜活起来。从苦学变成了乐学。。
(三)儿童读物上识字
电视已成为我们生活不可或缺的一部分，在生活中随处可见。孩子特别喜欢看动画片，也很喜欢看图画书，可以鼓励孩子在玩耍中积累生字。充分领略汉字之美。还能在不断地发现和学习中激发他们的创造能力。
(四)辨别多音字、同音字形近字
除了用多种方法教孩子识字以外，还要求孩子能根据具体的语言环境加以灵活运用，区别字音、字形和字义，也要在理解的基础上加以运用。如“圈”表示动物的家时读“juan”，如”羊圈“”猪圈“”鸡圈“等表示圆形时读”quan”，如“圆圈”等;还有形近字的学习也是要在理解记忆的基础上来运用，如:载、截，栽、裁等。“熟能生巧，只要运用次数多了，孩子们积累的也就会更牢固，掌握起来也会更加容易。孩子们掌握好了，也更容易激发他们学习的积极性和主动性，提高识字兴趣。
4三年级小学语文作文起步教学方法
一、培养学生的观察能力
对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果时，可先以石榴为例，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样让学生初步掌握观察一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察。这时，教师应引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
二、引发学生的思维想象力
可以从多种渠道入手，如:观察感知、利用教材进行想象、练习说话中进行想象等等。我们可结合课文，在“写”中培养学生的想象力。
1、仿写。叶圣陶先生说过:“课文无非是个例子，学习课文是让学生举一反三。”好的仿写就是在创作。如:我们在教完《听听，秋的声音》一文后，就要求学生仿照文中描写大树、蟋蟀声音的语句格式，写一写其他事物的声音。这种仿写，充分调动了学生的分析、抽象、探究、类比思维和创造想象力，有效地发展了学生的创造性思维。
2、续写。采用这种方法，一般可选择结尾含蓄而有较大想象余地的课文。如:寓言《守株待兔》一文结尾，种田人的庄稼全死了。可启发学生:种田人见到庄稼全死后，是怎么想，怎么做的，他有没有醒悟过来等。让学生展开想象写一篇短文。这样，既让学生切实体会到课文结尾的妙处，加深理解课文，又培养了学生创新想象能力。
3、改写、扩写。如:古诗《小儿垂钓》，在学生初步理解课文内容后启发学生，将古代文学语言改编为现代文学语言。适当展开想象，注意行人和小孩的语言、神态、对话环境、人物的内心活动等，将一首简单的古诗改编成动人的文学故事，在改编的过程中培养了学生想象能力。又如:《新编乌鸦喝水》，由原来的一只乌鸦改编为四只小乌鸦排着队去喝水，它们将会遇到什么困难，又是怎样喝到水的，让学生充分发挥自己的形象力。
三、鼓励学生自主积累语言
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查;要求学生每天看一、两篇童话故事;要舍得每堂语文课前五分钟用来给学生上讲台读或讲自己喜欢的故事，可按学号顺序开展，要求每个学生都要参加，老师要及时给予鼓励。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
四、同学间互相批改作文
学生打好草稿后，老师在课堂上组织同学们互相批改作文。为了鼓励学生多积累和运用好词好句，激发学生的写作兴趣，我要求学生在批改作文时多看优点，少看缺点。同学会用一个好词就给十分，会用一个好句子给十分，就这样加上去，不限分。互改下来，有的同学得了二百多分，有的得了一百多分，有的只得了几十分。得分高的同学让他到讲台上去读自己的作文，让大家听后说说自己喜欢他作文里的哪些词语或句子。这样，写得不好或偷懒的同学也会自觉地发现自己的不足，而慢慢学会去完善自己的作文。学生互改后再把自己的作文誊写在正本上给老师批改，这样一来，学生的作文就会逐步完整和完善了。
五、教会学生细心地感受生活，积累作文素材
写作素材来源于生活。生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容就越丰富具体，具有真情实感。法国雕塑家罗丹说:“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当地指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高。
为了培养学生养成积累的作文素材的习惯，我每周一都会给学生画一个表格，表格里记录着一个星期里自己每天最有趣、最难忘的事。比如:星期一，在学校早餐店里我与同学发生争执。到了周末，我就会给学生从表格里选一件事来写一篇日记。慢慢地，学生就逐渐变成生活中的有心人了。
