三年级的语文教学，注重培养学生的识字能力，如何上好一堂语文课，使学生在课堂后能够有更多的收益呢?今天小编给大家分享一些小学三年级语文教学方法总结，希望对您有所帮助!
一、营造活跃的教学氛围，调动学生对语文学习的兴趣
美国著名科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生对于学习的兴趣是一种求知欲望的体现，同时也可以更好地帮助学生更积极主动地获取知识、认识事物。教师在进行语文课程教授时，应创建灵活的教学氛围，进而调动学生对于语文的学习兴趣。例如，在小学人教版三年级下册第一组第一课《燕子》的教学中，教师就可以首先为学生讲解燕子是一种什么类型的鸟，它的外貌特征是什么，以调动学生的好奇心，然后带领学生走出教室，进入田间地头，找寻燕子的踪迹，更好地帮助学生了解课本内容。学生在好奇心的驱使下会更仔细地进行知识的学习，进而完成教学任务。
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二、引导学生自主进行学习，锻炼学生的学习能力
常言道:“授人以鱼不如授人以渔。”传统的教学模式中教师作为课程的主体，有着绝对的权威。随着新课标的改革，教师应引导学生进行自主学习，锻炼他们的学习能力，教师只需要帮助学生建立正确的学习方法，才可以使学生终身受益。例如，教师在教授小学三年级的课程中，学生会有一些不认识的生字，教师不应直接进行讲解，应引导学生自主利用字典等工具书进行查找工作，完成识字过程。在这些过程中，教师仅起着一个引导的作用，可以让学生更主动地进行学习。同时，鼓励学生大胆提出问题，自行探索，提出自身的观点，教师进行辅助，帮助学生更灵活地掌握知识。
三、重视情感朗读，培养语文欣赏能力
小学语文课本中，每一篇文章都是文字优美的作品，教师应培养学生情感朗读的能力，进而提升学生对语文的理解与欣赏水平。例如，小学三年级下册第一组第三课《荷花》课程，教师应先为学生进行有感情地朗读，分段讲解内容，帮助学生理解含义，然后让学生进行练习，自行选择喜欢的段落朗读，讲解喜欢的理由，更好地增强学生对语文的欣赏能力。
四、将课内同课外相联系，完善学生自身发展
在教师进行语文教学的过程中，不应将行为停止在课堂上，同时应延伸至课外，进而保证学生更好地学习语文内容，完善自身发展。例如，教师定期开展春游的活动，同时可以为学生讲解课本中《咏柳》的古诗文，学生在亲近大自然的同时，亲眼关注柳树的形体，体会作者的感情，更好地对课文内容进行理解。这样，不但可以更好地将教学内容同课外相结合，同时提升教学成果，完善学生的自身成长。另外，语文的教学活动也应同家庭、社会联系起来，更好地为学生的未来奠定坚实的语文基础。
2小学三年级语文教学方法总结一
一、小学三年级学生的主要特点分析
其一，小学三年级是学生培养自尊心和自信心的重要阶段，在这一阶段，三年级学生可以敏锐地感知别人对自己的鼓励，通过被鼓励，学生会变得更加自信。如果评价过低会导致学生自卑心理出现，学生会因为成绩不好或者其他方面的原因受到周围学生的嘲笑，非常不利于学生自信心的培养。
但是如果评价过高则会让学生表现为自负和骄傲，会存在藐视他人和不尊重他人的情况。其二，小学三年级是小学课程由浅入深的关键节点，在这一阶段，部分学习成绩优异的学生会因为天资聪颖而缺乏努力，随着知识的逐步加深，学生的粗心大意会让学生的成绩迅速下滑，成绩的提升存在一定的难度。同时，三年级作文和阅读的出现也会增加三年级学生的学习难度，因此，学生自己、教师、家长都会更加重视三年级的教学成绩。
二、三年级语文课程的主要特征分析
三年级语文课程重点考察以下几方面的内容。一是三年级语文的重点是提高学生的沟通表达能力，让三年级学生在表达过程中以较好的逻辑能力和语言的连贯性提高沟通的效率和效果。二是在三年级课程中学习一定的语文知识，积淀一定的语文素养，这为以后的学习提供了良好的基础。三是从语文的角度来分析，语言之所以会成为交流的工具，是因为具有古代和现代的文化传承和积累，才会让沟通具有特点，不会空洞和无效率，因此，表达能力的重要性不言而喻。
但是教学中，学生的生活经验、情感表达和语言能力都是不同的，因此教师可以让学生多表达，让学生在实践中体会语言的魅力，提升语言的表达技巧。四是三年级语文课文都是精挑细选出来的经典文章，教师应当尽量让学生体悟文章的优美之处，在语言的使用、思想的表达和环境刻画中了解到文章的妙处。
三、小学三年级语文教学方法――情境教学法的使用
(一)情境教学法的概念
所谓情境教学法是20世纪50年代左右在西方出现的，我国从70年代引入并进行了改良，主要内容是教师为了达到一个较为理想的教学结果，在考虑了各位学生的特点之后，设置一个生动的场景，让学生放松身心融入教学活动中，通过与学生的共鸣和互动，让学生主动思考，提升学生的学习技能和理解水平。这种方法从心理上更为贴近学生的内心世界，颠覆了传统的古板的教学方式，主要优势在于寓教于乐，将学生的情感、行动和知识进行了多方位的整合和概括。
(二)如何使用情境教学法
1、充分结合三年级语文的课程特点
在三年级语文教学中使用情境教学，主要在于如何创造一个语文学习的环境。在语文教学中，教师可以使用影视、音乐、情境剧等多种方式演示美好的画面，将艺术要素和语文学习充分结合在一起，给学生身临其境的感觉，这样可以让学生更快领悟到文字的魅力。
2、提高学生体会和感悟的能力
在三年级语文教学中要充分发挥学生的情感能力，学生的爱好、兴趣、态度的培养和改变很大情况下是靠教师来培养的，通过教师对课堂的熏陶和渲染，让学生可以在情感上对语言的学习产生浓厚的兴趣，从这方面来看，教师真正从学生的心理入手，这样，教师所建立的教学情境才有深刻的意义，并发挥更大的作用。
3、快速引导学生融入语文的学习
在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
4、让学生能够自由的表达
在情境教学中，教师不仅要给予欣赏和包容，还要给予引领和点化:要引导学生用自己的语言习作，要引导学生用时尚的语言习作，要引导学生用优美的语言习作，要引导学生用创新的语言习作。只有这样，才能让学生习作的语言真正地生动起来。
3小学三年级语文教学方法总结二
一、兴趣化教学，激发学生学习兴趣
良好的课堂气氛是建立在师生、同学之间感情融洽，平等交流之上的，心理学家曾经指出，在学生拥有积极的情绪的时候能增加对学习的兴趣，使思维变得更加敏捷。要想学生在上课时保持着积极的情绪进行学习，最重要的因素就是保证课堂气氛的活跃和轻松。在教学过程中，老师可以将教学目标放在游戏中进行，在游戏中学生会充满热情，满怀喜悦，老师最终的目的是通过游戏教授学生知识，激发学生的兴趣，培养学生其他方面的能力。
所以老师设计的游戏应当是有针对性的，是与本堂所要学的知识相联系的。在游戏中要对学生的朗读，写作，交流表达，词汇记忆等多方面语文基础知识进行锻炼，让学生在愉快的游戏活动中，潜移默化的把知识吸收掉，让语文素质得到提升。课堂上进行的游戏可以以小组为单位，这样既能培养学生的团队协作能力，又能锻炼学生语言交际能力。同时同学和老师、同学和同学之间的交流沟通是在发生心与心的碰撞，在这个过程中能让学生更快，更好，更有效的理解和掌握所学的知识。
小学生的想象力和创造了比我们想象的要丰富的多，每个小学生的大脑里都藏着自己的小世界，如果不与同学和老师交流，这种才能就会一直的被掩藏起来。所以在游戏化教学中应当提倡学生多与同学、老师交流，表达自己的想法，同时了解他人的思维方式。这能让学生的思维变得更加的敏捷，同时语言的表达更加流畅。所以在小学三年级的语文教学中，激发学生学习兴趣是非常重要的一个环节。
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二、开展户外活动，寓教于乐，让学生们在活动中汲取知识
许多教师在进行教学时仍然停留在传统的教学模式上，老师在台上讲课，学生则在台下听课。这种教学模式简单传统，具有稳定性，但是这种方式缺乏新意。更重要的是在这种教学模式下，老师可能只是复述课本内容，照本宣科，不会将写作与生活与自然等一些外景外物联系起来，课堂气氛压抑，毫无生气。这种情况下，三年级的学生会对语文失去感觉与兴趣，积极性大大降低，甚至感到烦躁厌恶，以至于抵触语文。
要知道小学生处于一个生理与心理都在成长的阶段，活泼好动，热爱自然与课外活动，具有强烈的好奇心。所以，构建一个开放的课堂是走出传统，迎接现代化教育突破性的一步。在室外上课与在室内上课相比有着许多的优势。第一，在室外能释放学生的天性，让学生感到自由、轻松。同时也能开放学生的思维，让学生保持一个灵活的达到进行学习。第二，场地够大，可以组织学生进行有趣的户外活动，借助游戏向学生讲解相关的知识，既能让学生深刻的理解知识又能培养学生团结协作的能力。
三、适当运用多媒体技术提高学习效率提高学习质量
现在的教学手段中，教学活动经常借助一定的手段、工具展开当前的活动，所以，多媒体辅助教学也渐渐走入学生们的课堂，运用多媒体技术进行教学活动，能使教学方式变得更加清晰直观，教学图像动静结合，教学气氛也就在这种环境影响下自然而然的变得生动活泼。
运用多媒体技术可以做到知识的高密度传授，信息量可以达到极大化，会有效的提高课堂效率，增加学生学习语文的热情，使学生积极主动的加入到语文学习中来，老师运用多媒体教学讲课可以使课堂变得更加丰富多彩，可以将动态的事物转化为静态，使学生理解知识的过程变得更加容易。兴趣是最好的老师，如果学生对于所学知识感兴趣，那么学生就会积极主动的进行学习。如果老师的教学无聊生硬，那么学生学习的积极性自然会降低。对于语文学习，采用多媒体的教学方式，会激发学生的好奇心，也会使学生对于基础语文的认知更加深刻，理解更加通透，有助于学生基础语文水平的提高。
4小学三年级语文教学方法总结三
1、课堂导入，充分调动起学生的学习兴趣
我以人教版新课标小学三年级的《灰雀》一课为例进行说明，三年级的学生正处在一个天真无邪、活泼好动的年龄，抓住了学生的这一特点，这一课的导入就简单了，首先给学生介绍灰雀是一种什么鸟类。三年级的学生，对于新奇的小动物都有着不可抗拒的好奇心，由介绍灰雀导入新课，能够使学生在好奇心的促使下积极、认真地学习。
通过这个例子可以看出，在课堂的导入部分充分调动学生的学习兴趣，可以为一堂成功的语文课创造一个良好的开端。
2、启发引导，培养学生自主学习的能力
俗语说:“授人以鱼，不如授人以渔”，培养学生的自主学习能力，使其学会学习的方法、技巧，能够使其终生受益。在三年级的语文教学中，首先，引导学生自主地学习生字，利用好字典、词典等工具书，自己查不认识的生字生词。其次，引导学生以小组的形式租住讨论，给他们创造一个宽松的小天地，让他们自主发表见解、相互探讨切磋。
在这个过程中，教师注重的是对学生的启发和引导，切忌将课堂的主动权全部揽在自己身上，要将主动权交给学生，让他们自主利用好教学课堂。
3、开放与创新，多样化的学法和快乐的巩固
识字课能够培养学生的创新精神。汉字本身是一门“艺术”，在汉字的学习中，学生的观察力、记忆力和想象力等都可以得到发展，让学生小组探讨，自己创造识记生字的方法，字谜、口诀等都可以用。学生在讨论中，不仅可以多学生字，还可以多学方法，更重要的是学习的过程成为了一种快乐。而在巩固过程中，教师可以设置一道开放式问题，鼓励学生积极参与，每个回答者都给予奖励、让学生在巩固知识的同时收获快乐。
