以下是高中语文趣味课堂技巧等等的介绍，希望可以帮助到您。
1.当前课堂导入的现状。在现实的语文教学中，课堂导入有时并没有得到应有的重视。具体表现在:一是有时过于简单，没有达到效果，而有时又过于花哨，扰乱了学生的注意力甚至让课堂陷于失控的境地。二是课堂导入看似与课文有关联，但细听却十分牵强。三是课堂教学导入是没有的，教师走进教室，起立问好之后，马上便翻开书本开始研习课文。四是经常出现课堂导入常常是老师一个人在“独导”。学生似乎只是一个观众，没有真正参与这一环节中来。
2.课堂导入与学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习产生兴趣，他就会积极主动全身心投入到学习中去，而导入环节的失败会大大挫伤学生学习的兴趣。进而影响到课堂的教学效果。因此，我们必须要精心设计课堂导入，求新，求奇，求巧，以求激起学生的兴趣，唤起他们的情感，促进课堂教学的顺利进行。
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3.课堂导入方法。目前课堂导入的方法不少，比如说情境导入法，解题导入法，设置悬念导入法，讲述故事导入法，新旧知识导入法等等。不同的课形就会有不同的导入模式。如在指导学生学习《故都的秋》。我用古诗词来创造一种意境。在课堂上，亮出幻灯片，上面是李煜的《乌夜啼》:“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”这样首先渲染了一种意境——秋的悲凉。接下来继续以前曾经学习过的关于秋景描写一些诗词。比如说，柳永的《雨霖铃》，李清照的《声声慢》。“一切景语皆情语”。未入课文，先体味秋景，激起他们学习的兴趣，又使他们清楚的知道了文章学习的重点。
2高中语文趣味课堂的技巧
提出趣味的学习问题
部分语文教师在开展教学活动时，不了解提问的艺术，他们提出的问题不能让学生感受到学习的愉悦，只觉得学习语文知识像完成单调的学习任务。语文教师如果不能让语文提问变得有趣，学生就不会愿意接受教师的引导，教师就很难完成引导学生学习的任务。为了让学生愿意围绕教师的问题思考，教师要让自己的提问变得有趣。
依然以语文教师引导学生学习《祝福》这一节课为例，如果语文教师直接引导学生阅读《祝福》这篇文章，可能很多学生不愿意阅读这篇文章，他们会觉得这篇文章的措辞“不文不白”，读起来好艰涩;有一些学生对这篇课文有一定程度的了解，由于他们找不到挖掘文本的必要性，因此也不愿意主动的学习这篇课文。如果教师向学生提出一个问题:“请学生带着问题阅读课文，阅读完课文以后，说明祥林嫂是个怎样的人?”以上两类学生都不会对这个问题感兴趣。有一名语文教师是这样提问的:“我们身边有这样一种人，他们老是唠唠叨叨同一件事，遇到这种人，有时别人会说你能不能别像个‘祥林嫂啊，你啰嗦够了没?你们身边有没有这种人呢?”学生加快起教师提出的问题，觉得身边确实有这种人，教师又问:“你们觉得这样的人最大的特质是什么呢?”学生经过思考以后，表示这样的人既可怜，又可嫌，他们总是觉得自己的遭遇非常惨，但是听完他们遭遇的人非但不会产生同情心，还会产生厌烦感，于是学生内心就会思考，原来这样的人就是“祥林嫂”啊。
3高中语文趣味课堂方法
一、引进信息技术，实施多媒体教学
随着信息技术的快速发展，多媒体教学在课堂教学活动中得到了广泛的教学运用，并取得了显著的教学成就。多媒体教学与传统教学模式相比，集声音、图片、文字和动画于一体，具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，能够多角度刺激学生感官，激发学生课程学习的兴趣。另外，引进信息技术，优化多媒体教学，能够创建形象、生动的教学情境，让学生产生“此情此景”“此山中”的教学感受，具有由境入情、以境激情之效。语文课程与其他学科相比，其知识点复杂繁多、琐碎枯燥，容易让学生产生厌倦、烦闷的教学情绪，开展多媒体教学，发挥信息技术的优势，制作精美的PPT教学课件，引入网络、电影、电视和刊物等教学资源，丰富教学内容，扩充教学信息。
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二、优化课堂教学语言，改善语言风格
教学语言是教师在组织和实施教学活动中所使用的课堂语言，教学语言风格和质量在一定程度上影响着课堂气氛。为了提高语文课堂教学的趣味性，优化课堂教学语言，改善语言风格，采用富有趣味而幽默的教学语言就显得尤为紧迫和有必要了。语文是一门语言类课程，其课堂语言的艺术性、文学性与其他学科课程相比，具有更高的要求和标准。如何合理运用教学语言，扣动学生的心灵，吸引学生课堂教学的注意力，逐渐成为构建趣味课堂的一大课题。笔者认为，课堂语言需要在教学实践中不断琢磨、探究，借助于大量的教学实际，以此来提高课堂语言的准确性、趣味性和技巧性。创新高中语文课堂教学语言，优化语言风格、技巧的同时，还应当多使用鼓励性、激励性和赞扬性的语言，发挥“一句良言暖三冬”的语言作用。另外，当老师和学生在认知、思想等方面存在冲突、分歧时，要注重课堂语言的技巧性，用语言的艺术性化解冲突、分歧。
4高中语文趣味课堂的方法
1.教师要注意自己的形象。第一次见面，穿着打扮是十分重要的，毕竟从未见过面，别人只能从外表来认识你。既不能穿的太时髦，毕竟讲台不是舞台，教师也不是演员穿的花里胡哨，不够庄重;当然也不能太邋遢，让人怀疑你是不是一名受过高等教育的老师。其实就是一句话教师的穿着打扮要符合身份，要能让学生产生亲近感。这是营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围，和学生迅速建立一种亦师亦友的良好关系的第一步。
2.教师不要马上进入新知识的讲授，一开始首先要向学生们作自我介绍，让学生了解自己。这包括介绍自己的兴趣爱好、性格特点等，使他们对你产生兴趣产生并接受你。
3.了解学生，做学生的良师益友。教师要对学生有所了解。鼓励学生大胆地站起来介绍自己。在学生的发言过程中，对每个发言学生进行精要点评。要注意的是，不管学生说得好不好，都应肯定他们的勇气和胆量，对每位发言者，只要吐字清楚，声音响亮，表达有条理，就应给予表扬。在点评过程中要不失时机的表明自己的态度、感受，做学生的良师益友。
4.借助交流，要把以后课堂教学的模式和要求说出来。这样的交流看似老套，其实是引领学生进行了一次很好的言语交际活动。在这样的言语交际中，师生成了共同的信息收集者，学生们利用观察和想象收集的是老师和别的同学的信息，而教师则通过交流、分析收集到学生的语文学养和每个学生的特点。然后不失时机地把你对他们的一些学习上要求提出来。精彩成功的第一步会让你在将来的教学过程中更加顺利，事半功倍。
