在小学阶段，老师应加强修改病句的训练，提高学生运用语言的能力，为表情达意交流思想服务，为进入高一级学校打下基础。今天小编给大家分享一些小学语文病句修改方法技巧，希望对您有所帮助!
1、尊重语感，看表达是否流畅
辨析病句时，语感很重要。有些句子读起来不够通畅，或读后让人不知道要表达什么意思，可能就是因句子本身表达不够明晰所致。
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例1语文是各学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这门工具，就不能理解其他学科的题意、概念和原理，不可能有条有理，严密的思维习惯。
这句话给人一种语无伦次、层次混乱的感觉，显然是结构混乱的问题。通过语感，从感性上就能察觉到这样的语句有语病。
2、抓关键词，看是否存在问题
辨析语病时，如果能抓住容易致病的典型词语，问题可能就会化难为易。主要包括介词、代词、数量词、否定词。
例2科学发展到今天，谁也不能否认地球不是围绕太阳转这个简单的事实。
句中“不能”“否认”“不”三重否定，恰恰是说地球不是围绕太阳转。
3、抓关联词，看是否合乎句间关系
复句的毛病，多数在关联词的使用方面，应当分析关联词的使用是否合乎语意以及位置是否恰当等。
例3不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登顶峰。
句中关联词误用，两个句子不是条件关系，而是转折关系，应将“不管”改为“尽管”。
4、压缩语句，看主干是否齐全
检查句子的主干，通过对语句主干的语法分析，可以看出是否有成分残缺的毛病。
例4随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
第三个分句，动词谓语“进入”后缺乏宾语呼应，应补上“阶段”“时期”之类的词。
5、多层修饰，看顺序是否合理
语句的中心词有多个修饰成分，或语句有多重关系，要辨析修饰语或语句的排列顺序是否恰当。
例5八一南昌起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。
语序不当，应该修改为“八一南昌起义纪念馆里陈列着周恩来当年使用过的好多种东西”。
6、瞻前顾后，看是否搭配照应
辨别内容是否搭配照应、词语是否搭配照应。
例6你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动吗?据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。
中心词与修饰语不搭配，应改为“采集50万朵花的花粉”。
7、审视句式，看是否杂糅或赘余
例7《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。
将“……深受广大消费者欢迎”和“深为广大消费者所欢迎”杂糅在一起。
8、明确语意，看是否合乎事理
明确语句要表达什么意思，然后看句子的表达是否因某些词语使用不当而与所要表达的意思相抵牾，有些不合事理的错误，从语意的推断中可明显地看出来。
2小学语文病句修改方法技巧一
一、修改病句须遵守的原则
1、在不改变原来句意的前提下，对句中有明显错误的词句进行修改，使语句正确、通顺。
2、无病不改，以免没有毛病的句子被改出毛病来，避免弄巧成拙。
3、病因要查清，保持原意，力求少改。
二、修改方法
1、读懂原句意思，找准病因，辨清病句的类别。
2、运用修改符号，在病句上进行修改。
3、将修改后的句子进行复查、校对，看句子是否通顺，有无新语病产生。如果发现问题，再重新修改。
三、病句类型
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凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。主要类型有句子成分残缺;句子成分搭配不当;前后矛盾;用词不当;概念不清，分类不当;褒贬不分;重复啰嗦;词序颠倒;比喻不当，夸张过分;指代不明;不合事理;一动词两宾语等。
四、辨析病句的方法
1、检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2、语感审读法。在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，再作分析比较，找到语病所在。用这种方法做题，要胆大心细。
3、筋络梳理法。所谓脉络梳理法，就是划分句子成分，即运用语法手段，先找出句子的主干，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺不全等错误;再理清句子枝叶，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心句的搭配是否得当。
4、逻辑分析法。有的语病不容易从语法上分析，这时就要从事理上着眼，看其是否违反事理。要注意从概念、判断和推理等多个侧面进行分析。
5、造句类比法。有的句子，从语法、事理等方面不好判定它是否有毛病时，可以仿造原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较来确定该句是否有语病。
6、前后对比法。 有些句子本身具有特殊的语法标志，其语病往往就出现在这些地方。
7、先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，首先要找出句子的主干，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正，然后在检查附加部分，把误用的词语、颠倒的词序或同中心语搭配不当的附加成分一一加以改正。 修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用“增、减、调、换”的方法，不能另造新句。
3小学语文病句修改方法技巧二
1、反复读
俗话说:“书读百遍，其义自现”多读，对于发现问题是很有帮助的;多读，对于看看句子所要表达的语义内容与句子结构形式是否统一也是很有必要的。在朗读中如发现有不妥的地方，就可以找出病句所在。
2、认真找
医生治病救人，只有对症下药，才能药见其效。修改病句正是如此，在朗读明义之后，要认真分析病因，才能进行修改，否则盲目找，只会越改越乱、错上加错。教者在教学时，不仅要让学生知道这个病句属于哪个类型，还要知道常见的改法;不仅要把注意力集中在具体问题的答案是否正确上，而且要注意学生学习的过程，不能忽视。
3、仔细改
找出病因后，修改这一环节非常重要。修改以不改变句子的原意为基础，合理利用常见病句的修改方法进行修改，使句意表达的清楚、完整，符合实际情况。
4、改后验
修改完后还要认真校验，看看还有没有其它问题，标点符号丢没丢，句子是否通顺等，不能因马虎而出错。如常见病句类型1搭配不当所举例句①的修改，就需要在改后注意标点问题。常见病句类型6前后矛盾所举的例句②在改法上“猜想”和“肯定”前后矛盾，两者任划其一，但按这种改法如删去“猜想”一词，结果这个句子就不通顺了，细心检验后，可以把“猜”或“肯定”任删一个，表意才准确无误。
4小学语文病句修改方法技巧三
一、构成句子的主要成分残缺
一个句子，主要的成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，一个句子该有的成分都没有或不完整，就叫成分残缺。例:(1)读了《钢铁是怎样炼成的》，受到了深刻的启发。病句分析:是谁“受到了深刻的启发”呢?在这个句子里没有说出来，所以这个句子应该加上“他”或者“同学们”一类的词语。又如病句(2)学校向同学们发出了向雷锋学习。(“发出”的应该是“号召”，所以，这个句子应该是这样的:学校向同学们发出了向雷锋学习的号召。)
二、句子成分搭配不当
句子成分之间搭配恰当，句子才能表达意义的准确，读起来顺畅，反之句子的主要成分之间，或主要成分与附加成分之间搭配不当，就会词不达意，表述不准，读起来也别扭。例如:(1)我们要努力克服这种学习方法。(这里的“克服”与“方法”不搭配。可以说“克服缺点”。但不能说“克服方法”这句中的“克服”应改为“改进”。)又例如:(2)他射击得很正确。(这句中的“射击”与“正确”不搭配。因为射击不能说正确与否，只能说准确不准确。)(3)我们要发扬老一辈的事业。(“发扬”与“事业”不能搭配。把“事业”改为“传统”。)
三、修饰成分重复累赘
在一个句子当中用两个意思相近的词语修饰同一个句子成分，就会使句子显得不简洁，不明了，拖沓臃肿。因此应该把多余的修饰词语去掉，使句子变得简洁明了。例如:(1)幼儿园小朋友们正聚精会神、全神贯注地听老师讲故事。(“聚精会神”与“全神贯注”意思相近，连着用就显得�唆重复，应该删去一个。)(2)李明的英语是我们班“英语”最好的。(这句话中用了两个“英语”，应删掉后一个。)(3)晴朗的天空万里无云，没有一丝云彩。(语意重复，去掉“万里无云”或者“没有一丝云彩”都可以。)
四、词语的次序排列不当
在一个句子中如果不按照一定的顺序排列，顺序错了，就会使句子不通顺，词不达意，甚至很搞笑。例如:(1)金黄的圆月，灿烂地放射出光芒。(“灿烂”应放到“光芒”的前面。全句应改为“金黄的圆月放射出灿烂的光芒。”)(2)写作对我非常感兴趣。(这句话中颠倒了“写作”与“我”的位置。应改为“我对写作非常感兴趣。”) (3)学生在静静的教室里明亮的学习(应改为:学生在明亮的教室里静静地学习，不然就很搞笑了)。
五、句子意思前后不一致，或者自相矛盾
例如:(1)我们学校各个班级大多数同学都参加了植树活动。(“大多数”指部分，“都”指全部，自相矛盾。)(2)我不喜欢英语老师，因为我语文考试成绩不错。(不喜欢英语老师的原因怎么会是“我语文考试成绩不错”呢?显然不是因果关系)。
六、人称代词和指示代词不能正确运用
人称代词和指示代词是指代人或事物的。因此，使用这两种代词时，必须让人知道哪个代词指代的是什么，否则会出现指代不明，造成语意混淆。例如:李晓光的弟弟和他的朋友为大家做了一件好事。(应明确指出“他”是指李晓光呢，还是指李晓光的弟弟呢?)
七、不能恰当使用关联词语
关联词语的使用是有区分的，恰当地使用会使语意连贯。反之就会影响句意的表述。例如:(1)即使我们有了进步，就不要骄傲。(应该为“即使有了进步，也不要骄傲。”) (2)只有大家努力拼搏，就一定能胜利。(应改为“只要大家努力拼搏，就一定能胜利。”)
八、不能正确合理使用词语
词的色彩有浓淡之分，词意也有褒贬之分，造句时要合理正确使用，不能乱用。例如:(1)爷爷个子不高，身材魁梧，就是腿短了些，像耗子似的。(显然这个比喻是不恰当的。)(2)藤上结满了葡萄，零零星星的像几颗小星星。(这里的比喻也不恰当。)
在课堂教学中，学生出现的病句很多，教学过程中要善于总结，及时纠正，合理引导。修改病句时应注意坚持以下原则:即修改要少(尽量少改);改动要巧(选择最佳改法);原意要保(尊重原句意)。修改的一般步骤为:读、找、想、改。即:读要仔细读原句。找要找出毛病所在。想要想病因。改要动笔修改。
同时，我们还要注意，改一处可以解决问题就决不改两处;能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语;修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致，我认为修改病句要遵循一下几个字的原则:增(成分残缺的)，删(多余的)，调(不搭配、不照应的)，换(用词不妥当)，简(修改应简要)。
