以下是高中语文语言运用解题技巧等等的介绍，希望可以帮助到您。
①长句变短句
a.先提取主、谓、宾独立成句,然后再将定、状、补分别组句,不能成句的仍作修饰成分。
b.组成一组句子后，句与句之间加上必要的关联词、连词、代词，以保证其连贯。
c.若长句是由几个人做的事情组合而成，将事件逐一提取出来，再按时间先后排列，句与句之间加上必要的关联词、连词、代词即可。
d.检查句子有无语病、错别字，是否顺畅。
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②短句变长句
a.下定义(删去不必要的信息):主语是+多个有序的定语+宾语。
b.以某词作主语:几个有序的定语+主语(某词)+状语(表时间、地点、方式、目的、原因的介词结构为主)+谓语+几个有序的定语+宾语。
c.以某词作为开头(重组):某词既可以作整个句子的主语也可以不作整个句子的主语，整个句子前后语意连贯即可，但重组后的整个句子未必是长句，因为长句是一个复杂的单句。
2.排序题
a.看前后文有无提示排序的词语。
b.把握这一组句子的大意(有前后文的还得联系前后文)。
c.观察这组句子有无明显的逻辑顺序(总—分—总、总—分、分—总、一般—特殊、递进、主—次等)，时间顺序、空间顺序、中心句。
d.注意句子开头的关联词、连词、代词、上下句相互涉及的词语或信息。
e.确定首句、尾句、邻近语句，有时候标点也有提示作用，排好后多读几遍。
2高中语文语言运用的解题技巧
①拟写标语、公益广告词
a.准确全面的把握活动宣传或主题的内容，分析其隐性要求，注意其显性要求。
b.巧用对偶句、排比句、押韵及多种修辞手法。
c.化用或改造诗词佳句、歌词、熟语等。
②删除或保留
a.将文段中可有可无不影响意思表达，重复啰嗦、相互矛盾的词语删除即可。
③常见应用文的改错与拟写
a.熟悉常见应用文(通知、启事、便条、请柬、书信、海报等)的基本格式，正文内容的组成部分。
b.先考虑格式有无错误或不完整，再考虑相互关系，称呼落款有无错误，最后考虑正文内容是否完整，用词是否准确、得体、简明、连贯、鲜明。
④拟写解说词、主持人台词，祝福语
a.准确全面的把握节日活动的主题内涵，场合对象，关系背景等，巧用对偶句、排比句、押韵及多种修辞手法表情达意。
b.化用或改造诗词名句、歌词、熟语等表情达意。
⑤情境补充式(在一定的场合情境补充对话)
a.联系上下文，准确全面的把握具体的场合情境，人物关系，对象的年龄、身份、职业、性格、文化等，使用多种表现手法，巧妙的表情达意。
3高中语文语言运用解题的技巧
一、归纳文章的中心。
公式:
①写人为主:记叙了……赞扬了……表达了……
②记事为主:记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……
③写景状物:采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……
④游记:描写了……表达了……感情
⑤议论文:文章论述了……阐明了……
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二、记叙的要素的作用。
公式:
①时间:以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。
②地点:以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。
③事件:以……事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
④人物:以……的活动来写，推进故事情节向前发展。
4高中语文语言运用解题方法
一、修辞格与体会文章表达。
1、读出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式:
①比喻:……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。
②拟人:……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。
③夸张:……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。
④反问:……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。
⑤排比:……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。
⑥对偶:……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
二、插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式:……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。
