良好的学习方法不但能显著提高学生的学习效率，还能使其在学习的过程中体验到学习的乐趣，获得成就感。今天小编给大家分享一些小学生语文的学习方法浅谈，希望对您有所帮助!
一、阅读思维的构建
1、思维在前，文字相随
就语文阅读而言，先要有思维的建立，才能对文字深意进行探究。思维永远是走在文字前面，牵引着整体阅读的感觉发展。长期以来，大家好像都本末倒置了。教师往往让小学生在认字、抄词、默句上花费大量时间，却严重忽略了课外阅读的量，读感得不到提升。阅读思维必须建立在大量篇章的读写上。
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2、朗读感悟
实验教材的阅读教学重视学生的自读自悟，教师要让学生用心去朗读，入情入境、感悟文章字语间情感的投入和变化，碰到疑难问题学生之间互相帮助释疑，促进学生之间的交流互动。这样既能培养学生的团结互助精神，又能促使学生独立思考、自主学习。让学生抓重点词句并通过朗读、质疑等进行探究是比较好的学习方式。
二、激发兴趣
1、课堂上的积极调动
现在的教学一味注重“高效”，可不曾想却忽视了该有的“隐性效果”。有些具有意义及趣味的教学环节被“以为无益而舍之”。在课堂上教学设计不能过于机械、僵硬、循规蹈矩，不然学生听得很乏味，无法调动其学习积极性，偶尔在课上发生那些看似与教学无关或突发的“小插曲”往往能够令学生兴趣倍增，积极参与互动。这种小点缀不仅活跃了课堂的教学气氛，而且还提升了学生自身的语文素养。
2、语文实践活动中尝试
语文实践活动形式多样，教师教学时应强化过程，淡化结果，让学生们感受过程的重要性以及趣味性，着重培养学生发现、解决问题的能力，使其形成创新精神、团队精神和社会责任感，开阔了学生们视野，拓宽了语文学习内容，创新了语文学习方法，让生活教会我们学习，让世界成为我们的教科书，让学生发现课本之外浩瀚的知识海洋。
三、勤用工具书
1、培养勤用工具的习惯
工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生无论是课上课外都会遇到不懂的字词或不认识的生词，此时教师就应当督促他们不懂就主动查找，而不是退缩或询问旁人。询问他人的效果远不及自身主动查�的印象来得深刻。并且通过查询字典可延伸知识的积累与拓展;同时在此过程中也提升了学生自主学习的能动力，培养了学生独立自主创新的精神。所以教师应让学生在遇到不懂的字词时多翻阅字典，逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。
2、要培养勤于实践的习惯
读写结合向来是我们一贯的做法，写作往往需要大量的阅读来支撑，它与阅读是相辅相成的，阅读需写作来深化。光空想而不实践那也是半途而废，学生应该有计划地制订习作练习，加强写作训练，深化语言文字内涵，使文章生动形象，显得不那么空洞。例如，让学生一天写一篇日记，记叙自己生活的点滴，发现生活的趣味、文字的韵律，从而累积写作素材，写作自然是信手捏来。
2小学生语文的学习方法浅谈一
一、借助比赛，调动学生的学习兴趣
小学生争强好胜，表现欲旺盛，在教学时，教师如果能抓住学生的这种心理，在课堂教学中设计丰富多彩的比赛，使课堂形式活泼，课堂气氛宽松，便能很好地激发学生学习语文的兴趣，取得事半功倍的效果。许多语文教师有这样的困惑，在指导学生朗读课文和背诵课文时，在要求学生书写生字或记忆生字时，学生常常会感到枯燥、厌烦，往往毫无兴趣，学习效果比较差。为了帮助学生克服这种消极的心理，培养学生学习语文的兴趣，我在语文教学中常常采用比赛的形式。比如，分小组比一比看谁读得好，看谁写得棒，并对表现好的学生给予赞赏，这样就大大提高了他们朗读和书写的兴趣。所以，语文教师在教学中要不定期地举办多种形式的竞赛活动，如成语接力、部首组字、诗歌朗诵、故事继编、演讲比赛等等。这样，在活动中学生的知识得到了加深，能力得到了提高，从而激发了学生学习语文的兴趣。
二、适时表演，激发学生的参与热情
课堂教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生对本课教学目标的达成情况。对于小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性的教学方法，将会起到良好的效果。学生有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用好这一点，有时会收到意想不到的效果。例如，在教学口语交际《伸出我们的双手》一课时，为了教育学生在别人遇到困难的时候要伸出热情的双手，学会关心他人，在力所能及的范围内为他人献爱心，我特意创设情境让学生上台表演。
我先创设了这样一个情境:陈阿姨是一个非常爱看书的人，今天她准备去书店买书，可是不知道去书店的路，假如你就在陈阿姨的身边，你会怎么做?这一情境创设后，学生积极参与，纷纷发言。有的学生说:“放学后，我可以带陈阿姨去书店。”有的学生说:“我可以给陈阿姨画一张去书店的地图。”还有的学生说:“我可以让妈妈带陈阿姨去书店。”学生兴趣盎然，课堂气氛温馨活泼。这节口语课既锻炼了学生的语言表达能力，更培养了学生从小有爱心，乐于助人的良好品质。接着，我又创设了一个个需要大家帮助的情境，学生个个热情高涨，台上的学生身心投入，台下的学生全神贯注，其效果可想而知。
三、添加音乐，渲染课堂气氛
课堂是一门艺术，艺术是丰富多彩的，很多时候课堂上音乐的感染力远远超过我们教师的语言描述。在语文课堂教学中，教师适当地添加一些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。例如，在教学《秋天的雨》一课时，我在朗读课文中添加了背景音乐《雨的印记》。
伴随着悠扬、清澈的钢琴曲，学生如痴如醉，感受着如诗如画的秋日美景，这一切胜过千言万语。又如，在教学《月光曲》这篇课文时，我应用情境教学，先出示贝多芬画像，随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬，让学生了解贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他十分爱戴和敬仰。我创设出的浓郁的情境氛围，使学生进入了情境，既激发了学生的兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出了课题。这样就使学生在语文课堂上得到了美的陶冶、美的享受，激发了学习兴趣。
四、安排绘画，增添课堂情趣
低年级的学生由于刚入学,还没有较强的学习能力和抽象思维，对他们而言，形象思维占主体，对直观事物感兴趣，所以，色彩缤纷的图画是低段小学生最喜欢的。因此，在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能帮助学生更深刻地理解课文内容。例如，教学古诗《望天门山》，在讲解后两句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”时，我先引导学生理解了词义，接着让学生结合诗句内容画图。这既帮助学生理解了课文内容，感受到了天门山雄伟的气势，又有效地提高了学生对语文课的兴趣。
又如，在学习《春雨的色彩》时，为了让学生对春雨的色彩有一个清晰的印象，我让学生个性化阅读课文，然后根据自己的理解在纸上用彩笔描绘自己心目中春雨的色彩。一会儿，一幅幅色彩缤纷的图就呈现在我的眼前:有的学生画的是绿色的，春雨悄悄落下，草地变成了绿色的地毯，碧绿的柳树片片成荫，春雨是绿色的;有的学生画的春雨是红色的，春雨洒落滋润万物，桃花开了，粉红如霞，杜鹃花开，鲜红如火;有的学生画的春雨的色彩是黄色，春雨撒过，油菜花开，片片金黄，灿烂一片;有的学生画的春雨是白色的，春雨润物，梨花盛开，忽如一夜飞雪来的。这样，既突破了难点，又把语文课繁琐的分析过程变得生动有趣起来，使学生享受到了阅读的乐趣。
3小学生语文的学习方法浅谈二
一、转换角色，让学生成为学习的主人
一切为了学生，这是我们的办学理念，教学的终极目标就是要让学生达到一个应达到的水平。所以学生的学是主要的，教师的教也是为了学生的学。而我们现在的教育却使学生形成了被动学习的行为习惯，这是不正确的。那么我们要从以下几点加以引导。
1、让学生始终拥有安全、自由和开放的心态。心理学研究表明，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想像，才会迸发出创造性思维的火花。其实语文学科有其自身的特点——属于人文科学，它既有工具性，又有人文性。这也是它实现有效教学的一大优势。教师可以在语文教学过程中充分发扬民主教学精神。让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。总之，语文教师应清醒地意识到只有让学生置身于民主气氛浓郁的课堂，学生的智慧潜能才会得到最大限度的开发。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
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2、要让学生主动参与教学全过程。真正有效的教学是在语文课堂教学中，教师采取各种方式、促进学生之间的沟通互动。让学生学会理清、表达自己的观点。学会聆听、理解他人的见解，学会相互接纳、欣赏，求同存异。现代教学还要求确立学生作为评价主体之一的地位，让学生参与教学评价。评教师的教，评自己的学。可以自评，也可以互评。
3、着力培养学生的创新能力。让学生学会善于发现问题。疑问往往是一系列积极思维的开始、创造发明的起点。传统的语文教学十分强调课文理解的确定性意义和“标准答案”。这在今天看来已经不合时宜。近年来高考试题的主观题答案只确定标准不给具体答案就是一种导向。所以我们培养学生创新能力也就是实现有效教学的一个终极目标。
二、培养良好的写作和阅读能力
1、良好的写作和阅读能力，是学生语言的两个基本应用能力。这两个能力，从入学开始到语文课程的结束，都需要得到重视。概括这两个能力培养的基本方法，可以总结为三个字:讲、练、评。讲可以理解为开展专题讲座，这是一种师生互动的方式，在这种互动下，学生和老师应该从题目的解答技巧、具体的阅读能力、相应的写作技巧、相应的写作能力等诸多的方面进行专题性的讲座，通过这些专题性的讲座，学生可以对某一个技能在某一个时间段内有一个很透彻的理解。
所谓练，是指在特定的时间内，每周老师或者学生精选不同的文段，比如现代文、文言文、诗歌、词曲等等，进行专门的练习，这个练习可以是形式灵活的，但是一定要能够持续的进展下去;评这个字指的是“评析”而非“评价”，所以进行评，也就是要求老师和学生能够在互动的基础上，针对每次练习的过程中，分析相关的问题，寻求相关的方法，掌握一定的技巧，提升相关的能力。
2、坚持800字左右读书笔记的每周练习，这个练习的过程也要从入学开始到语文课程的结束为止。读书笔记的材料可以是课外阅读的内容，也可以是自由阅读课上的内容。这个测试的完成还需要学生进行相关硬件的准备，那就是两个作业本，一个提交上去之后，用另外一个做下次的准备。作为老师，给大家的建议就是:读书笔记不是边读边记，而是读后，经过思考，选取自己认为优美的、感人的、有说服力的语句、段落进行摘录。
3、每节课前，坚持用五分钟的时间训练听说能力。高一刚开始练习的时候，作为老师，目的应该很简单，就是锻炼学生的胆量。学生自己选材，在同学面前，每个学生都能够进行流利的演说，这就可以了。同时，这个时候也要求没有发言的同学具有能倾听的能力，为了检测这个能力，老师可以要求学生复述演说的内容。
4、书写功底和书写技术的提升。从高一进校开始，作为语文老师，必须要求学生日练钢笔字一篇，老师要对练习的情况进行批改检查，作为学生要要准备两个小字本，而非田字本，轮流提交。每月可以进行一次考试，对考试进行排名，对写的好的进行张榜公示。如果可以组织的话，每年度在全校内举行一次，激起所有学生对书写的兴趣。
5、精选现当代的和古典的优美诗文100篇，可以出自课本，也可以出自课外，让学生留作诵读使用。但是，每一个学生必须贡献不少于30篇的文章，多多益善，老师进行记载，给予表彰。在适当选取的基础上，老师可以考察学生的诵读能力，进行排名激励。
4小学生语文的学习方法浅谈三
一、语文学习应着力培养的学习习惯
1、提前预习的习惯。预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜，特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。周预习，学生独立进行，需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗。或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。
2、细心观察的习惯。观察习惯的培养，首先生活中处处留心，“处处留心皆学问”。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。
3、质疑发问的习惯。古人云:“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。向老师质疑、发问。没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他去问，一旦有些问题是通过问询教师、同学得来的答案，我们要给予鼓励。
4、勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。这是素质教育要求”授之以渔一的体现，为学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。
5、背诵的习惯。笔者不赞成死记硬背，但是记诵确实是青少年在记忆的黄金时期的一个良好的不可忽略的良好的学习习惯。对于语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量都记诵过。学生如果能够记诵大量的古典诗文，将会受益终身。这也是中国传统语文教育的一个良好教学方法。对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死死板板地去记，而是要熟悉即可。
6、定期复习整理的习惯。定期整理复习有许多好处:第一，可以温故知新，旧的知识中包涵着新知识的许多线索。第二，可以避免遗忘。第三，可以把种种表面不相关的知识形成一个相互关联的网络系统，使众多知识相互贯通，甚至可以做到触类旁通。每天晚上在做家庭作业前，将当天学过的知识及时浏览一遍。学会运用表格来复习整理。每周末，及时将所有知识进行一次系统整理。运用表格的过程，实际就是重新消化知识，疏理成体系的过程。学会对着教材的目录、章节题目，进行回忆整理。目录、章节就是知识的提纲。
7、认真书写文字的习惯。现在许多部门在招聘人才时，特别申明，应聘者的简历和应聘书必须手写，不能用电脑打，就是想通过应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。所以从小要让学生养成认真书写的习惯。养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。让学生学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字，是漂亮、美观、大方的。让学生买一些字帖。把大字帖挂在学生的房间里。
批改学生作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。我县近几年的语文期末考试题的“卷面分”就很有效的突出了学生写字质量。学生读书、看报时，指导学生不要只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体、书法的是否美观，上街时，注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。带学生去参观书法展览。
8、广泛阅读的习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:”让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。引导学生认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将使学生终生受益。以语文学科开展的“大阅读”活动为契机，我们定期给学生推荐阅读书目;教给学生阅读的方法;经常性的开展形式各样的读书活动，对引领学生的阅读大有裨益。
二、培养良好的学习习惯方法
1、耐心发动，逐渐加速。会开车的人都有这样的体验，天气冷时，车打着火后要过一会儿才能快速行驶，一打着火就快速行驶反而会灭火的。一个人培养习惯也是如此，要循序渐进。一开始先朝着理想目标动起来。一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。一个学生，在前进的道路上，如果能说到做到，便很了不起。久而久之，便习惯成自然了。
2、控制时空，约束自己。人的行为，很大程度上受情景因素的影响。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。
3、偶有偏离，及时调整。学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在克服坏习惯过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。比如，发现自己的字写得不规范了，发现上课时自己注意力不集中了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了……立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。
4、进入轨道，自由飞行。按照良好学习习惯的要求去努力，先是慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这就像卫星一样，一旦进入轨道，就再也不会走走停停了，就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后，你就仿佛进入了自由王国，你再不必着意约束自己，而是顺其自然。
