语文学科是学生阶段的一门重要学科，小学教育是学生学习的关键，在以后的学习生活中起基础性和重要性的作用，因此，抓好小学的语文教育，是非常有必要的。今天小编给大家分享一些小学语文提高方法，希望对您有所帮助!
一、强化熟读背诵，在诵读中积累语言
《教育心理学》指出:“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’的手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言的。”但纵观多年来，语文教学采用的却是“以理解为目标，以讲解为手段”的阅读模式。为了理解得深透，老师唯有不停地讲，岂不知越讲解得多，教学效率就越低下，其主要症结就在于违反了“背诵”这一学习语言的基本规律。所以，我认为，现代语文教学模式取而代之的应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。”为了强化这一手段我采取了以下三条措施:
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(一)、阅读教学淡化内容分析，加强朗读、背诵训练
语文教学时着重在熟读课文上下功夫;在记忆常用词语，名言警句上下功夫;在背诵诗文佳作上下功夫。一课书教完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，作为评价自己教学成败的首要标准。
(二)、增加课本中的背诵量
就现用的教材来看，不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都是学生语言积累的出色范文，但教材中要背诵的地方却为数不多。以小语第九册为例，要求背诵的课文中涉及到7篇，共1090字，平均每天背诵却不足10个字。这是多么令人惋惜的数字!所以我除了落实课本的背诵量，每单元还挑选34个妙语佳句、精彩片断让学生熟读成诵，并把增加的部分列入考核之列。
(三)、每学期补充八篇左右的诗文和现代中外名篇，要求学生在粗知大意的基础上背下来。一代伟人毛泽东酷爱读书，许多名篇熟读成诵。江泽民总书记访日进，主人问他访问的结果怎样。他顺口吟诵了李清照的《如梦令》:“昨夜风疏雨骤……”这两例，不正从一个侧面印证了“背诵古诗文和名篇受益不浅”吗?现用教材虽有精选部分古诗文和中外名篇，但数量太少了，所以我有计划地给学生提供一定数量的篇目，让学生博闻强记。久而久之，学习对语言的运用就得心应手了。
二、抓好课外阅读，在博览中积累语言
博览，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。因此，我除了上好阅读课外还注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。我采取了以下四方面的措施:
(一)、指导学生精心选择读物
语文课外阅读活动。目标尚在起步阶段，一套完善的语文课外阅读教材仍未问世，所以，作为小学语文教师，有责任，也有必要指导学生选择课外读物，使其在读中积累语言。我是从三方面引导学生的:1)省编的《小学业生阅读文选》与教材配套，便于学生迁移自学，是阅读的好材料。2)订阅少儿刊报。我根据学生的年龄特点，除要求他们人人订阅《中国少年报》、《小学生周报》和《小学生出色作文》外，还推荐了一些出色的刊物让学生自行订阅，并组织学生交换阅读。3)结合学校、班级开展的主题活动组织学生到图书馆、书店借阅。
(二)、指导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯
俗语云:“好脑瓜比不上烂笔头。”学生读的东西不少，但是真正留在记忆中的却不多。指导学生写读书笔记，不失为一种好办法。读书笔记立足于读，落实于记。就类型而言，包括摘录好词好句、编写写作提纲和写读后感。写读后感是属于创造性读记，它使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动了学生的思维、想象用情感活动的有效参与。
(三)、给学生展示“才华”的机会
在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。我的做法是1)每周星期六的语文活动课，便让它成为学生们表演的舞台。活动谭的形式多种多样，比如“词句接力赛”、“美文欣赏会”、“朗诵擂台赛”等。2)在班上的学习园地中，我专门开辟了“读书”专栏，其中设有“采蜜集”和“知识角”等小栏目，发动学生把课外阅读中学业到的精词妙句、百科知识等摘抄上去，以互相交流学习。如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们课外阅读的热情。
三、增加作文密度，从中积累语言
熟读背诵是通过语言输入增加大脑皮层的语言信息，作文训练是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流筛选，从而达到巩固、运用语言的目的。因此，俄文是更高层次的积累语言过程。要使大脑的语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言运用的频率。那么怎样指导学生巧红笔，使其像数学练习一样，课课练，日日练呢?我认为，除了结合单元小练笔和作文题指导写作外，更重要的还是恰当地把握课堂练笔的时机。
2小学语文提高阅读兴趣的方法
(一)、提高阅读能力，必须激发学生的阅读兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。兴趣可激发人的创造热情、好奇心和求知欲，是做好一件事情的关键和动力，唯有使一个学生带着兴趣阅读，才能事半功倍地提高学生的阅读能力。
1、老师和家长之间要互动。进入小学以后，兴趣的培养对语文教师提出更高的要求，教师与学生、学生与学生、学生与家长之间要互动，要了解学生在班级以及家庭里面的阅读情况，老师也可以陪伴着孩子进行戏剧性的朗读，寓教于乐，这样更能激发学生对阅读的兴趣。
2、设计各种活动，使学生爱读书
增加阅读量，光一遍一遍的死读，只能让学生感到乏味、疲劳。老师应该多设计一些活动，在活动中，让学生爱上阅读。可以在学校定期举办各类与阅读有关的竞赛，以此来激发学生课外阅读的热情。
(二)、提高学生阅读能力，教师要改变方法
现在都提倡教学有效、高效。教师不应再照传统的教学模式进行阅读教学，应该采用多种教学方法，充分发挥学生的主体作用。在教学中合理的提出阅读要求，鼓励和引导学生阅读课文后分组质疑、交流，合作学习，老师适当点拨，做到生生互动、师生互动，充分让学生在阅读中发表自己的见解，提出自己的建议。使学生在活动中体会到阅读的乐趣，获得成功的体验。
(三)、提高学生阅读能力，必须要开阔学生的阅读视野
在平时的语文教学中，老师可以有意识的给学生说一些课外有趣的读物，这样更能激发学生的阅读热情。另外老师也可以要求学生看一些课外读物，组织安排目的是通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量一些业余活动。
老师还要多注意、留意班级情况，在学生阅读课外读物的过程中，要善于加以引导学生学会和掌握利用工具书解决一般性的问题，对一些有阅读障碍的同学，要有针对性的进行指导逐步提高学生的阅读能力。
(四)、提高学生阅读能力，必须培养学生的阅读思考能力。
虽然在我们的日常生活当中，经常运用到语文，经常实践这一门学科，但是如果学生没有一个主动积极的思维和情感活动，也难以对阅读有更深的理解，因此要想提高学生的阅读能力还必须培养学生的阅读思考能力，家长和教师要鼓励孩子在阅读过程中能用自己的话概括段落和文章的内容，让孩子自己切实地体验作者的写作情感和意图，可以有适当的引导，但切忌用自己的分析取代学生的阅读时间。
(五)提高学生阅读能力，要培养科学阅读的方法
老师在平常教学中要逐步引导学生从文体、文题、层次、中心、写法等多角度去阅读文章。
首先是文题。要读懂一篇文章要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或者是一条线索等等。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。
其次，理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络。阅读一篇文章，先明白文章叙述、描写或说明对象，再看围绕这一对象分几个方面来写，即文章层次。如《颐和园》一文，作者主要围绕"颐和园的美"来写，先总写他是美丽的大公园，再分写了长廊、万寿山、昆明湖的美景，最后又总结说颐和园到处有美景。学生把握作者这一思路，沿着思路读下去，既能加快阅读速度，又能提高阅读质量。
第三，阅读时要注重阅读速度。阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容。在对内容的把握上要求能了解课文大意，对课文内容有一个初步的概括了解。字斟句酌的研究式阅读要求对课文内容理解比较透彻，包括对一些小问题的探究。当然，这种阅读所用时间相对于快速浏览式的阅读所用时间要长得多。毕竟对课文内容的理解和把握要透彻得多。这两种阅读各有针对性。要根据文章内容而定。
3小学语文提高教学效率方法
一、重视课前预习
预习是学生自学的一个十分重要手段，是上课前对新知识的自学准备，是学好新课的基础。进行课前预习，学生能对新学知识有初步的了解，做到心中有数，上课时就可以集中精力解决自己在预习中尚未解决的问题，提高听课效率。因此，教师在布置预习作业时，开始时要设计预习提纲，让学生在提纲的指导下进行学习。要求学生抽出一定的时间认真阅读教材，在书中标出习题的答案及不理解的问题。对于预习提纲，要易于学生解答，并注重充分发掘教材的内在联系、规律及逻辑联系，使学生不仅知其然而且知其所以然。提纲应该越出越简略，最后发展到不给提纲。同时在学生预习之后，教师一定要有检查预习的措施，及时表扬预习方法科学的学生，也可以通过开展经验交流会等形式让学生互相交流预习经验，以促进学生良好的预习习惯的养成。
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二、加强阅读能力的训练
在小学语文教学中，加强阅读能力的训练，对于发展学生思维，激发学生学习需要有显著作用。如《一分钟》是一篇不难理解的文章，如果局限于教导学生懂得珍惜时间的道理，那么，这堂语文课就变成思想品德课了。语文课要有语文味儿，语文味儿来自对语言的品味，对生活细节的捕捉。语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者深邃的思想和美好的情操。
正像宋代陆九渊说的“读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长”。教师引导学生在反复朗读、细细品读、丰富联想中反复体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。在构思《一分钟》这堂课的时候，我始终抓住一分钟――躺在床上的一分钟，等红灯的一分钟，等公交车的一分钟，非常后悔的一分钟……引领学生联系自己的生活经验，体味主人公心情的变化。
三、利用好课外活动
课外是一个很宽广的天地，语文“得法于课内，得益于课外”，处处留心皆学问，大量获益还得靠课外的功夫。教师要开拓好学生课外学习园地，组织学生开展生动活泼的学有成效的语文活动课，使教学视野由课内走向课外。具体来讲，语文活动课应该做到内容和形式具体形象、活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但绝不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，否则只会热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使课外活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。
四、布置好作业
民间教育学常说:复习是学习之母。学生对课堂学习内容掌握程度并不都能达到百分之百，又由于遗忘“先快后慢”的规律，对所学知识的及时巩固是相当必要的。教师应要求学生每天晚上都要抽出一定的时间复习和消化当天所学的知识。由于学生的知识基础和接受能力不同，因此在作业要求上不能强求一致，同时教师还要多与学生家长取得联系，争取家长的配合和支持。对家庭作业，教师在课前一定要抽时间进行检查，对学生要给予指导和帮助。在教学过程中，教师要长期坚持这样做，只有这样，才有利于培养学生良好的学习习惯和自学能力。
五、用好现代教育手段
现代教育手段其最大优势是能将图像、文字、动画、声音整合于一体，减少教师板书、学生书写的时间，减轻学生学习压力，提高单位时间内信息的传输量。如教学《难忘的泼水节》时，在字词、问题的处理上，如果运用传统的教学方式，教师边讲学生边听、教师边说学生边记，花费时间多，学生学得吃力，也增添压力，学生无精打采，课堂枯燥乏味。但有了远程资源，字词书写、字词意思就可以通过课件进行演示。
对于泼水节有哪些人参与、泼水节是个什么样的场面等问题，通过图像展示、视频播放，学生就能看到泼水节的参与人员，直接感受到周总理和傣族人民一起过泼水节的热闹场面，同时也能体会到周总理和傣族人民的深厚情谊。再如《找春天》一文中通过多媒体，学生看到摇动的花枝、忙碌的蜜蜂、潺潺的溪水、飘动的柳条――动画播放完，学生就不难找到春天。学生睁大的双眼流露出的是专注，学生高举的小手表现出的是投入。可见现代教育手段的成功运用，不仅能化静为动，创设意境，而且能集中学生注意力，调动学生学习的积极性。
4小学语文提高素养方法
一、注重积累
听读能力是说写能力的基础，所以要想提高学生的阅读、欣赏能力和表达、写作能力就必须让孩子在听、读的过程中多积累，为说、写打下坚实的基础。
1、让学生明白该积累的内容
①积累字、词、短语;②积累名句、名诗、名词、名段、名篇以及一些谚语、歇后语、双关语、谜语、名联、歌谣、美妙的比喻等等;③积累生活中有意义的事以及电视、广播、报刊等媒体中报道的一些突出事例;④积累大自然中、生活中的有趣现象，小常识等;⑤积累学习实践经验和社会生活经验;⑥积累学习语文的一些良好行为习惯。
2、让学生明白怎样搞好积累
①记在笔记本里，把要积累的内容分好类。②勤用字典、词典等工具书。③勤写日记，既练了笔，又建立了素材库。④剪报，编好目录。⑤积极参加实践活动。⑥多读文学名著并写好读书笔记、读后感……
二、注重课堂教学
在提高听、说、读、写能力的过程中要注重以课堂教学为基础，坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。引导学生从“学会”到“会学”再到“乐学”，教师要做到巧妙地运用教学艺术，创设良好的教学情境，灵活运用，巧妙点拨，从而产生巨大的吸引力，使情景交融的语文教学在课堂上能快乐地完成。
三、注重课堂模式的改变
“教学有法，教无定法”，也就是说要根据不同的情况，相应地改变课堂教学模式，让学生在浓浓的情趣环境中，完成学习的目标任务，实现学习实效性的提高，同时，让学生充分享受获取知识的乐趣，并能激发学生的求知欲。这就像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，在学生不知不觉中作出巧妙的变动。”
四、注重提高教师自身的综合素质
教师要不断提高自身的素质，真正做到“教到老，学到老”，广泛涉猎以求“博”，学习业务以求“专”，加强教研以求“精”，科研开路以求“新”。另外，还要向学生学习，以求师生共进，教学相长。
五、注重提高驾驭现代化教育设备的能力
教师针对创新教育及时代特点，要一改粉笔、黑板、嘴巴等简易的教学手段，充分设计利用多种教学设备辅助教学，使语文富有“高密度、大容量、快节奏”等特点，让课堂教学手段实现现代化，让学生通过视觉、听觉等多方面的感知，来提高学生的语文素养。
