铅笔是初学写字使用比较方便的一种文具，因此低年级学生使用铅笔练习写字。学生开始练习写铅笔字时，教师要进行细致、科学的指导，教给他们写字的基本知识和方法，为学生以后练习钢笔字和毛笔字打下基础。 今天小编给大家分享一些小学语文铅笔字教学方法，希望对您有所帮助!
一、教给学生正确的坐姿、执笔和运笔的方法
写字的时候头要正，稍向前倾，肩膀要平，腰要直。要坐在椅子中间，胸部离课桌大约一拳，两脚平放在地上，本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离。两臂平放在桌子上，左手按纸，右手握笔。
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如何正确执笔是能否正确用笔的前提，是能否把字写好的一个重要环节，因此，它被历代书法家和书法理论家所重视。有正确的写字姿势，还要学会正确的执笔方法。从古至今，前人总结的执笔方法很多，唐代陆希声概括的“五指执笔法”最为科学、合理。“五指执笔法”可用“按、压、钩、格、抵”五个字来说明其方法。按，是大指紧贴笔管，如同吹笛时按住笛孔一样。
压，是食指第一节和大指相对地担住笔管。钩，是中指紧挨着食指钩住笔杆。格，即“顶”，是无名指第一节顶住笔杆，“格”和“钩”用力相反，形成一对平衡的反作用力。抵，是小指紧贴无名指，以辅助无名指用力。五指执笔的关键在于“指实、掌虚”。指实，就是每个指头发挥的作用必须力得其所，实实在在。掌虚，就是掌心空虚，古人写字要求掌心虚而宽。只有这样，运笔才能灵活。
铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢;在行笔过程中用力均匀，速度适当;在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点，作了这样的概括:“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”
二、教学生学会使用田字格
小学低年级学生的空间知觉能力相对较差，初学写字时，不知道先写哪一笔再写哪一笔 ，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。采用田字格练习铅笔字，可以提高学生知觉的精确度，掌握好字的框架结构。在指导学生用田字格作业本练写铅笔字时，先写好基本笔画和独体字。开始时，可以让学生看一笔写一笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。在学生有了一定写字能力以后，要求学生脱离田字格，在方格中把握生字笔画之间和各部分之间的联系，把字写端正。
三、写好字的几个重要环节
一看，看教师的范写的字，看清老师写字的笔顺，字在田字格中摆布。教师在黑板上的书写对学生有着巨大的影响力。所以要十分重视教师范写的字的作用，每一笔，第一画都认真对待，不敢有半点懈怠。除了课堂示范之外，还注意对个别掌握不好的同学作个别示范，学生的作业书写不正确教师在原字旁示范或修改，帮助学生及时认识到自己的不足之处。
二描仿，要求学生按笔顺先描后仿，而且一到六年级一仿到底。编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的学生不写倒笔顺的字，写出漂亮的入体字来。所以，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。
三临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。
四比较，把临写的字和范写的字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。一个字，只要 “用心”地练。
五练，练就是单独练笔，在练习的时候要注意(1) 要有一个安静轻松的环境，心静才能写好字。(2)要有耐心和毅力，持之以恒最终定能达到目标。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”只有通过不间断的苦练才能写出一手漂亮的字。(3)处于刚开始写字，一定要要求孩子按照壁画笔顺规则书写。
在写田字格时做到上不顶天，下不立地，左不靠墙，右不靠壁。处于刚开始写字，一定要要求孩子按照壁画笔顺规则书写。在写田字格时做到上不顶天，下不立地，左不靠墙，右不靠壁。对于咱们一年级的孩子来说，在孩子写字的时候还需要外界的监督，因为孩子注意力容易分散，意志力较弱，自我控制调节能力也非常弱，所以，我们要运用各种激励机制刺激孩子，让孩子注意力能持久。让孩子喜欢写字，兴趣是最好的老师。另外，一次练字的时间不宜太长，疲劳作战是最不可取的。希望我们的孩子都能写出一手漂亮的字!
四、在快乐学习中让学生掌握好一些重要笔画的书写练习
在低年级写字过程中，一些基本的笔画需要反复练习，所谓的“熟能生巧”。“熟”了之后才能产生“巧”。只明白怎样写，不经过反复练习，那还是远远不够的。但反复带来的问题往往就是枯燥，枯燥会让人感到乏味。因此，我们在指导孩子们练习时，还必须想一些办法，让孩子们能不厌其烦地反复练习基本笔画。例如教学“撇”有许多撇法，教学时，我在黑板上画了一个九十度的角，然后从角的顶点起笔，在里面画了好多个不同角度的撇，从小角度的平撇，直撇、弯撇，到大角度的竖撇。让孩子们在直观形象的图上感知“撇画”的变化，这样，孩子们写起来，就有数多了。
2小学语文铅笔字教学方法一
一、教给学生正确的坐姿执笔的方法
1、正确的写字资势
低年级学生一入学，教师就应十分注意学生的写字姿势，发现有问题应及时纠正。实际容易字体歪斜，久而久之，更会影响身体健康。指导学生正确的写字姿势，培养学生良好的书写习惯成为写字课教学的首要任务。姿势要求:头正，正面微向前倾不左歪右斜。身直，不前躬后仰。肩平，双肩不要一高一低。臂开，两臂不要夹得太紧。足安，两脚自然着地，不要脚尖着地或左脚搭右脚。总之，在写字时，既要求学生身心放松，又要杜绝学生随意而行。训练之前，教师示范，逐一检查，时时纠正，时时提醒。
2、常识的掌握
铅笔的选择与使用。铅笔芯主要由石墨构成，因其用途广泛而加有其它材料，使其硬度不同。小学生力量较小，应选择硬度较小铅笔，如HB铅笔等。学生削笔，不宜太尖，也不宜太秃，太尖易划破本子，太秃笔迹则不清晰。笔芯不宜露得太长，太长易折断。橡皮擦的使用。小学生容易写错别字或不容易把握整体而出格，常用橡皮擦去擦，老师要教学生，一是不要用力过大，二是要用橡皮擦最小的面去擦，三是擦后要把留在橡皮上的石墨抹掉，以免再次擦时弄脏本子。
3、正确的执笔方法
铅笔应采用三指执笔法:拇指和食指从左右偏上方压住笔杆，中指第一关节指甲根处向上托住笔杆，余下二指向内弯曲紧托中指，笔尖距中指约2厘米，笔杆自然平放于虎口或略偏上，指实虎虚，手腕灵活。
写字时，左手按住本子，使之不移动，铅笔杆与纸面的夹角约45度。执笔方法的正确与否，会直接影响写字的质量，教师要注意观察，发现问题，及时纠正。
二、写字基本功的训练
1、笔画基本功的训练
在初入儿童学习汉语拼音的这个阶段中，先教基本笔画，后教复合笔画，又学拼音，又学写字，穿插进行，儿童不觉得枯燥单调。
第一，斜点起笔是笔画训练的重点。每一种笔画都是一个斜点的发展，因此，我就从教儿童练斜点开始，让他们先学会把斜点写得饱满而有力，然后，点、横、竖、撇、捺、提、折、钩依次训练。横是一个斜点向右移动而形成的，其它笔画，同理可推。斜点起笔后，引笔要自然，收笔时，哪些要顿笔(如横折)，哪些要顺势收笔(如竖、撇、捺、)，都要交代清楚，边讲边练，讲一笔，练一笔，每一个笔画都要求一笔写成，干脆利落，不要涂改。
当然，刚入学的孩子目测力和腕力还很差，有的点写得太长，有的竖写得像一条蚯蚓，碰到这样的情况，不要性急，只要起步正了，就能走得稳，老师要不厌其烦把一笔一画认真示范，讲清起笔收笔的方法。
第二，运笔轻重快慢的变化是笔画教学的难点。低年级学生写字极慢，笔画硬梆梆地直来直往，不知道运笔轻重快慢，要根据不同的笔画而不断地变化，这都要靠老师指导，例如写横，要落笔重，写成斜点后向右行笔，这时笔势略轻，收笔时顿笔，比起笔还要重一些。又如竖，落笔重，向下行笔时，为了保持直而饱满，可以屏住呼吸，要收笔时把笔尖逐渐提起，行笔加快，出锋才有力。再如写走字底，点要重笔，横折折撇写起来速度要快，到平捺起笔后速度变慢，收笔前作顿笔伏，然后顺势向右出锋。
2.结构基本功的训练
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第一，利用田字格，分析字形结构，要求学生认识八种结构形式，记住结构名称容易的，但写起来要使结构均匀就难了。汉字结构要匀称，就是要使字的上下左右各部分所占的位置适当，以“安”字为例，从整体上看，它是上下结构，由宝盖头和一个“女”字组成，从整个字的高度来看，上面的部分占三分之一，下面的部分占三分之二，从宽度来看，下面一部分更宽。
写这个字要注意三点:一点，“女”字要写得略宽一些，主要是一横体现出来，它要超出宝盖头的宽度;二点，宝盖头的一点以及下边“女”字中的撇点与撇的交叉点也必须在竖中线上，跟宝盖点对齐;三点，“女”字的撇点与撇的收笔处距离要宽一些，两个立足点都在一条直线上，两条腿站牢，“安”字就稳当了。
第二，利用田字格，指导学生按格临写范字。例如“多”字，学生往往没有按格临写，上下两部分起笔位置不当，使字失去平衡，甚至前倾或后斜。利用田字格，第一画，撇，在竖中线顶部斜点起笔，向左撇出;第二画，横撇，对准第一笔中点写横，然后顿笔再撇下，刚好碰到横中线;第三笔，点，在竖中线上;第四画，撇，这是纠正字形的关键笔画，它必须在竖中线上起笔，而且不宜写太长，才能保证整个字直立站牢;第五、六画的写法与第二、三画相同。
第三，利用田字格的竖中线，明确字的中心，明确了字的中心，一个字的重心就把握住了，字就不会偏斜而显得平稳。例如写“图”字，竖中线把方框儿分成左右相等的各一半，要注意方框平四角，框儿略呈长方形，写好框儿是关键，因为它能使字的重心平稳，里面的“冬”字不宜写得太小，它要充满在框里，横撇与捺的交点和下都必须在边的两点竖中线上，这样，从整体到部分全面地把握住了重心。
3小学语文铅笔字教学方法二
一、做好充分准备
1、选对铅笔很重要
“工欲善其事，必先利其器。”准备好写字工具很重要，铅笔应选用HB的木质铅笔。这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。此外，还要注意有的笔杆子是圆的，外面包了很漂亮的花外衣，其实这些不仅没必要，而且花外衣易分散学生的注意力，圆的笔杆子对一年级的学生来说不适合。有棱角的笔杆子适合学生握紧，同时不会让学生感到疲劳。
2、本子和橡皮的选择也要紧
对于一年级的学生来说，选择书写本子应以田字格为主，切不可用白纸或笔记本，对于刚入学的新生，田字格的定位作用是很大的，学生可以借助田字格中的位置来加强对生字结构的认识和强化。此外，还不得不提到橡皮。书写清楚，作业本整洁，是学生书写达到的基本要求。
二、掌握正确的姿势，养成良好的习惯
1、重视握笔姿势和坐姿的指导
正确的写字姿势和握笔方法以及良好的书写习惯是写好字的前提。执笔正确与否，直接影响到书写的速度和质量。正确的执笔方法应该是:右手执笔，在离笔尖约一寸的地方;大拇指与食指的关节自然弯曲;中指的第一节垫在笔杆下端;无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方;笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角;五指自然有力，掌心要空。正确的姿势不仅是写好字的前提，也是学生身心发展的需要，如果姿势不正确，对学生的身体发育有不良影响。
2、掌握基本笔画和间架结构
指导学生掌握汉字的基本笔画和间架结构，学会正确的写法。写字指导时细致、到位，抓住范字，具体指导每个字的每一笔，位置和形状都要讲清楚，同时提醒学生注意汉字的间架结构，使学生一开始就学到正确的东西，得到正确的印象。学生临写时，先让学生仔细观察，看清笔画在田字格中的位置和形状，然后练习，宁可少写，绝不乱写。
三、“提笔即练字”，贵在坚持
要想提高书写速度，熟练是基础。书写要常练，这就要求在课堂教学过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。把字写好不是短时间可以完成的。教师要注意引导学生确立“提笔即是练字“的意识，要引导学生养成这么一种良好的习惯:不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，但只要坚持下去，就能越练越熟，做到写得好，又写得快。
4小学语文铅笔字教学方法三
一看笔顺
汉字是由很多个基本笔画构成的，而构成汉字的基本笔画，是有一定笔顺规则的。汉字书写的一般规律是:先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，从外到内，先中间后两边，先里头后封口。启蒙阶段，编者都按教材的需要，将田字格里的生字笔顺安排在各篇课文之后。教师要带领学生反复书空几遍。牢牢记住汉字的顺序，入格临写时就不至于出现倒笔顺的现象。
在长期观察训练中，孩子也会逐步掌握一些基本规律，为日后的学习奠定基础。当然，有些易错的笔顺每遇一次都要强调。如“北”的第四笔是“撇”，“可”的最后一笔是“竖钩”，“小”和“水”是先中间后两边，“火”是先两边后中间，“九”的第一笔“撇”……进入中高年级，老师只需将容易写错笔顺的字略作点拨即可。日积月累，孩子按正确的笔画顺序书写的习惯必将形成，可以终身受益。
二看位置
《语文课程标准》对低年级的写字教学提出的阶段目标:能书写正楷字，做到规范、端正、整洁。如何做到这一点呢?“田字格”是最好的老师，它是为孩子写好字提供的一个框架。大纲要求掌握的生字都是有田字格的配套的习字册，练习本也都是田字格。对蒙学的孩子，老师应教会学生熟练认识田字格，充分利用田字格。
认识田字格的过程是比较简单的。它是由横中线、竖中线、中心点、上半格、下半格、左半格、右半格、左上格、左下格、右上格、右下格等基本部件构成，坚持训练两个星期就应滥熟于心了。
如何利用好田字格呢?这需要一个长期而复杂的训练过程。刚起步时，要带领学生一笔一画地看位置。比如说“一”，这个字就一笔，就在横中线上起笔，左低右略高，左右均空三分之一的位置。“二”有两笔，第一笔在横中线上两点起笔，左右对称，稍短一些;第二笔在横中线下两点起笔，稍长些，左右约空三分之一的位置。“鸟”字对蒙学的孩子来说最难看准位置。第一笔“撇”在上半格竖中线起笔，上空三分之一;第二笔“横折钩”的“折”内收到中心点起钩。
第三笔“竖折折钩”的“竖”与第二笔起笔相接，略过横中线，左低右略高，向右行到横中线右半格中间，再向下折笔要内收，紧靠竖中线起钩，下空三分之一;最后一笔“横”在左下格中间起笔，左低右略高，过竖中线两点，与折笔相离……综上所述，每一个笔画除了压线笔之外，其余在横中线的左右、上下是什么位置，在竖中线的上下、左右又是什么位置，一定要基本看准。刚刚学写字的孩子，老师一定要一笔一画地指导观察位置，越细越好。观察之后，老师要一笔一画地作示范。
这样，逐步培养学生认真观察的好习惯，字也就越来越匀称了。教师也可利用配套媒体课件，给予规范、现代化的指导，变化形式提高学习兴趣，从而也激发孩子的学习热情。切记，培养观察笔画位置的好习惯，老师要不厌其烦地指导，再让学生反反复复地练习，一定要持之以恒，切不可浅尝辄止。
如果观察位置的习惯形成了，那么，可以基本保证我们的孩子能把汉字写得正确、匀称了。
三看轻重
人们常常用“苍劲有力”评价书法家的字写得漂亮，我以为这里的“劲”是有大小之分的，要使整个字活泼、流畅、有动感，这里的“力道”一定有所区分。其实一年级的铅笔字，何尝 不是如此呢?
我们在一线工作的低年级老师都能教会学生书写许多汉字，可是孩子最终写出来的字不尽美观，那是怎么回事呢?通过实践研究，我发现，就是基本笔画没轻没重，笔力相同，使得每个字就像一根根火柴棒堆搭而成，呆板木讷，无生动美观可言。
如何教小学生看轻重呢?一般来说，每个笔画都是有粗细的变化，告诉学生“粗的”就是用力重一些，“细而尖的”就是笔力稍轻一些，比如“长横”起笔重行笔轻收笔重;“撇”起笔重收笔轻抬出尖;“捺”起笔轻行笔渐重捺脚处重按，再轻轻收笔出尖;“横折弯钩”起笔重，行笔轻，折笔重按，起钩处重按一下向上轻轻钩出尖来。
起初，学生在重笔处不果断，会点成圆点，老师别担心，训练时间久了，轻重变化便逐渐自然流畅，坚持训练一个月，能力基本就形成了。那时的汉字，看起来就让人感到十分生动、活泼了。
