小学语文教学要培育学生爱美的情趣，健康的个性，良好的意志品格和丰富的想象能力。今天小编给大家分享一些小学语文教学方法和技巧，希望对您有所帮助!
1、设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
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2、动学生的多种感官，让学生全面展现自我
新课标强调:教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”
如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
3、展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
如:我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
4、注课堂及时反思 调整教学方式
(1)我们可以反思成功得意之处。 如教学中引起师生共振效应的做法， 课堂上一些精彩的师生对答、 学生争论等，论文格式 教学思想方法和教学原则运用的体会。
(2) 我们可以反思失误之处。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习; 是否关注学生的情感、 态度、 价值观的发展; 学生学习的兴趣是否浓厚等等。
(3)我们可以反思学生见解。学生的一些独到的见解犹如智慧的火花不仅能启发同伴， 对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等源于学生对文本的独特理解、 源于学生对世界的独特感受， 是一种丰富的可贵的课程资源， 也都是教师可利用的宝贵教学资料。十年树木， 百年树人， 教学的有效性在知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观上的实现， 存在从及时到延时、 从短效到长效， 从显性到隐性的递变， 有效教学是旨在促进学生长远发展的根本之计。相信在大家的努力下， 我们的教学能越来越注重实效， 越来越有生命力， 愿我们的每一节课都成为师生思维飞翔的天空!
5、导阅读方法，培养自学能力，增强学生学习独立性。
学会学习是主体性教育的重要目标之一。加强学习指导目的是想在提高学生学习积极性和科学性，掌握正确的学习方法，培养学习能力，增强学习效果等方法给学生提供具体帮助，使学生充分发挥主体性。著名教育家叶圣陶先生说:“学生需能读书，需能作文，固特设语文课以训练之，最终目的为自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。”阅读教学中要使学生把阅读的方法内化为能力，并要做到能迁移运用，独立阅读。
阅读方法的指导的出发点和落脚点都是使学生愿意阅读、乐于阅读、会阅读、善于阅读。教师教给学生阅读方法和技能，提高学生阅读的积极性和效率，使学生体验成功的欢乐，最终视阅读为精神需求，体现出较强的独立性、自主性和创造性。小学生应该掌握的阅读方法有:理解词语的方法、理解句子的方法、分段的方法、段意概括的方法、概括主要内容的方法、概括中心思想的方法、理解写作特点的方法、朗读的方法、默读的方法、阅读课外书籍的方法等。
6、外延伸训练。
语文课堂教学受时空限制，往往会影响对有些课文的阅读理解。在教学中，教师若能注意延伸课堂教学，做到课内外结合、语文教学与社会活动结合，即配合课文，开展调查、访问、参观等活动，便能更好地培养学生学习语文的兴趣。兼收并蓄，拥抱知识之乐。知识的积累也是培养学生学习兴趣的有效途径。
2小学语文教学方法和技巧一
1、教师首先具备科学的创新思维
俗话说，主将无能，累死三军，在小学语文阅读教学过程中，要想培养学生的创新思维，教师首先得具备创新思维。教师不能图省事，在阅读教学中只公布答案。如果这样，教师是省了劲儿，但学生就会以为，答案就是圣旨，是绝对正确的，不能出任何差错，然后他就死死的记住了这些答案。但只要阅读范围一扩展，学生找不到教师事先公布的标准答案，就开始发蒙。结果，一答就答的乱七八糟。要想从根本上改变这一现状，教师首先要动起来，总结答案得出的规律，教给学生答题的方法和策略，答案还要分好点，不能盲目，教给学生得出答案的方法。同时告诉学生，答案不能死记硬背，要学会灵活掌握。这样教师灵活起来，敢于创新了，学生们才能达到好的教学效果，不断地去创新。教师的评价机制不能只围绕着标准答案，只要学生的思维结果，有思维的亮点，就要大胆的鼓励，积极地去引导，这样学生们感受到了创新思维的快乐，自然也就敢于创新思考了。
2、引导学生多角度思考问题
创新思维的培养不是一句空话，而应该是教师引导学生扎扎实实的去做。抛开所谓的标准答案，把他只当做参考答案更准确。被阅读的文本，像一个玲珑塔，从不同的角度，能看到不同的光彩，同样，不同的角度，能得出文本不同的结论，教师要帮助学生先设定不同的前提，然后去思考，去创新。例如，在引导学生读童话故事《灰姑娘》的时候，我先询问学生们对这篇童话有什么看法或心得。一位学生率先站起来，他说灰姑娘的姐妹很令人讨厌，她的继母为人歹毒，而且自私，把灰姑娘的金舞鞋抢过去，硬让自己的女儿去穿着见王子。
别的同学都赞成这位同学的观点，我弯下身问他，你怎莫知道这些?他告诉我说是妈妈告诉他的。我笑了，接着问大家，看童话，你们都是妈妈给讲吗?他们大声的说:"是!"我笑了，接着站在讲台上告诉他们，从今天起，我要让大家学会独立的阅读，有自己的思想。他们觉得很新奇。我问大家:"你们觉得灰姑娘的继母对灰姑娘是残忍的，那对自己的女儿呢?"他们一时愣住了，不知该怎莫回答，看看了文本，他们发现她对自己的女儿慈爱的，接着他们回答了我的问题:"这位继母对灰姑娘是残酷的，但对自己的孩子是比较慈爱的，为了让自己的女儿过上好日子，她甚至有点不择手段。"我笑着说，这就对了，这就是立体的人，他不可能只有缺点或只有优点，肯定有自己的全面的性格。
那么你们觉得王子是一个怎样的人?一个学生赶紧说:"我觉得他是一个粗心的人。灰姑娘的姐妹穿着灰姑娘的鞋子，他竟然不仔细看看，骑着马就往皇宫带，结果还是鸟儿们告诉他事情的破绽，这不是粗心吗?"我觉得这个同学回答得很好，真正体现了创新思维。如此多角度思考问题，很好的启发了学生们的创新思维，他们不再只局限于自己听别人说的一些观点，甚至开始有自己的大胆创新，一天，一位学生大声喊了我一句老师，然后说我真讨厌，我立刻变了脸，刚想训斥，这个调皮的男孩子大声地说:"讨人喜欢，百看不厌!"我被他弄得哭笑不得，但不得不佩服这个孩子的思维是极其有创新思维的，不得不说这是受了创新思维的启发。经过一段时间的引导，学生们的思维不再像以前那样僵化，而是灵动中透着顽皮和活力，这更坚定我继续努力的信心。
3、开发创造教学模式，激发求异创新的精神
求异创新精神是学生发展的最高境界。要让学生相信与众不同是好的。我在教学中鼓励学生发问，大胆求异，实施创造教学模式，形成创造性教学风格。强化质疑能力的训练的创造教学模式有许多，我主要采用的方法是"头脑风暴法"。即在集体解决问题的课堂上对提出的各种方案暂不作任何判断和评价，鼓励学生自由思考，标新立异，语出惊人;鼓励学生锦上添花，改进或联合他人的想法，禁止提出批评性意见，就像暴风雨一样给头脑以猛烈的冲击，碰撞出思维的火花。
例如《凡卡》一文，大家都知道凡卡的爷爷收不到这封信，凡卡的命运是不会改变的。我打破定势，设计了这样一个问题:"假如爷爷收到了信，凡卡的命运会改变吗?大部分同学认为凡卡的命运会改变，只有少数同学认为凡卡的命运不会改变。我就让学生通过读书，自已给凡卡设计命运，并在此基础上展开一场辨论赛。通过双方激烈争辩，终于认识到凡卡在城里是死路一条，回到乡下也是死路一条――沙皇统治的俄罗斯社会根本就没有穷人的活路。通过开这样的辩论会，锻炼了学生的创新思维能力，激发了学生求异创新的精神。
3小学语文教学方法和技巧二
1、注意培养学生的质疑能力
质疑是人类思维的精华，因为创造的起点是从问题开始的。爱因斯坦有句名言:"我并没有什么特殊的才能，我只不过是喜欢寻根问底地追求问题罢了。"他一语道破了创新和发现的真谛;好奇心理、问题意识及锲而不舍的探求，是科学研究获得成功的前提。让学生主动求知，学会质疑问题，应成为当今课堂教学的航标，教师应注重启发学生对任何问题都质疑。
如在讲述《雨中》时，教师先板书课题《雨中》，让学生看题并提出自己看了题之后的想法或疑问，这样一来，提高了学生的思考积极性，而且增进了他们独立思考的能力。如:"雨中到底发生了一件什么事?""雨中有谁和谁?""为什么事情发生在了雨中?"……通过学生提出的不同问题，教师可以了解学生对哪些问题比较感兴趣，对哪些问题还关心不够，这样就能增加教学的针对性，做到有的放失。
2、注意学生的说话训练
对于这一点，我认为在导入正课之前给五分钟的时间让学生"真情告白"，不少学生为做准备，提前收集资料，防止上台窘迫，为了表达自己的心声，学生们会更多地阅读有关资料，甚至会用上一些电影、电视中精妙的台词。那种认真劲与执著精神，是他们个体意识逐渐成熟的表现。因为他们从同龄人身上更容易看到自身的不足，十分期盼能跟上或超越别人。此时此刻，教师如能恰当地在一边给予点拨，采用激励手段及时巩固，就会远胜于平常教师上课时的苦口婆心。久而久之，学生的语言表达能力逐渐提高，学生与老师走的更近。
3、充分肯定正确点，鼓励闪光点
爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"课堂上，教师接收到来自学生的学习结果反馈信息后，对其正确点应予以充分的肯定。只要学生能做到基本正确，教师就应该给予肯定，部分正确就肯定部分。这样，既强化学生的正确意识，缩小与目标之间的差距，又保护了学生的学习积极性，激发学生的兴趣。
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心理学告诉我们，当人的优点得到认同，将会发挥更大的潜能。因此，教学中，教师还要敏锐地捕捉学生智慧的"闪光点"，并给予适当的鼓励。如在教《乌鸦喝水》一文时，理解课文后，教师提出问题:"你能帮乌鸦想想，还有什么办法可以喝到瓶子里的水?"一生说:"把树叶卷起来当吸管。"看似不现实，但我们不能不为学生的大胆创造而惊叹!
4、教学方法分类指导
在课堂教学中，应根据具体情况，分层、适时、有效地进行分类指导。对优生，以"放"为主，多给学生自主学习的时间和空间，"放"中有"扶"，"扶"在引导深化理解和深入探究上。对中等生，实施半"扶"半"放"的策略，在适当点拨之后，放手让学生主动学习，自主发展，或先让学生独立看书、思考、探究，在遇到困难时适时予以指导。既尊重学生的个性差异，给每个学生创新的空间，使每个学生的特长得到发挥，个性得到张扬;又注意做到允许学生自己选择学习的策略，上课时，尽量做到通过自己独立思考掌握知识。对学困生，以"扶"为主，"扶"在引导深化理解知识和指导学习方法上。
5、课堂教学体现层次性
在课堂教学中，依据不同类型的学生的接受能力，提出不同的教学要求，使他们在各自的能力范围内得到充分的发展。课堂教学的基本结构分为:分层设疑――看书自学――尝试练习――教师分类指导――归纳小结――分层作业。上课时，分层提出思考问题、启发思维，引导大家看书学习，不同类型的学生分层钻研、尝试练习。
如问题的设计已经分层，在提问时就要注意分层实施，让各个层面的学生在课堂上受到触及，都动起来，做学习的主人。如设计的A题就是提问中下层面的学生，B题提问中等生，C题提问中上生。这样做，可以解决学困生吃得消，优生吃得饱的问题，让各个层次的学生在学习过程中感受到成功的喜悦，学得更有信心。
5、积极评估，鼓励创新
学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这个过程中，教师要特别重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价;对学生的标新立异、异想天开要加以保护;对学生点点滴滴的创新都要给予重视。
教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。"你的理解是个创造"、"你有独立见解"、"老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起!"……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。
4小学语文教学方法和技巧三
1、学好课本知识
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
2、大胆放手，让学生成为学习的主人
小学生语文新课程标准认定"学生是语文学习的主人"，因而"要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。"孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，老师应真心实意地把学习的主动权交给学生。把主动权交给学生不是一朝一夕的事，我们要利用课堂上的每一句话，每个眼神渗透老师对学生的关爱与鼓励。"同学们真会学习!"简简单单的一句话表扬了学生自主学习的学习方法，正面鼓励了孩子们自主学习的学习态度，我相信孩子会非常愿意继续往下学习。课堂上老师要善于用幽默风趣的语言吸引学生，学生们在这种宽松的环境中才敢于和老师尽情地交流思想、情感。课堂上要多用一些激励技巧去正面引导学生自主学习，从而使学生能得心应手地进行独立思考、学习，达到事半功倍的效果。
3、创设情境，激起共鸣
有些课文记叙的人或事，因为离学生生活的时代较远，或者因为学生的社会知识、生活体验的欠缺，阅读时，往往理解困难，出现思维停滞。比如《麻雀》一文，庞大的猎狗，面对弱小的麻雀，竟然不战而退，这是为什幺?从十来岁孩子的生活体验来看，显然不合常理，如果教师仅凭讲述使学生知道，是麻雀面对凶残的猎狗，面对强者，敢于搏斗，敢于牺牲的精神和气势吓退了猎狗，这样做，学生仅仅是囫囵吞枣地记下答案，而没有真正地逾越思维障碍，突破教学上的难点。这里一种较好的做法是:
①情景再现。通过投影仪再现三个情景:猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，走近小麻雀;老麻雀奋不顾身地飞下来掩护小麻雀，准备与猎狗搏斗;猎狗慢慢后退了。②音乐渲染环境，准备一段节奏鲜明强烈表现激烈搏斗的音乐，随画面的变换、事情的发展，音乐由弱到强，再到弱，充分地渲染弱者敢于战胜强者的紧张气氛。③教师伴着音乐有感情地朗读课文。通过这几个步骤，创设情境，学生的情感因素被调动起来了，在不知不觉中与麻雀产生感情共鸣，意会出"强大的力量"就是"爱的力量"。这种情境给学生思维流程的畅通，提供了最优化条件。
4、把握训练训题，注重学生能力的提高
新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重"说"和"演"的训练。如第六课《小摄影师》，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来，头头是道，不但"说"得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。
5、合理引导，剌激想象
在教学课文《盘古开天地》时，我让学生观察盘古头顶天，脚蹬地的图画，想象盘古当时战天斗地的情形，而没有引导学生该从哪方面展开想象。于是有同学想到了盘古要穿多大的衣服;有同学想到了盘古当时的想法:一定要把天地分开;还有的同学想到了盘古睡在那里不吃不喝，他为什么还那么健壮?等一些与主题不符的，表面的东西。后来，我说:"同学们，盘古开天地中也有许多故事，就像《西游记》中的孙悟空西天取经所遇到的困难相似。"于是同学们惊"哦"一声，展开丰富的想象;想到了盘古赤手空拳打败南疆欲神;一口气把前来阻止分开天地的灵火神雀吹到很远很远的地方，从此再也不敢来捣乱;一脚踩死了引诱他的青蛙怪兽;还割下大腿上的肉喂快要锇死了的小狗，等一系列盘古对强恶决不手软;对弱小舍身相救的感人故事，也展现出盘古战天斗地的勇气和英勇气概。
6、创新教学方法，通过多种途径培养小学生学习兴趣
俗语说:"兴趣是最好的老师"。兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性，能够使学生乐于学习。教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上的有滋有味，有声有色生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学质量。这就要求教师善于运用现代教学设备，用形象化的图文代替抽象的教学。同时在语文教学中设置情景模式，让学生在情境中学习。玩是孩子的天性，为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些课堂游戏来调动学生积极性，同时也可以将学生引致课堂之外，用大自然来教育学生。
7、注意课外积累
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。平时多阅读，加强阅读的数量，可以了解书中的大意、四大名著是必读的，很多诗次词方面的书籍都要浏览一翻， 只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些出色的读物;在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看;看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
