提取关键词是指从给定的语段材料中筛选出代表主要信息的关键词语。这些词语应是语段压缩后主要内容的一个缩影。今天小编给大家分享一些小学语文提炼关键词的方法，希望对您有所帮助!
一、提炼线索关键词，把握文章整体
叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中说:“作者思有路，遵路识斯真。”抓住了文章的思路线索，也就找到了解读文章的路径，找到了切入文本的奇妙支点。例如，我们在执教鲁迅的《〈呐喊〉自序》一文时，就可以运用这种思路，达到牵一发而动全身的效果。
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问题设计:《〈呐喊〉自序》是一篇认识鲁迅的重要文章，请同学们在文中提炼出三个展现鲁迅心路历程的关键词语。
问题明确:好梦――寂寞――呐喊。
解读分析:这三个词语在文章中反复出现，反复出现的词语往往具有特殊意义。这三个词语连缀起来即构成了文章的线索思路和作品的轮廓，构成了作者的人生、心灵的特殊轨迹。文章就是写年青时做过的三个救国的好梦，好梦幻灭后的无聊、寂寞，沉寂之后的为文呐喊。
又如《语文学习》上刊登的许开松老师执教张溥的《五人墓碑记》的教学镜头，许老师提炼出了线索关键词“义”，并由此巧读文章，精析文本。
问题设计:本文是一篇写市民暴动的文章，它是围绕哪个关键词展开的?
问题明确:义。
解读分析:文中的五人就是为“正义”而死的，作者也正是为了传播“正义”的种子而为五人作记。郡之贤士大夫因重“义”而厚葬五人。富贵之子、得志之徒因轻“义”而湮没不足道。苏州市民为伸“义”而举行反阉暴动。缇骑、毛一鹭因背“义”而失去民心。五人因激于“义”而挺身赴难。缙绅者因弃“义”而临危变节、苟且偷生。魏忠贤因畏“义”而非常之谋难于猝发。 四方之士因慕“义”而无不过而拜泣。文章在结构上，前部分在记叙“义举”，后部分在阐发“义理”。
二、提炼内容关键词，把握文章重心
分析文章，提炼内容的关键词往往是突破口。提炼出准确的内容关键词也就抓住了文章的重心、中心，设置了分析、解读的圆心和半径。如笔者在执教朱自清先生的经典美文《荷塘月色》时，就提炼出了“荷塘”与“江南”这两个关键词，以此来提高学生探索问题的激情，分析解读的热情。
问题设计:《荷塘月色》中反复提到的地方有哪几处，它们在文中是一个有机整体吗?
问题明确:荷塘、江南。
解读分析:描写荷塘是浓墨重彩的，极尽工笔之能事，运用了一系列的古典意象、多种表现手法，这一部分既是写景抒情，又是托物言志，表现了作者的内心世界的复杂、微妙。而江南是一方更大的、遥远的荷塘。作者内心的深处，江南是中国知识分子公共的荷塘(从引用有关江南的古典诗文来看)。
又如执教徐志摩的《再别康桥》，可提炼出“作别”和“寻梦”这两个内容关键词，由此设置问题，解读诗歌，结构课堂。
问题设计:《再别康桥》是一曲特别的道别诗，洋溢着浓郁的主观情绪，请你在诗中找出与内容相关的两个关键词。
问题明确:作别、寻梦。
解读分析:诗人对康桥的描写充满了女性化的情韵，意象高贵、典雅，诗人作别康桥完全就像作别一个风姿绰约的新娘。寻梦康桥就是在寻梦理想，打捞过去温馨、浪漫的往事。所以康桥在诗中不只是一处景观，一段生活，还是一种情结――爱、美、自由。
三、提炼意象关键词，把握文章意蕴
作品的意象(形象)常常是作者精心设置的情感载体与审美珍珠，往往是解读作品的一把钥匙。所以分析意象的意蕴往往是把握作品意旨的不二法门。如执教戴望舒的《雨巷》诗，就可以采用这一策略。
问题设计:请同学们从诗中提炼出三个关键意象。
问题明确:雨巷、丁香、姑娘。
解读分析:江南的雨巷――悠长、冷清，从来就是一段寂寞的旅程;古典的丁香――空灵、愁怨，“芭蕉不展丁香结”，“丁香空结雨中愁”;江南的姑娘――美丽、忧郁，也只是梦中的幻象。通过这三个意象的分析就可以理解诗人在“五四”退潮后不知道风向哪个方向吹，对现实迷茫，心中充满苦闷、怅惘。又可明白中国现代诗歌具有的新古典主义的特征。
又如执教朱自清的《绿》，可发现这样一些意象――洛神、少妇、少女、妻子、玉人、西施、女神、女儿――以此构成一道丰富而又优美的女性风景线，充分显示“绿”的形象魅力。
问题设计:《绿》是一篇美文，作者为了描写梅雨潭的绿，或隐或显地运用了一系列的美女意象群，请在文中用心地发现、筛选、品味。
问题明确:洛神、少妇、少女、妻子、玉人、西施、女神、女儿。
解读分析:洛神――珠光熠熠的服饰美;少妇――婀娜多姿的体态美;少女――娇羞含情的风度美;妻子――温柔细腻的性格美;玉人――晶莹纯净的品质美;西施――充内形外的精神美;女神――神奇善良的精神美;女儿――活泼可爱的生命美。这样将本难以状写的“绿”写得有形有色，有质有感，妙悟“绿”之秀之艳之奇之美，匠心独具，无与伦比。
四、提炼情感关键词，把握文章倾向
情感是作品中作者对审美对象流露出来的判断、态度，它能有效地显示作者的价值取向和思想倾向。有时把握住了作者在文章中的情感态度，也就理解了作者的观点和文章的意义了。所以解读作品还要善于提炼出作品的情感关键词。如执教韩愈的《祭十二郎文》，就可以提炼出一个“悲”的情感关键词，由此直捷、简洁地解读作品。
问题设计:“感人心者，莫先乎情。”《祭十二郎文》被誉为“祭文中的千年绝调”，请你体会这篇文章的情感内容。
问题明确:悲怆、哀痛、悔恨、孤独。
解读分析:诵读时“披文以入情”，抓住文中的10个“呜呼”句子来反复玩味，可以读出作者的“悲怆、哀痛、悔恨、孤独”的情感。推果溯因，这些情感的生发来自于十二郎的早逝，作者由十二郎的“死”向四面八方辐射，想到了当前、过去、往后的种种情形，进而引发了丧侄失亲之痛、手足情深之思、家门不兴之伤、疏忽麻痹之悔、宦海沉浮之叹、人生无常之悲、身后空虚之孤等。
又如，执教王实甫的《西厢记》，解读崔莺莺形象时，可从情感关键词“怨”、“忧”来着手。怨――相聚短暂，怨――母亲无理，怨――功名害人，怨――情不自由。忧――张生的旅程，忧――张生的命运，忧――自己被弃。
作品的情感关键词，有时候还可以不是直接表示情感内容的词语，还可以是一些特殊的描写词语。譬如巴尔扎克的《守财奴》，就是通过一些特殊称谓来寄托作者感情的:葛朗台――鞭挞无情，老头儿――反讽贪欲，老家伙――指责无耻，箍桶匠――暴露本质，守财奴――揭露本性。
五、提炼主旨关键词，把握文章主题
作品的主旨往往是隐藏在作品背后的深沉意蕴，是潜藏在水中的冰山，这就更需要发现、提炼。这个过程本身就充满了思考和探索。提炼作品的主旨关键词，本身就是解读作品、分析文章的思维过程，这让学生的阅读分析能力得到最大限度的锻炼。如执教史铁生的《我与地坛》就可以采用这种方式，引导学生自读。
问题设计:《我与地坛》是史铁生生命的宣言，请你从中提炼出几个关键词来概括文章的内容。
问题明确:地坛、生死、母亲、苦难、新生、怀念。
解读分析:文章写的是作者走进地坛中心，走进母亲心里，彻悟生死，超越苦难，自我新生的人生感悟与生命体验。在文中，无言的地坛其实是宽厚、隐忍的母亲;母亲其实是一座带着体温的地坛。作品中“地坛――我――母亲”呈现出对话状的二重结构，我走进地坛/地坛接纳我，母亲理解我/我读懂母亲。
又如，内蒙古的张汉文老师在执教《杜十娘怒沉百宝箱》时提炼出杜十娘身上的一些特别的“美”，挖掘出人物身上的美学意蕴，以此为鉴我们可以这样设计教学:
问题设计:《杜十娘怒沉百宝箱》是冯梦龙《三言》中的名篇，这篇小说用细腻的笔触塑造了作者心目中理想的女性形象，作者是从哪些方面赋予杜十娘理想的美的?
问题明确:形容、心灵、爱情、智慧、悲剧。
解读分析:文中运用中国传统的肖像笔法，表现她的“雅艳的形容美”;运用侧写衬托法，表现她“崇高的心灵美”;运用正面刻画，表现她的“智勇双全的智慧美”;运用工笔描绘，表现她“忠贞不愈的爱情美”;最后运用道具――百宝箱与人物的剧烈抗争，表现“震撼人心的悲剧美”。
2小学语文提炼关键词的方法一
1、阅读文段，理清层次。
常见的层次关系有总分、分总、总分总、并列等，理清层次可以使段落内容化繁为简。有时文中的标点符号会有提示作用。
2、锁定主话题。
明确陈述的对象或主要事件或议论的中心话题。陈述对象(一般意义上的主语)是紧密围绕总话题(总陈述对象)而展开的叙述角度，是服务于总话题的。答题时要特别关注重复词或意思相近的词。
3、锁定中心句。
根据段落之间的关系，确定中心句，关注中心句中的主要动词，尤其要明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。陈述内容部分，特别是谓语动词、形容词等往往是从不同侧面突出总话题的性质、特点、规律等的，属于关键性信息，是必须高度重视的。
4、确定关键词。选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。这有点像提取句子主干，可以利用语法分析的方法来做，基本程序为:压缩内容――提取主干――筛选比较――整合表达(一般可以表述为“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。
【误区警示】
1、主次不分，本末倒置。不能全面把握整个语段的主要信息，以偏概全，舍本逐末。
2、过少过多，容量适当。关键词在量上一般会有要求，没有要求的话，一般4个左右，不宜过少或过多。
3、不善提取，繁琐冗长。关键词提取应本着精练的原则，但却有一些考生提取的关键词不是词语或短语，而是短句，显得冗长。
3小学语文提炼关键词的方法二
一、分层寻找法
一段文字有时是由几层意思构成的，而一些关键词往往就散落在这几层意思中，所以，分层进行寻找，是一种比较实用的方法。例如:
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下面是一篇科技论文的摘要，根据其信息内容提取4个关键词。
本文针对直接法和二步法合成聚乳酸的共性，从单体纯度、催化剂选择到共沸脱水、微波辅助、超临界流体介质，以及到固相聚合、反应挤出、扩链等各个方面，对近年来聚乳酸合成研究的新进展进行了综述，指出各种新方法、新技术的复合应用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的关键。
通读这段文字，你很快就会发现它完全可以分成两层:(1)本文……进行了综述;(2)指出……关键。第一层次，句子的主干是:本文“进行了综述”。“综述”了什么?答案是:聚乳酸合成研究的新进展。第二层次，句子的主干是:指出了“关键”。这“关键”就是:各种新方法新技术的复合应用。这样思考以后，关键词基本上就呼之欲出了:聚乳酸合成、研究、新进度、新方法新技术、复合应用。是5个关键词，而不是4个关键词。
二、巧抓时间地名物称等法
在一个语段中，有时表明时间、地名、人称、物称的词语往往就是关键词之一。例如:
请从下面论文简介中提取3个反应其主要信息的关键词语。
这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的“士”在先秦时期的演进做了全景式的追寻，有助于人们对“士”的源起及早期衍变形成一个完整而清晰的印象。
这段文字中哪个词表示时间呢?很显然是“先秦”;哪个词表示人称呢?当然是“士”。这样就找到了两个关键词，还剩一个，再用其他方法去找，也很快可以找到是“演进”。这样，答案就出来了。
三、巧抓中心句法
有的语段有比较明显的中心句，这个中心句，或是总结上文，或是开启下文。找到它，就一定能提取到关键词。例如:
提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。
从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也就是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”――舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。
一读就能很快地发现，这段话的中心句是最后一句，其核心又是“舍貌取神”。而“貌”、“取”、“神”又分别所指的是3个关键词――“意象”、“体味”、“神髓”。这样就找到了3个，还剩一个，再用话题法去寻找，即可找到是“书法”了。
四、趣抓重复词法
一个语段中，有些词语会多次出现、反复出现，而这多次出现、反复出现的词语，往往就是这个语段的关键词语之一。例如:
阅读下面文字材料，提取3个关键词。
美国卡地夫大学的科学家近日起程，前往调查大西洋深处地壳失踪之谜。
通常情况下，地幔由数公里厚的地壳所覆盖，但科学家发现，在大西洋中部约有数千平方公里位置内的地壳似大面积失踪，地幔直接暴露在水下3000米左右的海底。卡地夫大学地球、海洋与行星科学学院的海洋地质学家克里斯认为，这有如发现了地球表面的伤口。
他表示，该处虽不是地壳失踪的之处，但可能是最有意义的一处。一般来说，当板块断裂后，地幔将涌出，形成岩浆。而这种通常的情况没有发生，说明一定存在某种原因。科学家希望了解该处的地壳是否从来就不存在，还是因为发生大规模地层断裂所致。如果事实果真如此，科学家希望搞清楚，这种现象是怎么形成的以及为什么会形成这种现象。
为了回答这些问题，克里斯将参加由特勒姆大学涛洋地球物理系教授罗杰・塞尔所领导的研究小组，乘坐库克号科学考察船，前往停得角群岛和加勒比之间的区域通行考察。科学家将利用声的技术形成海底纳图像，并利用海下机器人钻取岩芯样本。科学家认为，这次考察将为深入研究和了解地幔提供一个难得的机会，并可能加深对板块的构造的理解。
读这几段文字，有几个词语是反复地、多次地出现，如“地壳”、“考察(调查)”、“失踪”，找到了这几个词语，答案就自然有了。这种题目说难也难，说容易也容易。
五、寻找主话题法
任何一个语段，都是围绕着一个主话题来展开的，只要我们找到那些体现主话题的词语，就找到了其关键词。例如:
提取下面一段话的主要信息，写出4个关键词。
据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1、6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人;各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。
很显然，这个语段的话题是古籍修复的处境问题，所以，“古籍”、“修复”这两个词就是我们在答题时首先要考虑的。文段通过一系列的数据告诉我们古籍修复的处境不妙，具体表现是事多人少，这样，我们就又可找出另外两个关键词――“人才”、“不足”。
4小学语文提炼关键词的方法三
一、关键词必须是原文中出现的词语
例如:找出下面一则新闻中的关键词。
新华社北京3月23日电 文化部日前要求各地文化部门查处《臭作》等四款存在非法内容的电脑游戏。
记者了解到，文化部门在市场上发现的这几款违法游戏产品，存在大量的不健康的内容，违反了我国的法律规定，危害了青少年的身心健康。
文化部办公厅日前下发紧急通知，要求各地文化部门立即会同公安、工商、电信等部门，组织执法人员对传播这些违法游戏的网站、场所进行检查，一经发现上述电脑游戏，立即查禁、收缴，并根据线索，追根溯源，严查彻究，依法予以处罚。
关键词:文化部(或文化部门)查处非法电脑游戏(或四款游戏)
二、关键词可看作主语(所写的主要对象)和谓语(所写的情况或状态)
例如:根据下面一则新闻的内容，提取出三个关键词。
本报讯 我国政府已经决定拨款6亿元人民币，在今后3年内为中国科学院聘请300位海外出色中青年科学家。
中国科学院副院长白春礼说，每位受聘科学家将获得200万元左右的科研经费赞助。他们将参加以中科院为主体的国家创新工程的课题研究。他介绍说，创新工程重点研究领域包括农业高新技术、人口与健康、信息科学与技术、能源、新材料与制造、资源与环境、空间科学与技术、基础和重大交叉科学等八大领域。此次招聘重点是年龄在30岁～40岁之间、具有博士学位的海外专家学者，同时中科院将引进一些国内的出色人才。
关键词:我国政府聘请海外专家学者(海外出色中青年科学家)
主语:我国政府谓语:聘请海外专家学者(海外出色中青年科学家)
三、关键词多是名词及名词短语、动词及动词短语、形容词及形容词短语
例如:提取下面一段话的主要信息，写出关键词。
今天中国独特而强烈的爱国主义热情，直接源于“鸦片战争”以来的民族生存危机。在开放时代，中国与世界的关系发生了巨大变化，中国不但摆脱了民族生存危机，而且成为全球化竞争中的最大受益者之一。中国离不开世界，世界也离不开中国。这时的爱国主义应当注入新的因子和意识。它不再应当仅是一种内聚型的强烈感情，不应当是封闭的、种族的、排外的，而应当具有理性、深沉的意识，即开放的世界观、积极的进取心。
关键词:开放时代爱国主义理性、深沉
四、关键词连接在一起可成为主旨句(中心句)
例如:找出下列文段的关键词 。
本报讯为提高中学生口语表达能力，5月28、29日，西宁市教育局、北京外语教学与研究出版社等单位联合举办了为期两天的“首届西宁市中学生英语口语能力演讲比赛”。
这次比赛先由西宁地区各中学进行预选赛，各校推荐出色学生参赛。被推荐的83名学生分别参加了初中组和高中组比赛。比赛采用已备演讲和现场问答的形式。评委由我省外籍专家、大学外语教师和资深的英语教师组成，他们现场评分，共评出九名一等奖。这次比赛不仅检测了我市中学生综合运用英语的能力和水平，而且对培养学生学习英语的兴趣和信心有着非常重要的意义。
