教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的心灵。在数学教学中，适时地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且有利于学生发现问题，探索新知。今天小编就和小伙伴们讲解一下小学数学课程导入方法.
这样的教学模式不但被老师认可，同时也大受学生们欢迎。这样的课堂大大增强了学生们的学习积极性，提高了学生们学习数学的兴趣。
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2动手操作
动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生 将注意力集中到有意义的教学活动中来。“实践是创新的源泉”，学生具有活动实践的天性和创造成功的欲望，我大胆放手让学生“多动”，尽量让他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探索活动。在充分准备的前提下，我精心组织学生凭借已有知识操作学具来导入新课。例如教学“认识等腰三角形”时，可组织学生小组活动进行实践操作(测量几种不同三角形的每条边，并做好记录)，尽量让学生自己去讨论与发现各自测量的结果有什么特点教师便因势利导，逐步引入新课，同时还起到变抽象为直观和化难为易的具体作用。
3童化故事
童化故事是低年级儿童最感兴趣的学习素材，以童化故事的形式创设问题情境，会激活学生的思维，引起学生的共鸣，且产生积极的情感，帮助学生在快乐的氛围中顺利掌握新的学习内容。例如，人教版低年级新教材中许多主题图，都可以编成童化故事，让学生在喜闻乐见的故事情境中，产生问题意识。在教学一年级上册“比大小”时，可以编个“猴子比聪明”的童化故事。一天猴妈妈给两个猴孩子带来一些礼物，先让猴孩子猜带来的是什么礼物?多媒体展示带来的梨、桃、香蕉。猴妈妈接着说:咱们分别数一件带来的礼物，并用数字表示，看谁数得对，数字表示得正确，谁就是聪明的猴子，也请咱们班的同学们评判一下，看谁做得又对又快。多媒体展示猴子们是如何数的，用什么数字表示。猴妈妈接着问:我们有几只呢?都数成了两只，谁也没有数对。这时教师及时问同学们，他们为什么没有数对呢?请同学们帮帮猴子们。猴妈妈又问，我们每只猴吃1个梨、1个桃、1根香蕉够不够?谁能动脑筋想出来谁就最聪明。同时教师鼓励引导同学们都来帮猴子们想一想。多媒体展示3只猴对3个桃子，3只猴对2根香蕉，3只猴对4个梨的图。从而观察比较出3等于3，3大于2，3小于4。在猴子比聪明的过程中，通过猴妈妈提出的问题，猴子们的比一比，同学们的评判参与、帮助参与等，调动了学生参与课堂的积极性，使学生置身于创设的问题情境中，积极探求问题的解决。
4数学 游戏
让学生体会到数学的好玩，不仅要学习教材上的数学，还要学习教材之外的数学;不仅学习“脖子以上的数学”，还要学习“指尖上的数学”、操作中的数学;不仅学冷冰冰的数学，还要学好玩的、有魔力的数学。小学阶段数学学习的重点是数与计算，主要是培养学生的运算能力。运算能力包括两方面:一是运算的准确性，这是很多学生很无奈、很头痛的事，有些题一看就会，会而不对，尤其是年级越高错误率越大;二是运算的速度，这是保证运算准确性的前提下的一个更高的要求。如何提高孩子的运算能力?我们认为包含两个方面:一是有针对性的大量的科学的训练，不管哪种运算，算多了运算的准确性和速度自然就能提高，如果不科学、趣味，一味大量的训练只会让孩子厌烦、恐惧。二是提高孩子的注意力和反应能力，有些孩子训练也很多，运算方法也没问题，但作业和考试时常常错误不断，这就是做题时注意力分散。根据学生的身心特点开发了适合各个年级学生玩得数学游戏，既有趣又好玩，学生乐此不彼。主要从扑克牌系列游戏、七巧板系列、数独系列、其他各类游戏入手合理开发各类适合小学生身心发展的数学游戏。
以上就是小学数学课程导入方法的相关建议，希望能帮助到您。
