给文章分段可以使我们更好地理解课文，弄清文章的结构，了解作者是怎样组织材料的。这对于提高阅读能力和思维能力都有很大的意义。今天小编给大家分享一些小学五年级语文分段的方法，希望对您有所帮助!
(1)、按事情的发展顺序分毁。
《飞夺泸定桥》这篇课文是按着事情的发展顺序写的。我们可以根据这个特点把文章分成四段。第一段写红军北上抗日为了渡过大渡河决定夺取泸定桥。第二段写红军跟敌人的援兵抢时间，抢先赶到泸定桥。第三段写红军夺下了泸定桥。第四段写红军主力渡过了大渡河。
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象这样按着事情的起因、发生:发展和结果组织材料的文章是比较多的，我们都可以按着这样的顺序分段。
(2)、按时间的变化分段。
《我的战友邱少云》这篇课文是按着事情的发展顺序写的，同时注意了时间的变化。作者按着这种变化记叙了一天发生的事情。我们可以根据这些特点把文章分为四段。第一段写志愿军决定攻下“三九-秒高地。第二段写天还没有亮的时候，战士们隐蔽在高地下面的山沟里。第三段写中午的时候，邱少云在烈火中献出了自己的生命。第四段写黄昏的时候部队攻占了“三九-刀高地。
(3)、按地点的变换分段。
《草原》这篇课文写了作者访问内蒙古草原所见到的美丽景色和人们对他们的欢迎。这篇课文可以按地点的变换分为五段。第一段写作者“看到了草原”，写了草原上的小丘、羊群、骏马和大牛。第二段写作者继续前进， “看见了几座蒙古包,。第三段写在蒙古包外人们热情欢迎的情况。第四段写进了蒙古包人们互相敬酒的情况。第五段写人们话别，就要离开草原。
(4)、按着事情的性质分段。
《养花》这篇课文从不同的角度谠明了文章的中心，每一个自然段说明了同一性质的问题。这样我们可以把每一个自然段做为一个意义段。
2小学五年级语文分段的方法一
1、按事情发展顺序分段。
在写人记事的文章里，作者为了写的清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。
2、按事物的几方面分段。
有的文章为了写同一事物，往往用了好些材料，从几个方面表现它的中心。这样就可以按照所述的几方面来分段。在分段以后，可以把内容相同的方面划分为一段。
3、按时间顺序分段。
有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子，找出这些语句，就可以划分段落。
4、按照地点变换分段。
有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。这时，我们就按照地点变换给文章分段。访问记、参观记和游记，多用这种分段的方法。
5、按照总分结构分段。
有的文章，在开头先总的概括介绍一下要写的内容，然后再一一叙述事情，这就是总起分述的文章，我们可以按照总分结构的方法分段。
6、按照气候变化来分段(暴雨倾盆、雨后天晴)
7、按照人物活动来分段(先做什么，后做什么)
8、按材料的性质分段。
3小学五年级语文分段的方法二
(一)纵向分段法，遵循“纵向式结构”分段的方法，叫纵向分段法。一般包括如下两种:
1、按事情发展的顺序分段，这一种在记叙文是多见的。
2、按时间的先后顺序分段。
一般的记叙文其事件的发展或以时间的先后为明显标志，或以地点的转换的先后为明显标志。因此，分段时要抓住课文的时间词和方位名词作为划分意义段的重要依据。以时间先后为序安排材料的记叙文，可用抓时间词的方法分段。事件的发生、发展往往是伴随着时间的推移而进行的。因此，在分段时要看是以哪种为主，综合考虑，选择恰当的方法。
(二)横向分段法，按照“横向式结构”分段的方法，叫横向分段法。一般也包括两种:
1、按事物性质归类分段，这类归类分段法多用于说明文。
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2、按空间位置的转换分段，这类分段法多用于记人在不同地点见闻的记叙文中。
除了“纵向分段法”和“横向分段法”外，还有按人物出场顺序分段和按作者叙述方法分段。按人物出场顺序分段一般适用于剧本。
在一些课文中，经常出现承上启下的过渡段，分段时，把它归上段还是归下段呢?一般来说，可从如下两方面考虑:
1、议论性的过渡段，根据其议论的侧重点考虑其上下归属。
2、记叙性过渡段，根据其叙述时的立足点考虑其上下归属，一般划分在下。
当然，划分段落的方法不只是以上提到的几种，这里不一一列举了。
需要说明的是:一篇文章的段落划分，往往不只一种方法。
划分段落要防止出现以下情况:一种是思路混乱，从头到尾的划分标准不一致;另一种是不注意段与段之间过渡句的归属;还有一种是公式化分段，不论什么样的文章，一律三段， 这种都会导致分段不正确的错误。
给文章分段并不难，只要认真思考，遵循规律，多多练习，就一定能划分正确。
4小学五年级语文分段的方法三
(1) 归并法分段。
给课文分段有许多种方法，归并法是基本的方法。首先，要把课文从头至尾读一遍，对整篇课文有个初步的印象。然后一个自然段一个自然段地读。每读完一个自然段，想一想这段说的是什么。再看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个什么意思，就可以归并为一段;哪个自然段讲了一个意思，就可以独立成段。这个阅读程序的每个环节都要扎实地去进行，不能有半点马虎。
用归并自然段的方法给文章划分段落，一般适合于文章篇幅不长，自然段不很多，自然段的意思相对集中的文章。
(2)按照时间顺序分段。
按照时间顺序分段，这种方法适合于时间线索比较鲜明的文章。如《我的战友邱少云》，文章先交代志愿军发动突然袭击的原因，再按时间顺序，依次写了“天还没亮——到了中午——黄昏时候”邱少云同志合“我”的活动情况，因此全文可分为四段。又如《第一场雪》也按照“下雪前——下雪时——下雪后“这样的时间顺序，再加上作者的联想，构成了全文的四个段落。
(3)按照事情发展的属性分段。
这种方法适合于以叙事为主的文章，一般按事情的起因、经过、结果分段，或按事情的起因、发展、高潮、结果分段，即按照事情的发展顺序来分段。如《景阳冈》，按照事情发展顺序的起因(武松进店饮酒，不听店家劝告，执意过冈)，发展(武松上冈，见了榜文，方知真的有虎，但决定继续上冈)，高潮(武松赤手空拳打死老虎)，结果(武松打虎后下冈)，喝酒——上冈——打虎——下冈，一路写来，自然形成全文的四个段落。
(4)按照空间位置的变换分段。
这种方法适合于以地点、场景变换为线索的游记、参观访问等文章。如《记金华的双龙洞》，文章先交代作者出游的时间、地点，再按地点的变化依次写了路上——外洞——孔隙(从外洞进入内洞的通道)——内洞——出洞，作者按照游览顺序，真实生动地记叙了再旅途上以及在金华双龙洞地所见所闻，因此全文按空间位置地变换分为六段。
(5)按照事情或事物地性质分段。
这种方法适合于两类文章:一类时通过几件事来写一个人;另一类是写一个事物地几个方面或特点。如《将相和》，它以秦赵两国地矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵——渑池之会——负荆请罪”三个小故事来赞扬蔺相如的精神品质。这是典型的通过几件事来写一个人的文章，因此全文可分为三个段落。又如《鲸》，课文先讲鲸非常大;再讲鲸是哺乳类动物，不是鱼;然后讲鲸的种类;最后讲鲸的生活习性。这是典型的按照事物的性质来划分段落的文章。因此全文可分为四个段落。
